■肖 霄/六盤(pán)水幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

一、前言

人民教師，一份光榮而神圣的職業(yè)，不僅要在知識(shí)上傳道解惑，也要在紀(jì)律面前以身作則，還需要對(duì)國(guó)家相關(guān)的政策法規(guī)有一定的認(rèn)識(shí)。所謂國(guó)，有國(guó)法：家，有家規(guī)。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的“生產(chǎn)基地”之一，同樣需要相關(guān)的政策法規(guī)來(lái)約束教師的行為，保障教育教學(xué)的基本秩序。學(xué)習(xí)高校教育政策法規(guī)中的教師法律制度，能夠讓教師對(duì)教育政策、法規(guī)有更多的了解，也能更清楚自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好教育本職工作。對(duì)高等學(xué)校的政策法規(guī)、教師法律制度有了清醒的認(rèn)識(shí)，才能更好的傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才，完善自我。

二、高等教育法規(guī)中的教師法律制度

首先，高等教育法規(guī)是一個(gè)復(fù)合型名詞，它是從教育法規(guī)中區(qū)別出來(lái)的。高等教育法規(guī)所包含的內(nèi)容很多，比如：高等學(xué)校有哪些類(lèi)型、如何設(shè)立高等學(xué)校、高等學(xué)校有哪些相應(yīng)的的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章程是如何？高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)是什么？以及高等學(xué)校教師在法律中的地位、權(quán)利、義務(wù)等。其中，與教師最為密切的就是高等學(xué)校教師在法律中的地位、權(quán)利、義務(wù)。

在發(fā)布的《教師法》第三條中是這樣定義教師身份的：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員?！币簿褪钦f(shuō)教師是專(zhuān)門(mén)從事教育事業(yè)的一類(lèi)人員，教師必須具備專(zhuān)門(mén)從事具體科目教學(xué)的資格，并要符合相關(guān)規(guī)定的要求。教師要履行教書(shū)育人的職責(zé)，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才，不僅要和學(xué)生發(fā)生關(guān)系，也要和其他方面發(fā)生關(guān)系。要確保教師履行職責(zé)、促進(jìn)教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，就要運(yùn)用法律制度、規(guī)范來(lái)調(diào)整教師法律關(guān)系。

其次，高校教師的教師資格制度。我國(guó)施行教師資格制度，是國(guó)家對(duì)教師的一種職業(yè)許可，在教師資格的條例中，要求教師資格應(yīng)具備什么樣的基本條件、教師資格有哪些分類(lèi)、教師資格如何考試？教師資格怎樣去認(rèn)定。任何人一旦拿到教師資格證書(shū)，就不會(huì)受地域、時(shí)間的影響，并在全國(guó)范圍內(nèi)都能使用，法律規(guī)定不能隨便對(duì)其撤銷(xiāo)和喪失。

最后，教師依法享有的權(quán)利與義務(wù)。教師的權(quán)利，是教師在教學(xué)工作過(guò)程中，在法律要求上，對(duì)其進(jìn)行的保護(hù)。而教師的義務(wù)，要求教師在法律上承擔(dān)一定的責(zé)任，如積極義務(wù)、禁止性法律義務(wù)等。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，權(quán)利和義務(wù)兩者是不能分離看待的。法律在給教師權(quán)利的同時(shí)，也要求教師履行他們應(yīng)該有的義務(wù)。

作為一名高校教師，他們按照法律的要求有教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、學(xué)生管理權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，同事也要履行他們?cè)撚械牧x務(wù)。如守法、教學(xué)、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生權(quán)益、提高他們思想業(yè)務(wù)水平的義務(wù)等。在學(xué)校工作的教師及其他人員，都應(yīng)該把教學(xué)和培養(yǎng)人才放在第一位，并做好本職工作。

三、“四有”好老師

在2014 年即將到來(lái)第30 個(gè)教師節(jié)的時(shí)候，習(xí)近平總書(shū)記在考察北京師范大學(xué)時(shí)，第一次提出了“四有”好老師的理念。 有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的老師為四有好老師。北京師范大學(xué)在2014 年底的時(shí)候，發(fā)起了“中國(guó)好老師”的工藝行動(dòng)計(jì)劃。

在21 世紀(jì)的今天，成為一名“四有”好老師，是所有教師都該認(rèn)真思考、并且去探索的問(wèn)題。好老師的標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有絕對(duì)的，但他們有著同樣的共性，就是堅(jiān)定自己的理想信念、擁有高尚的道德情操、掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈的仁愛(ài)之心。就是這樣的共性，為今天的我們規(guī)劃出一條通向好老師的道路。

目標(biāo)是動(dòng)力，有了目標(biāo)、才會(huì)有前進(jìn)的方向。四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)就是我們青年教師前進(jìn)的方向，在教學(xué)成長(zhǎng)的路上，不斷向四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。克服一切的問(wèn)題，做一個(gè)擁有著堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈仁愛(ài)之心的老師。

四、教師法律制度與“四有”好老師

首先，在教學(xué)工作過(guò)程方面，教師必須要學(xué)會(huì)合理的去運(yùn)用自己的教育教學(xué)權(quán)。依據(jù)所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)工作量等具體要求，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)、組織課堂教學(xué)，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)不同群體的學(xué)生，都應(yīng)該在方法、形式、內(nèi)容等方面做出合理的調(diào)整，因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所獲。同時(shí)，高等教育和基礎(chǔ)教育不同，要求高校教師有引導(dǎo)性的教學(xué)方法，不能只拘泥于教學(xué)大綱和書(shū)本內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、思考和批判。把學(xué)生身心健康發(fā)展為放在首要位置，培養(yǎng)教授的學(xué)生成為新時(shí)代發(fā)展的建設(shè)者和接班人。讓所有的青年教師，做好正確的準(zhǔn)備成為一名四有好老師。

其次，從教師管理學(xué)生的方面，正確的去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，評(píng)定學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、師生及同學(xué)關(guān)系作出公平客觀公正的評(píng)價(jià)。把握每位學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為活動(dòng)，使得自己向四有好老師更加的靠近。

從教師進(jìn)修提升自身能力方面。教師，是一個(gè)需要不斷去更新知識(shí)、和社會(huì)發(fā)展想呼應(yīng)的職業(yè)，時(shí)刻都需要提升自我的水平、夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要求兼?zhèn)湟欢ǖ姆芍R(shí)、法律意識(shí)。在高等教育法第五十一條的內(nèi)容說(shuō)明：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師參加培訓(xùn)、開(kāi)展科學(xué)研究和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流提供便利條件?！崩蠋焸冎挥型ㄟ^(guò)交流學(xué)習(xí)，不斷去豐富自己的知識(shí)層面。確保教師自身的知識(shí)扎實(shí)了，才可以開(kāi)展更好的教學(xué)活動(dòng)。在四有好老師的道路上越走越好、教學(xué)之路越走越寬。

再次，從思想業(yè)務(wù)水平方面，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，這就要求教師需要具有較高的思想政治覺(jué)悟和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展、知識(shí)的更新以及文化的交流，使得教師必須不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的理想信念。更加合理的把握知識(shí)更新的脈絡(luò)，并調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教學(xué)工作的需求。按照學(xué)校所提供的培訓(xùn)計(jì)劃，采取各種方式學(xué)習(xí)交流，努力提高自身的思想政治、業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)定自己的理想信念。尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，能讓我們更好的發(fā)展成為四有好老師。

此外，在高等教育政策法規(guī)知識(shí)中，還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題和困難，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識(shí)。 在今后的工作中，筆者將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策 性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。

教師培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得廣大教師能夠把學(xué)到的教育法律知識(shí)運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中去，熟悉法律相關(guān)的高校各項(xiàng)政策法規(guī)，正確的去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，幫助學(xué)生能獨(dú)立的樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；才能為國(guó)家、為社會(huì)培訓(xùn)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。以教師職責(zé)和堅(jiān)定的理想信念，不斷服務(wù)社會(huì)，服務(wù)教育。

最后，教師法律制度是教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的制度規(guī)范，包含了對(duì)教師的道德品質(zhì)、思想信念、對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的仁愛(ài)之心、自身的行為習(xí)慣等方面的要求。它不僅是教師自身行為的約束，也對(duì)學(xué)生的思想品德有著影響，因此教師群體對(duì)教師法律制度的落實(shí)，比其他職業(yè)的法律制度要求更高、更全面。