■馮 華/石家莊學(xué)院

主題班會一直是大學(xué)生日常思想政治教育的重要途徑，傳統(tǒng)主題班會一般采用灌輸?shù)恼f教方式，以輔導(dǎo)員為核心，班會的選題、策劃、組織都有輔導(dǎo)員一人來完成，較少關(guān)注學(xué)生的自我情感體驗，不僅極大地增加了輔導(dǎo)員的工作負擔(dān)，而且事倍功半，起不到良好的效果。我們所倡導(dǎo)和實踐的“新三中心”體驗式主題班會，充分借鑒了美國教育學(xué)家杜威的現(xiàn)代教育理念，依托“學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心”理念，以“創(chuàng)設(shè)—體驗—分享—交流—提高”做為班會的設(shè)計流程，學(xué)生全方位參與班會的全部流程，從選題到開展，再到參加體驗活動，讓學(xué)生做真正意義的主題班會的主人。我們探索的“新三中心”體驗式班會把倡導(dǎo)把學(xué)生作為思想政治教育的主體，學(xué)生在輔導(dǎo)員的理論指導(dǎo)和案例示范下，給予教育學(xué)和心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，科學(xué)有效的創(chuàng)設(shè)體驗情境和班會活動，以實現(xiàn)讓全體學(xué)生在班會中體驗、在體驗中感悟、反思，在表達和分享中提升認知，達到自我成長、共同成長、互助成長之目的。班會的選題、策劃、活動的開展、多媒體輔助的選擇、課件的制作、班會的主持全程都由學(xué)生組成的團隊完成。

一、“新三中心”體驗式主題班會的構(gòu)成要素

（1）“學(xué)生”是主體，每個人都參與體驗、交流、分享，從而使每個人都有提升。輔導(dǎo)員是導(dǎo)師，引導(dǎo)和推動班會環(huán)節(jié)的進行，陪伴與支持學(xué)生的成長。（2）“場”就是指暖場活動、動力場，通過營造氛圍，帶入情境，小組間競爭合作，來推動班會進行。（3）“技術(shù)”上可以廣泛的運用團體心理咨詢的相關(guān)技術(shù)和活動，來有效的促進團體內(nèi)的人際互相作用，比如游戲、文體活動，小品等形式，促使學(xué)生在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，適合大學(xué)生心理發(fā)展的需要。

二、“新三中心”體驗式主題班會的具體操作流程

（一）班會的選題、籌備

主題的選擇是主題班會成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選題要具體，召開一次主體班會只設(shè)計一個目的、解決一個問題。班會選題忌諱假、大、空，要以小見大，從小處著眼。開班會必須選好時機，配合特定的教育目的，比如感恩教育一般在感恩節(jié)附近，或貧困生評定工作開展的時候，會對學(xué)生思想政治教育有所助益?；蜻x擇某一階段學(xué)生最為關(guān)心和感興趣的話題。例如《何以笙簫默》等網(wǎng)絡(luò)愛情劇熱播的時候，抓住時機開展愛情觀教育。在學(xué)雷鋒紀念日、五四青年節(jié)、七七事變、建黨節(jié)、國慶節(jié)等時間節(jié)點，對學(xué)生進行黨史教育、愛國主義教育、集體主義教育等。班會的選題和設(shè)計操作過程中，能對學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力和思維能力進行極大的鍛煉，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）導(dǎo)入和熱場活動

這一部分的成敗決定著主題班會的氣氛是否和諧，學(xué)生是否能打破心理防衛(wèi)，實現(xiàn)班會目的。體驗式主題班會往往采用激情導(dǎo)入的方式，通過富有情感的方法和手段，通過學(xué)生喜聞樂見和流行歌曲或經(jīng)典歌曲、名人名言、抖音短視頻、詩朗誦、學(xué)生自編自演的小品等，創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生思維。比如《感恩父母 發(fā)奮成才》是以一組配樂圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生重溫父母溫情，進入主題。《心有千千結(jié)—之宿舍關(guān)系》是以游戲，心有千千結(jié)讓學(xué)生參與游戲，并通過游戲談感受引入主題?！队唬販貎簳r理想》這期主題班會是以全班同學(xué)童歌聯(lián)唱的形式開始，包括叮當(dāng)貓、櫻桃小丸子等。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對班會主題產(chǎn)生興趣，就會沿著預(yù)設(shè)的方向深入思考，這不僅提高了思想政治教育的親和力，也提高了教育的效率，避免了枯燥的說教。

（三）主題體驗活動

班會活動的設(shè)計必須目的明確，形式多樣，層層遞進。設(shè)計出有科學(xué)性、可行性、有效的活動環(huán)節(jié)。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，群策群力，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)上的廣泛資源。例如在感恩主題班會三個環(huán)節(jié)是“感受愛”“說說愛”“回報愛”，自制力的班會設(shè)計的三個環(huán)節(jié)是“自制力測試”“認識自制力”“增強自制力”。從一開始直觀的感受，再到具體參與中碰撞探討，最后一定要進行主題的升華和成果的生成。體驗活動的設(shè)計是體現(xiàn)教師教育能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，班會前一定要廣泛的學(xué)習(xí)和研究，以提高班會活動的科學(xué)性和有效性，活動的難度和深度應(yīng)與學(xué)生的思維水平相匹配，避免為搞活動而搞活動，浮于表面，過于淺顯。

三、主要成效及經(jīng)驗

通過對“新三中心”體驗式主題班會的探索與實踐，已基本形成了系統(tǒng)性的班會操作流程和主題教育內(nèi)容，另外，借助微信公眾號等媒體方式對主題班會進行宣傳和推廣，形成以點帶面的教育影響作用，班會的籌備過程帶動了學(xué)生的自我成長，起到了良好的效果，體驗式主題班會深受學(xué)生歡迎。主要經(jīng)驗如下：

（一）充分發(fā)揮了大學(xué)生的自我教育作用

體驗式主題班會充分信任大學(xué)生自我教育的能力，從班會的選題、資料的收集、環(huán)節(jié)的設(shè)計等整個教育過程全由學(xué)生主導(dǎo)完成，輔導(dǎo)員僅起到引領(lǐng)和推動的作用，陪伴和支持學(xué)生的自我成長。學(xué)生們在日常生活中發(fā)掘鮮活的素材，往往是同學(xué)們都感興趣和最關(guān)心的，也最能引起學(xué)生的共鳴，通過前期的資料搜集，使學(xué)生在此過程中掌握更多的知識和經(jīng)驗，同時也學(xué)會對素材的分析和整理，取其精華、去其糟粕。

（二）規(guī)范化可操作的班會流程

以“創(chuàng)設(shè)—體驗—分享—交流—提高”為主要流程，分為班會選題籌備、導(dǎo)入點題、暖場活動、主題體驗活動、總結(jié)提升五個基本環(huán)節(jié)。將每次班會的流程用策劃書或PPT 的形式留存，不斷總結(jié)流程步驟，以方便更多的同學(xué)參與到班會的策劃和組織中來，同時提高效率，事半功倍，體驗式主題班會的流程清晰，操作簡便，實施中可發(fā)揮創(chuàng)造性的空間很大，能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）符合大學(xué)生身心發(fā)展過程的系統(tǒng)性主題教育

在目前大一至大四不同年級開展了一系列的體驗式主題班會，按照學(xué)生的身心發(fā)展特點選取主題，逐漸形成了具有階段性和系統(tǒng)性的主題班會案例體系，以策劃書和PPT的形式留存完好，不同年級的學(xué)生可以相互借鑒，主題也在不斷完善包括：公民道德教育、理想信念教育、感恩教育、誠信教育、集體主義教育、生涯規(guī)劃教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園文化建設(shè)、畢業(yè)離校教育等，共計主題班會50 余場。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，把握其發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進行有針對性的教育。

（四）重視網(wǎng)絡(luò)媒體對思想政治教育的輔助作用

體驗式主題班會離不開多媒體的輔助，前期內(nèi)容的收集、設(shè)計、素材的篩選都需要從互聯(lián)網(wǎng)上集思廣益，包括從網(wǎng)絡(luò)新思想的宣傳、運用，到網(wǎng)絡(luò)視頻、歌曲、圖片的使用等。通過創(chuàng)設(shè)微信公眾號，將主題班會的內(nèi)容精髓推送到公眾號上，通過鏈接、評價、轉(zhuǎn)發(fā)等形式使得小班班會的開展效果在年級內(nèi)部及年級之間乃至全校范圍內(nèi)廣泛傳播，起到更加深廣的效果。

今后將進一步完善體驗式主題班會的理論基礎(chǔ)，深入研究杜威的現(xiàn)代教育理念，包括“教育即生活”“從做中學(xué)”等實用主義教學(xué)理念，還包括心理咨詢中與團體咨詢和發(fā)展心理學(xué)中與大學(xué)生心理發(fā)展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)；不斷完善體驗式主題班會的內(nèi)容體系，形成一套貫穿大學(xué)四年，陪伴大學(xué)生心理發(fā)展全程的系統(tǒng)性主題班會，使其具備規(guī)范性和可操作性；不斷擴展體驗式主題班會的宣傳渠道，可以通過完善年級微信公眾號，開設(shè)輔導(dǎo)員寄語專欄等形式，并且擴大與其他輔導(dǎo)員的交流，群策群力，集思廣益。