趙曉玲

【摘要】小學(xué)是學(xué)生思維養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動至關(guān)重要，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力具有重要意義。傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏實(shí)踐性和科學(xué)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式，可有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生如何正確數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。基于此，本文重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性，并針對性地提出具體的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;重要性;舉措

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485（ 2020） 30-0178-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

（一）增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

開展生活化教學(xué)，能夠有效增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性，展現(xiàn)不—樣的數(shù)學(xué)課堂。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，特別是分析能力和思維能力，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動顯得比較單調(diào)。而創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，針對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中開展生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受生活中事物的科學(xué)性，可有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的思維去看待生活中的問題，并用科學(xué)的知識去解決各種問題，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾季S。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要舉措

（一）利用生活經(jīng)驗(yàn)解讀數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于小學(xué)生而言，很難有效理解抽象的數(shù)學(xué)概念。故教師應(yīng)認(rèn)真剖析數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，探索一種正確的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活有效聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的正確理解。數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的前提和基礎(chǔ)，如果采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可在短時(shí)間內(nèi)記住概念和公式，但是卻不能正確理解數(shù)學(xué)概念的含義，還會導(dǎo)致理解混亂和思維漏洞的問題，不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)實(shí)施生活化的教學(xué)方式，將學(xué)生的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行解析，讓學(xué)生以生活的方式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識看待生活問題，提升自己的觀察能力。比如，在三角形圖形教學(xué)時(shí)，首先是對三角形概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，觀察生活中的三角形圖形，完成對三角形概念的理解和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的思維空間想象能力。

（二）借助實(shí)際物體開展直觀性教學(xué)

抽象是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一，而學(xué)生的思維想象能力還不夠成熟，如果根據(jù)概念進(jìn)行闡述教學(xué)，學(xué)生很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識。所以開展生活化教學(xué)，借助身邊的事物，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，能有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。比如在“立體圖形”教學(xué)中，教師可借助身邊的物品，比如黑板、粉筆盒、籃球等，這些物品與課本上的數(shù)學(xué)知識具有直接的聯(lián)系;另外，也可以利用多媒體技術(shù)開展生活化教學(xué)，以視頻的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。無論采取何種教學(xué)方式，都能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和判斷能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動搭建數(shù)學(xué)模型

數(shù)學(xué)模型是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中一項(xiàng)重要的知識點(diǎn)，在開展生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動動手搭建簡單的數(shù)學(xué)模型。比如在“等腰三角形”教學(xué)時(shí)，先對學(xué)生進(jìn)行概念知識點(diǎn)教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主完成數(shù)學(xué)模型搭建活動，要求學(xué)生自己動手繪畫和制作。在學(xué)生完成數(shù)學(xué)模型搭建作業(yè)后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的搭建結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)要結(jié)合等腰三角形的基本概念，并針對性地引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力。所以生活化教學(xué)必須吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與課題教學(xué)活動，增加課堂教學(xué)的趣味性。

（四）數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的應(yīng)用解析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的解析是主要的教學(xué)內(nèi)容之一，其目的是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。故需要教師結(jié)合實(shí)際生活，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)知識去解答生活中的問題。例如，在“長方形面積計(jì)算”教學(xué)時(shí)，先組織學(xué)生測量身邊長方形的邊長，課桌、教室、鉛筆盒等，然后將長方形的長和寬按照乘法進(jìn)行計(jì)算，從而得出長方形的面積，并掌握基本的運(yùn)算方式。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識延伸，比如班級有25名學(xué)生，需要25塊桌布，去商場購買桌布共需要多少錢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，先計(jì)算桌布的面積，再乘以40得到總桌布的面積，然后將總桌布面積單位進(jìn)行換算，把平方厘米換算成平方米，與商場計(jì)算單位相同，最后直接乘以單價(jià)，就能得出總價(jià)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能夠有效增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、科學(xué)精神。因此在教學(xué)活動中，教師必須結(jié)合課本知識貼近學(xué)生的實(shí)際生活，組織學(xué)生開展體驗(yàn)式教學(xué)活動，利用生活經(jīng)驗(yàn)解讀數(shù)學(xué)概念，借助實(shí)際物體開展直觀性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動搭建數(shù)學(xué)模型以及在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉翠.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)誤區(qū)及策略[J]文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（04）.

[2]胡春艷.生活因數(shù)學(xué)而精彩——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J]考試周刊，2020（29）.

（責(zé)編侯芳）