賈金虎

摘要：高中物理課堂中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)十分重要的地位。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)物理知識(shí)，打好物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，要將其與理論知識(shí)緊密結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)高中物理階段十分關(guān)鍵?？纱蠖鄶?shù)學(xué)校比較重視學(xué)生的理論知識(shí)，未能充分關(guān)注對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)并不高。因此，本文將具體探究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效策略

過去的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些教師未能高度重視起實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加重視學(xué)生物理理論知識(shí)，削弱了學(xué)生的物理實(shí)踐能力。高中學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是應(yīng)對(duì)高考，大部分高中物理教師選擇使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，對(duì)學(xué)生運(yùn)用固定思路解決固定類型題目的能力進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績。這樣的方法直接違背了物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論的宗旨，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不能讓學(xué)生深入進(jìn)行物理學(xué)習(xí)?；诖?，研究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略變得非常重要。

營造開放式的實(shí)驗(yàn)探究氛圍

高中時(shí)期很多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生都能參與進(jìn)來，大部分實(shí)驗(yàn)操作過程簡便，具有較高的趣味性。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的積極主動(dòng)性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中能夠體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，解決一些問題。教師通過創(chuàng)設(shè)開放式的實(shí)驗(yàn)探究主題，營造出良好的實(shí)驗(yàn)探究氛圍，能夠幫助學(xué)生提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@樣對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大有裨益，可采用直接有效的方法，讓學(xué)生盡可能快速地掌握高中物理知識(shí)與原理。

比如，針對(duì)“超重和失重”這部分的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，通過引用物理簡單小實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步展開分析，順利掌握超重與失重的概念。如用一個(gè)小紙條拉著鉤碼向上運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生思考為什么剛開始拉動(dòng)鉤碼時(shí)，紙條能夠承擔(dān)鉤碼的重量，開始向上拉就會(huì)斷呢，可為什么有些同學(xué)的紙條未斷呢？超重與失重作為較為重要的兩個(gè)概念，在實(shí)際生活當(dāng)中接觸到的機(jī)會(huì)不多。如果這時(shí)候教師單純采用口頭講解的方式來介紹，學(xué)生無法深入了解這兩個(gè)概念，造成教學(xué)效果并不理想?？山處熗ㄟ^實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式教學(xué)，促使學(xué)生清晰的觀察到兩種物理狀態(tài)的作用，學(xué)生就能夠快速在腦海當(dāng)中建立起認(rèn)知，概念教學(xué)效果會(huì)變得更加生動(dòng)形象。由此，教師在講解物理概念時(shí)可以引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，獲取理想的效果。

模擬生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了幫助學(xué)生系統(tǒng)理解物理知識(shí)點(diǎn)，理解物理知識(shí)的作用。高中物理教師一定要充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，幫助學(xué)生理解物理概念，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)物理。由于物理知識(shí)大多數(shù)來源于生活，且貫穿在高中教學(xué)的全過程，打好基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生來說非常重要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生來講具有非常大的作用。

比如，教師在設(shè)計(jì)“測(cè)定玻璃的折射率”的這個(gè)實(shí)驗(yàn)中。首先要告訴學(xué)生本次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是測(cè)定玻璃的折射率，準(zhǔn)備好兩塊平行的玻璃，將光線的入射角視作A，折射角視作B，通過使用sinA/sinB的方法，獲取兩塊玻璃的折射率。學(xué)生能夠提出自己的問題，教師進(jìn)行解答。如“什么叫做折射率呢？為什么要用折射率這個(gè)詞語呢？”教師能夠帶著學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生進(jìn)行想象，也能夠運(yùn)用演繹的方式模擬生活情景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，圍繞物理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固所學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)。通過模擬生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在模擬當(dāng)中更愿意參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

小組合作，培養(yǎng)合作精神

合作能力作為學(xué)生未來更好的適應(yīng)社會(huì)的一種必備能力。小組合作學(xué)習(xí)是新課改背景下營造良好課堂氛圍，提高學(xué)生合作能力的有效方法。高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中要積極主動(dòng)展開小組合作教學(xué)。先將全體學(xué)生分為4至6人的學(xué)習(xí)小組，合理對(duì)小組成員進(jìn)行分工，保證每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。然后，教師向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生在小組中激烈討論，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)與資源共享的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與能力。

比如，教師在講解關(guān)于“勢(shì)能的變化與機(jī)械功”這方面的內(nèi)容時(shí)，為了可以提高學(xué)生的合作水平，教師為學(xué)生組織小組合作學(xué)習(xí)。在開始前，教師先合理劃分小組，每一個(gè)小組6個(gè)人，將小組成員確定好之后，教師要給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)：第一，重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系是怎樣的;第二，如何定量表示重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系。布置好任務(wù)后，教師為學(xué)生留出充足的合作探究時(shí)間，學(xué)生們通過小組合作討論，獲得最終的答案。教師要求每一個(gè)小組中派出一名代表來總結(jié)小組討論的最終結(jié)果。從而，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，更好的增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

總而言之，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程即將物理理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，幫助學(xué)生提高在生活中挖掘物理知識(shí)、解決物理難題的能力，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持高中生為主體的原則，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)開放式的實(shí)驗(yàn)探究主題、模擬生活情景、開展小組合作學(xué)習(xí)的策略，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

任繼祖.談?wù)勌岣吒咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略[J].新課程（下），2019（2）.

（作者單位：河南省南陽市臥龍區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室）