鐘少宏

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，在教育行業(yè)也被應(yīng)用。在教育教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)影響著現(xiàn)階段的教學(xué)質(zhì)量，能夠有效地提升教學(xué)效率。因此，教育部決定在教學(xué)過程中要引入現(xiàn)代信息教育，并且把現(xiàn)代教學(xué)課程與信息技術(shù)相結(jié)合，從而提高現(xiàn)代教學(xué)效率，為培養(yǎng)社會(huì)型人才奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的內(nèi)容，從而提升自己的教學(xué)水平，能夠有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? ?高中數(shù)學(xué)? ?應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-241-01

引言：現(xiàn)在信息技術(shù)就廣泛應(yīng)用對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響，并且教育改革你要求把信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。注意百順反融入的數(shù)學(xué)課程的各個(gè)部分。經(jīng)過廣大教育工作者的研究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能夠取得更好的教學(xué)效果，并且教師一定要熟悉教材內(nèi)容，把教學(xué)資源與信息技術(shù)有效整合，才能夠真正的找到他們的結(jié)合點(diǎn)，從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂都是以教師為主體的，教師占主導(dǎo)地位，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的灌輸教育。因此，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生處于被動(dòng)位置，這導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生，降低了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在課堂的情緒變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，這學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索，才能夠更深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更好的掌握數(shù)學(xué)。多媒體可以讓學(xué)生通過多種感官來感受知識(shí)，可以讓他們有著身臨其境的感受，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解起來也會(huì)更加積極，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地進(jìn)行知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。例如，在講橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程這一內(nèi)容時(shí)，教師就不僅僅應(yīng)該為學(xué)生灌輸理念。而是應(yīng)該從學(xué)生身邊入手，利用他們身邊的生活實(shí)例引入到課堂過程中，這樣把這些內(nèi)容做成動(dòng)畫，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們擁有更強(qiáng)的求知欲。利用三維動(dòng)畫的方式讓學(xué)生了解橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程的運(yùn)動(dòng)變化，能夠增強(qiáng)他們對(duì)于橢圓的認(rèn)識(shí)，從而提升他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。

二、利用信息技術(shù)增加課堂容量

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是相對(duì)較難的一個(gè)科目，特別是高中數(shù)學(xué)，他的知識(shí)非?，嵥?，并且有很強(qiáng)的概念性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的難度。對(duì)于大量而瑣碎的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生接受起來相對(duì)困難，導(dǎo)致了現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低。信息技術(shù)的引入能夠很好的解決這一問題，提高課堂容量，讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)能夠利用更加簡(jiǎn)潔明了的方式來表達(dá)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多符號(hào)語(yǔ)言和幾何語(yǔ)言在教師的書寫過程中可能會(huì)出現(xiàn)偏差，或者教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中學(xué)生記在筆記本上的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體來展示這些圖形與符號(hào)，能夠更加直觀的讓學(xué)生進(jìn)行了解，不會(huì)出現(xiàn)繪制上的偏差，同時(shí)可以節(jié)省教師的板書時(shí)間。教師可以把板書內(nèi)容提前錄制到多媒體中，制成課件，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展示，這樣非常的清楚明了，同時(shí)繪圖也相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生理解起來也更加明白，在圖形認(rèn)知上也不會(huì)出現(xiàn)偏差。例如，在講二次函數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以向?qū)W生展現(xiàn)二次函數(shù)的曲線變化。這一課件覺生在這一過程中可以更容易地了解到曲線是怎樣變化的。由于學(xué)生能夠更加清晰地明了二次函數(shù)的曲線變化，因此他們也能夠更快的接受這一知識(shí)，教師在一堂課的過程中就可以為學(xué)生講述更多的知識(shí)，使課堂容量變得更大學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)也就更多，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)提高教師的教學(xué)水平

學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師有著直接的關(guān)系，教師的教學(xué)水平能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率。教師要想更好地提升自己的教學(xué)水平，就必須要不斷的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽一些優(yōu)秀講師的課堂體驗(yàn)其他教師的講課方式與過程，但是這樣的方式會(huì)使教師詩(shī)句許多備課以及對(duì)學(xué)生管理的時(shí)間，是非常不利于教師工作的。雖然能夠提升教師的教學(xué)水平，但是一定程度上降低了教師的效率。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠有效地解決這一問題。多媒體技術(shù)可以為教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓教師能夠在網(wǎng)上看到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，并且可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行大量的視頻學(xué)習(xí)后，要從中總結(jié)出規(guī)律，找到屬于自己的教學(xué)方法，從而提升自己的教學(xué)水平。這樣的方式有效地提升了教師的教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效的提升了現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新了教學(xué)方式。這不僅僅是一種方法和更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理的運(yùn)用信息技術(shù)白學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，還要與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的教學(xué)水平，提高現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)去探索和完善。

【參考文獻(xiàn)】

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