姚海玲

【摘要】隨著社會的進步和科技的發(fā)展，帶動我國教育事業(yè)的發(fā)展，在當(dāng)前的教育利于當(dāng)中教學(xué)形式也在不斷發(fā)生變化。在這樣的時代環(huán)境下，我們在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課課程，在課堂當(dāng)中注重學(xué)生課堂體驗，有效地提高學(xué)生課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。 微課與傳統(tǒng)課程不同，其主要將知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中明確學(xué)習(xí)方向，從而將自身的實力更好地發(fā)揮出來。因此在本文當(dāng)中筆者針對微課在高中英語課堂中的應(yīng)用進行探究和分析。

【關(guān)鍵詞】微課? ?高中英語? ?課堂教學(xué)? ?應(yīng)用探究

【中圖分類號】G633.41

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-240-01

1.引言

在高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在這個階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識較多，對于學(xué)生而言高中英語是一門難度較高的學(xué)科，其主要原因就是英語在學(xué)習(xí)過程中知識點較為零散，學(xué)生在課堂當(dāng)中會感到英語學(xué)習(xí)起來比較復(fù)雜。因此影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中作為教師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，在課堂教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，通過微課課程讓學(xué)生能夠得到實質(zhì)性的提升，最終讓學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中更好地掌握知識點。

2.微課課程在英語課堂中應(yīng)用的重要性

其能夠幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，在高中階段學(xué)習(xí)是一種節(jié)緊湊的學(xué)習(xí)節(jié)奏，許多學(xué)生會感受到課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏比較快，所以做好課前準(zhǔn)備工作能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中明確自身的學(xué)習(xí)方向。在微課課程當(dāng)中能夠?qū)⒂⒄Z知識點進行系統(tǒng)的規(guī)劃，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地掌握本堂課所要學(xué)習(xí)地知識點，在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠從容面對本堂課所要學(xué)習(xí)地知識。

其次能夠提高課堂教學(xué)效率，對于英語教師而言在課堂上需要書寫的內(nèi)容很多，因此通過微課課程能夠讓教師在課堂上節(jié)省許多時間，在這個過程中教師能夠?qū)χR點進行詳細的解釋，同時也可以讓學(xué)生進行記錄，從而有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，同時在英語課堂中英語知識較為零散，通過微課能夠讓學(xué)生能夠更好地總結(jié)英語知識點，在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

最后在課堂當(dāng)中通過微課能夠幫助學(xué)生攻克英語知識的重難點，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生掌握本堂課的主題。對于一節(jié)英語課而言，在學(xué)習(xí)的過程中每個單元都有自己的主題，同時也有單元的重難點，而英語知識特點就是零散，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中教師通過微課課程能夠?qū)⒚總€不同主題的單元進行串聯(lián)，讓學(xué)生能夠清晰的看到自己所要學(xué)習(xí)的重難點，無論是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程還是學(xué)生溫習(xí)都有實質(zhì)的作用。微課能夠?qū)⒂⒄Z零散知識綜合起來，這是其主要的成就，也是提升學(xué)生英語成績的重要方式。

3.微課在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1完善課堂教學(xué)流程

在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用我們應(yīng)該將其應(yīng)用在提高課堂教學(xué)效率，即完善課堂教學(xué)流程。這樣學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地掌握英語知識點，我們應(yīng)該首先分析一下英語課堂的主要流程，在課堂前學(xué)生需要對本堂課本內(nèi)容進行一個初步的了解，其次是學(xué)習(xí)新課程，最后是對于本堂知識有一個初步的規(guī)劃，因此在課前教師通過微課為學(xué)生樹立一個基本的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生了解到本堂課所要學(xué)習(xí)的知識。其次是在新課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要將課堂知識轉(zhuǎn)化成自己所能理解的范圍之內(nèi)，因此教師可以通過微課將新課程的知識點進行剖析，讓學(xué)生更好地理解。最后我們通過微課課程對本堂課做一個總結(jié)，讓學(xué)生明白自己在本堂課中學(xué)習(xí)到了什么，最終有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在一節(jié)課中感受英語學(xué)習(xí)地快樂。

3.2課下鼓勵學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)

微課的一個優(yōu)勢就是學(xué)生能夠自主進行學(xué)習(xí)，微課主要是通過總結(jié)和分析，將知識點進行綜合和串聯(lián)，最終讓學(xué)生將知識點內(nèi)化。像是學(xué)生對于“that”從句和其他類型的從句的應(yīng)用不理解，在課堂上教師不能夠近期花費時間進行講述，學(xué)生可以在課后通過微課進行學(xué)習(xí)，通過這種方式學(xué)習(xí)到的知識學(xué)生能夠根據(jù)自己實際情況進行學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生取得一個理想的成績。同時在這個過程中也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生成長和發(fā)展必備的品質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生不能完全依賴教師的指導(dǎo)，在課后學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生不斷拓展自身的認知范圍，同時在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠更好地將自身所存在的問題進行一個總結(jié)，讓學(xué)生得到有效地提升。

3.3教師注重和學(xué)生進行溝通交流工作

在英語學(xué)習(xí)中存在許多的“問題學(xué)生“，其在英語課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，但是這類學(xué)生其他成績非常優(yōu)異。英語學(xué)科本身是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生只需要認真學(xué)習(xí)就能夠取得一個不錯的成績，所以作為英語教師應(yīng)該學(xué)會和這類同學(xué)進行溝通和交流，讓學(xué)生表達自己的真實想法，許多學(xué)生可能僅僅是在學(xué)習(xí)中存在一些小的障礙，但是不愿意去越過這個困難，久而久之英語成績就比較差，作為教師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過微課去不斷縮小與其他學(xué)生之間的差距，同時教師也可以給學(xué)生一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)通過微課學(xué)習(xí)到什么樣的程度，通過這種方式讓教師督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.結(jié)束語

綜上所述，在本文中我們分析了如何在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生課堂體驗，通過微課我們能夠更好地完善課堂教學(xué)體制，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生得到實質(zhì)性的提升，讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方式。通過這種方式能夠讓學(xué)生在課堂上取得一個理想的成績。

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