申漢艷

◆摘? 要：隨著新課改的進行，語文也在不斷的被強調(diào)其重要性，要求建設(shè)個性、獨特的、有創(chuàng)新的課程內(nèi)容和資源，目的是在拓展學(xué)生的閱讀能力.在小學(xué)教育中，生命教育是一切教育的前提也是教育的最高追求。繪本以其趣味性、生活性以及文化性的特點，學(xué)生在學(xué)習的時候能夠以更加生動的形式加強對生命的認識。本文主要以在小學(xué)教育中繪本教學(xué)中生命教學(xué)的重要性、存在的問題以及如何開展生命教育進行探索和研究。

◆關(guān)鍵詞：語文;生命教育;繪本

繪本，簡單來說就是用畫畫的方式展現(xiàn)課本內(nèi)容，具體就是以繪畫為主，文字為輔，這就類似于我們的漫畫，但是漫畫主要是吸引、讓消費者產(chǎn)生興趣，而教育中加入繪本是使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂更加有趣。教師在教學(xué)的時候要注意把握學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。在小學(xué)階段進行生命教育主要是幫助學(xué)生明白生命的重要性，學(xué)生能夠完整的理解生命的完整性，能夠積極的創(chuàng)造生命的價值。

一、小學(xué)語文教學(xué)中繪本教學(xué)中生命教育的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

興趣是最后好的老師，興趣學(xué)習是目前學(xué)習中有效的學(xué)習方法之一。繪本教學(xué)是新型教學(xué)的方式，在現(xiàn)在教育過程中，通過繪本的有趣和生動，向?qū)W生傳授生命教育的重要性，學(xué)生在學(xué)習過程對內(nèi)容更加容易接受。學(xué)生興趣的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)、指引，教師在教學(xué)活動進行的時候，要在激發(fā)學(xué)生興趣上加多內(nèi)容。

（二）豐富語文教學(xué)內(nèi)容

繪本本身是圖畫和文字結(jié)合體，借助豐富有趣的圖畫來表達課本內(nèi)容，豐富了課本內(nèi)容。在小學(xué)六年級教材中，每一章學(xué)習后會有一個“語文園地”的內(nèi)容，通過幾個動漫任務(wù)的對話，引出園地里應(yīng)當學(xué)習的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習的時候會更容易接受，產(chǎn)生聯(lián)想。

隨著新課改的不斷進行，語文課堂也逐漸變得有趣，以前的課堂中，語文教學(xué)枯燥、無味，學(xué)生很容易對學(xué)習產(chǎn)生厭倦心理，在教學(xué)中加入繪本教學(xué)，既可以豐富課堂也可以豐富語文教學(xué)內(nèi)容。

（三）提高語文素養(yǎng)

繪本“用簡潔的語文文字講述故事，更多的內(nèi)容需要學(xué)生結(jié)合繪本的內(nèi)容進行想象，從而使得故事更加飽滿”。小學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀還處于起步階段，學(xué)生對于生命的理解也處于表面，學(xué)生無法深層次的了解生命的意義，不懂得尊重生命，珍惜生命。繪本的運用，提高了學(xué)生對于生命的理解，學(xué)生借助畫面想象，聯(lián)想，自己在潛移默化中懂得了對生命的認識。同時繪本上的積極向上的思想，有利于提高學(xué)上的道德理念、積極發(fā)現(xiàn)生命中的真善美。

二、小學(xué)語文教學(xué)中繪本教學(xué)中生命教育存在的問題

（一）繪本選擇沒有明確的目的

教師在選擇繪本的時候，不能過于隨便，要有計劃有目的的選擇，學(xué)生能夠通過學(xué)習繪本達到某個教學(xué)目的，這是繪本的重要作用。教師在選擇繪本的時候，不簡單的知識為了自己能夠簡單的備課而選擇，這樣的繪本選擇簡單學(xué)生在學(xué)習過程會逐漸喪失對繪本的興趣。當然教師在選擇的時候也不能只是單純的為了學(xué)生興趣，從學(xué)生的角度去選擇，這樣選擇的繪本學(xué)生會有很大的興趣，但是學(xué)生的興趣就完全在繪本上，而沒有在主要學(xué)習上。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式

繪本教學(xué)是近幾年興起的新式教學(xué)方式，但是老師在教學(xué)的時候仍然采用傳統(tǒng)模式的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習繪本的時候仍然是被動的接受知識，沒有達到教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習的目的。繪本在繪畫的時候會有留白，留白的作用是讓學(xué)生能夠在學(xué)習過程中加強對知識的聯(lián)想和想象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略學(xué)生的主體作用，學(xué)生容易受到老師的影響。

（三）對繪本沒有明確認識

雖然繪本很利于教學(xué)，但是現(xiàn)在很多教學(xué)主要還是將繪本作為于資源，并沒有將教育同繪本結(jié)合起來。在小學(xué)六年級學(xué)生面對這升學(xué)的壓力，老師在教學(xué)的時候更多的注意學(xué)生的成績。

教師知道生命教育的重要作用，但是沒有在繪本教學(xué)中加入生命教育，忽略生命教育的重要性，學(xué)生在學(xué)習的過程中被動的接受，生命至上論，理論知識的學(xué)習沒有被很好的吸收，學(xué)生難以學(xué)習到生命的重要意義。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中繪本教學(xué)中生命教育的探索

（一）教師要充分發(fā)揮教學(xué)能力

在進行繪本教學(xué)的時候，老師要充分掌握繪本的內(nèi)容，對其中所傳遞的知識內(nèi)涵要仔細的研讀，這樣老師在教學(xué)的時候，才能很好的向?qū)W生傳遞知識，這就要求教師充分發(fā)揮教學(xué)能力，讓學(xué)生接受到更多的知識的學(xué)習。六年級的學(xué)生對生命有了簡單的認識，這個時候教師在教學(xué)的時候可以加入對“死”的理解，通過對生、死的對比，學(xué)生能夠深刻的理解生命的意義。

（二）利用多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容

新課改下，大部分學(xué)校都采用了新式媒體進行教學(xué)，多媒體教育利于激發(fā)學(xué)生的星期和課堂的趣味性?，F(xiàn)在大部分的繪本都有電子版，教師可以在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)加入繪本學(xué)習。

（三）將生命教育繪本貫穿于小學(xué)語文的各個方面

繪本，作為一種特別適合小學(xué)階段的課程資源，應(yīng)該合理的利用在語文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中。小學(xué)語文教育主要是以老師為主，講解課本知識，增加學(xué)生的閱讀能力。但是現(xiàn)代教育中，語文教育還應(yīng)當以學(xué)生的生命教育為根本進行教學(xué)，學(xué)生才能更加主動的接受知識的輸入。

四、結(jié)語

生命教育如同道德教育一樣貫穿在學(xué)生學(xué)習教育的整個階段，每個階段學(xué)生都應(yīng)該有特定的學(xué)習目的。教師作為教的主體，育的是教育中最重要的主體——學(xué)生，也是祖國未來的棟梁人物。只有更好的理解和學(xué)習生命教育，學(xué)生在未來的學(xué)習中尊敬生命，熱愛生命。

參考文獻

[1]李艷花.小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究[J].當代家庭教育，2020（05）：138.

[2]鄭金蘭.語文教學(xué)中利用繪本促進小學(xué)生思維能力發(fā)展的研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（01）：80.

[3]曾中春.探究小學(xué)語文教學(xué)中“繪本教育”的地位、作用及其構(gòu)建策略[J].新課程（小學(xué)），2019（11）：1.

[4]趙思遙.生命教育視野下的小學(xué)語文繪本閱讀對策研究[D].集美大學(xué)，2019.

[5]周蓉.談繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的運用[J].科幻畫報，2019（06）：91-92.

[6]童承林.小學(xué)語文閱讀課程資源的有效開發(fā)與利用[J].天津教育，2019（15）：78-79.

[7]李荔.論繪本閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].黑河教育，2019（03）：57-58.