史德鑫

一、三誤區(qū)：少兒國畫寫生中常見問題探微

（一）認(rèn)識誤區(qū)：少兒國畫學(xué)習(xí)過多的精力放在臨摹，而非寫生

國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是臨摹，寫生，創(chuàng)作，少兒國畫的教學(xué)過程也應(yīng)該遵循此道。初學(xué)國畫從臨摹入手，可以使學(xué)生快速了解傳統(tǒng)國畫知識，深入觀察臨摹作品，能快速提高學(xué)生的傳統(tǒng)國畫的審美，去體悟畫家當(dāng)時的心境。但在一些國畫教學(xué)過程中一味強(qiáng)調(diào)“傳承”傳統(tǒng)國畫知識，整個學(xué)習(xí)過程枯燥且乏味，使學(xué)生容易失去國畫學(xué)習(xí)的興趣。

（二）實踐誤區(qū)：把寫生當(dāng)作放風(fēng)，重形式輕過程

戶外寫生可以讓學(xué)生直接面對大自然觀察，整個過程輕松好奇，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;但由于學(xué)生年齡小好動這一特點進(jìn)行戶外寫生活動很容易弄成一場秋游或春游活動。

基于學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)偏小這一特點，在進(jìn)行寫生過程中，學(xué)生的觀察往往都只是用眼睛簡單地看一下，或者只接心中想象一下，頭都不抬地進(jìn)行“觀察”，說明學(xué)生還沒有意識到觀察對于國畫學(xué)習(xí)的重要性。所以我們只有讓學(xué)生認(rèn)識到觀察的重要性，掌握正確的觀察方法，才能真正達(dá)到寫生的教學(xué)目的。

（三）評價誤區(qū)：在評判上難以平衡技法和童趣之間的關(guān)系

當(dāng)下的少兒國畫教學(xué)中有兩種略顯極端的現(xiàn)象：一種是片面強(qiáng)調(diào)“童趣”，運用筆墨游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻忽視傳統(tǒng)國畫技法的學(xué)習(xí)，使其本質(zhì)成為一種變體兒童畫;另一種是過分強(qiáng)調(diào)“傳承”，一味地臨摹學(xué)習(xí)傳統(tǒng)國畫技法，教條地學(xué)習(xí)國畫知識，不注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，然而枯燥的學(xué)習(xí)過程又容易使學(xué)生半途而廢。中國畫學(xué)習(xí)的規(guī)律，遵循先師古人，再師自然。

二、六環(huán)節(jié)：少兒國畫寫生中的指導(dǎo)策略

（一）環(huán)節(jié)一：文化積淀，研摹名家名作

在藝術(shù)時代的演進(jìn)中，肯定會塑造一批具有共同性，代表性的主流藝術(shù)風(fēng)格。我們通過臨摹名家作品，引導(dǎo)學(xué)生對不同時代的繪畫風(fēng)格的傳承發(fā)展進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)之路變得更得心應(yīng)手。首先我們應(yīng)該從宋畫入手，臨摹宋人小品，了解宋畫的繪畫過程，怎樣描底稿？宋畫的基本著色步驟等，為我們后期寫生創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

（二）環(huán)節(jié)二：仔細(xì)觀察，做到眼到心到

古人以師法自然為最終要旨。在近現(xiàn)代的花鳥花大師中，齊白石先生可謂做到師法自然的垂范，他對蟲草進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，經(jīng)過長時間的積累，最終形成了自己的草蟲風(fēng)格。齊白石先生曾說：“我決不畫我沒見過的東西，并感慨道：‘歷來畫家所謂。畫人難畫手，余謂畫蟲之腳亦不好.非捉蟲寫生不能如此之工?！备鷦有蜗蟮脑忈屃藢懮^察要“細(xì)致入微”這層涵義。

在整個寫生過程中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對寫生對象進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過對花、葉、枝的觀察來了解寫生對象的特點。再對花的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，思考花瓣之間的關(guān)系該如何處理？花、葉、枝的前后關(guān)系如何？從最前面的開始下筆寫生，慢慢把寫生對象畫在紙面上。

（三）環(huán)節(jié)三：科學(xué)選材，精妙構(gòu)思起手

由于學(xué)生年齡偏小，他們只能把觀察到的寫生對象直觀地畫下來，表現(xiàn)手法很稚拙但充滿童趣。作為老師我們應(yīng)該以小朋友的視角去尋找角度觀察寫生對象，這樣可以更設(shè)身處地的引導(dǎo)小朋友認(rèn)識和思考怎樣處理寫生對象。我們在組織寫生活動之前應(yīng)該對寫生場地的植物有一個了解，把現(xiàn)場適合寫生的植物整理出來，可以是圖片形式，每張圖片都標(biāo)注出寫生時的注意事項、重難點，然后讓小朋友抓鬮的形式來選擇要寫生對象的照片，然后學(xué)生根據(jù)自己抽到的內(nèi)容在家長的陪同下去尋找寫生對象，找到后開始觀察寫生。一些小游戲的穿插可以使整個寫生課堂變得生動有趣。

少兒國畫寫生活動時出于安全問題考慮，在進(jìn)行戶外少兒國畫寫生時必須家長陪同，時間安排建議兩個課時，太長小朋友容易厭倦，太短則達(dá)不到效果。一切準(zhǔn)備就緒之后就可以展開寫生活動。

（四）環(huán)節(jié)四：素材入畫，完整創(chuàng)作布局

寫生時要注意選材入畫的角度。選擇好要寫生的對象，接著考慮從什么角度入手，這兩個方面構(gòu)成寫生起手的第一個步驟。藝術(shù)的加工是創(chuàng)造美，而不是照搬自然，不是所有的“物象”都能入畫。單講一朵好看的花，也不是所有的角度都好看，比如倒掛下來的花需要仰視這樣使畫面不會顯的沒有精神，沒有朝氣，如垂絲海棠等;有的花就適合俯視角度去表現(xiàn)，比如玉蘭、荷花之類，這樣的角度可以觀察到花心;有的花需要側(cè)面寫生比如牽?；?，其正面表現(xiàn)不出花的組織結(jié)構(gòu)，側(cè)面七八分則容易畫出它的筒狀;所以說寫生前要圍繞對象多轉(zhuǎn)幾圈，選擇好角度，方能定坐起筆。

（五）環(huán)節(jié)五：完善細(xì)節(jié)，修補(bǔ)整理成品

指導(dǎo)學(xué)生把寫生素材進(jìn)行整理，調(diào)整構(gòu)圖及局部細(xì)節(jié)，比如花瓣、枝葉的處理方法是否統(tǒng)一？進(jìn)行國畫創(chuàng)作是從無到有的一個過程，每個學(xué)生都有自己的想法，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個性，引導(dǎo)他們創(chuàng)作真正屬于自己的作品。在具體創(chuàng)作過程種可以尋找相似的古人作品作為參考對象，參考其著色、構(gòu)圖及細(xì)節(jié)的處理，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅滿意的國畫作品，經(jīng)過這樣的一個寫生創(chuàng)作過程，可以加深學(xué)生對臨摹知識的認(rèn)識，為今后自主創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

（六）環(huán)節(jié)六：展示交流，推進(jìn)集體提高

把這一次學(xué)生寫生創(chuàng)作的作品進(jìn)行課堂展示，還可以做一個專題展覽。同學(xué)們可以先介紹自己作品的創(chuàng)作想法，然后自由發(fā)言，對自己喜歡的作品進(jìn)行點評，教師點評原則鼓勵為主，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。讓小朋友更加自信，發(fā)揮更大膽的想象力，學(xué)會主動的觀察和獨立思考，開始學(xué)會藝術(shù)的大膽表現(xiàn)和獨立的思想認(rèn)識。

三、總結(jié)

在少兒國畫的教學(xué)過程中，要根據(jù)小朋友的身心特點，不僅要注重傳統(tǒng)國畫知識點的講解，更要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，“寫生”正好可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過花鳥寫生來搜集第一手資料，寫生者與“物”直接“接觸、體會、交流”實現(xiàn)主觀思維與客觀存在最快速的撞擊，共鳴，緊接著就可以進(jìn)行國畫創(chuàng)作，進(jìn)而加深學(xué)生的國畫學(xué)習(xí)探索欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。