華梁曉

◆摘? 要：今年新型冠狀病毒導致疫情爆發(fā)對全世界各國的影響很大，我們國家在應對新冠疫情的防控措施和宣傳力度之大，直接使我國將疫情在最短時間內控制住了發(fā)展，在這樣的形勢下，我們初中生物課堂教育教學過程中能如何結合實際讓學生們正確理解和對待各類傳染性疾病，養(yǎng)成正確的人生觀，價值觀，要重視生命，愛護生命，并增強學生們的社會責任感。

◆關鍵詞：生物課堂;新冠疫情;對策

2020年對于全世界來說也是特殊的一年，今年年初突如其來的一場新冠肺炎疫情，打亂了全世界的腳步，我國對于這次疫情更是猝不及防，更是在大年初三開始就進行了全國范圍內的相對隔離措施。

這次疫情的起因是新型冠狀病毒，這次的病毒特點主要有以下幾個方面：①臨床癥狀：有的只是發(fā)燒或者輕微咳嗽，有的會發(fā)展為肺炎，更有的則表現為呼吸困難甚至死亡。②病毒的傳播途徑：主要的傳播途徑是呼吸道飛沫傳播和接觸傳播，氣溶膠和糞—口等傳播途徑尚待進一步明確。③易感性：人群普遍易感。④潛伏期：潛伏期比較長，平均的10天，最長可以在14天以上，并且潛伏期具有傳染性。最主要的是本次病毒傳染性很強，還是首次發(fā)現，還沒有有效的疫苗進行防控。

在這樣的一個特殊的時期，在黨中央習近平總書記的帶領指揮下，全國各省各地政府的執(zhí)行和全國人民的理解配合下，本次全國范圍內的疫情終于在幾個月內就得到了很好地控制，并在3月底4月初各省市中小學就陸續(xù)開學。

而針對本次疫情的特殊環(huán)境下，我們的生物學課堂或者課外活動其實可以很好地利用起來，對學生可以進行實際的，生動的，科學地進行關于病毒和防疫的教育。比如：對江蘇初中階段的孩子們來說，蘇科版的七年級上教材中第二章就是生物與環(huán)境的關系，生物對環(huán)境的影響一節(jié)內容中，我們老師就可以教育學生，保護野生動物，不吃野生動物，沒有交易就沒有傷害，因為所有動植物本身都是影響環(huán)境的一個重要因素，如果破壞了生態(tài)系統(tǒng)中的食物關系，很容易引起環(huán)境的改變，環(huán)境改變也很快會直接影響生物的生存，生態(tài)系統(tǒng)是要保持它的平衡和穩(wěn)定，本次的新冠病毒的傳染源頭說法不一，但發(fā)生地好幾次都是出現在海鮮交易市場，很有可能就跟食用野生動物有關，就好比2003年的SARS病毒就跟食用果子貍有關一樣。在今年的教學過程中，我覺得還可以把第六章生物之間的食物關系，食物鏈和食物網的內容提前來講，正好介紹人類活動對食物鏈（網）的影響，在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網中，處在每一個環(huán)節(jié)上的生物都很重要，有時一種生物消失，可能會使捕食這種生物的生物數量銳減，甚至消失，從而危及生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。結合教材的第三章第二節(jié)中又正好介紹了生物圈中“生物圈二號”的失敗，揭示了在現有的技術條件下，人類還不可能建立適合人類長期生存的人造環(huán)境，現在的生物圈是人類和其他生物共同生活的唯一家園。人們破壞生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)就會很快來影響人類的生存環(huán)境。所以在我們生物課堂上就可以教育學生們人類的活動已使我們生存的地球受到嚴重損害，資源在枯竭，環(huán)境被破壞，我們面臨的形勢很嚴峻，保護生物圈，就是保護我們的家園，是我們每一個人的責任。

又比如初二階段，可以結合八下中第24章人類對疾病的抵御，第二節(jié)傳染病的預防一節(jié)內容，系統(tǒng)地讓學生們了解病毒的形態(tài)，結構，生理特點，知道病毒其實并不可怕，它是一種特殊的生物，它沒有細胞結構，它必須依賴其他生物的活細胞里才能生存，一旦離開所生存的活細胞，就不表現任何生命活動。由病毒引發(fā)的疾病通常傳染性強，傳播廣。例如：乙肝、麻疹、狂犬病、艾滋病、非典型性肺炎等。但這些傳染病要在人群中流行，必須同時具備三個環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。所以針對病毒的習性和傳播途徑，只要做到三點就能防控好病毒傳染：①控制傳染源，比如這次新冠疫情后，將所有患者隔離在特定醫(yī)院特定病房，并對接觸者進行隔離處理，②切斷傳播途徑，比如這次各地學校對教室每天進行消毒處理，建議戴好口罩，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，盡量避免去人多聚集地，③保護易感人群，比如學生可以適當運動，增強自身免疫力，等疫苗出來后，可以讓易感人群及時接種，從而起到保護易感人群的作用。介紹完傳染病的知識后，緊接著第25章正好順勢介紹現代生活與人類的健康，可以教育學生們不僅要保持身體健康，還有心理健康和良好的社會適應狀態(tài)等。初中的學生們正好在生長發(fā)育的關鍵時刻，要養(yǎng)成良好的生活習慣，例如，合理膳食，營養(yǎng)均衡，堅持鍛煉，講究衛(wèi)生，合理作息等。同時要注意心理健康教育，比如今年疫情防控期間，很多家庭成員甚至孩子感染，在這種情況下，我們的生物課堂教育中也可以對學生們進行心理教育，面對困難和挫折，我們應該以積極的方式來對待，調整自己的心理，鍛煉意志，形成積極向上的人生態(tài)度，保持愉快的心情。在講述健康生活時，同時利用第3節(jié)內容，遠離煙酒、拒絕毒品，讓學生們養(yǎng)成健康的人生價值觀，端正品行，珍惜健康。

結合這些理論和今年全國范圍內的應對措施的比對，讓學生們更系統(tǒng)直觀地掌握書本知識和生活常識的結合，同時教育學生正確對待生命，疾病并不可怕，掌握正確的方式方法，不要諱疾忌醫(yī)，要做到早發(fā)現，早處理，早治療，及時就醫(yī)，很快就能恢復健康。

而且要教育學生，作為學生還要有明辨是非的能力，在應對現在信息發(fā)達的社會形態(tài)下，對眾多的信息在接收時要會分辨，不造謠，不傳謠，對謠言要抵制，謠言止于智者，要成為能分是非的智者，不要成為不辯是非的愚者。要在自己掌握了生物學的科學知識后，運用到生活實踐中，并向周圍的家長，老人們多宣傳正確的知識，做到一人了解，全家受益，從點及面，如果全國所有中學生都能利用生物課所學影響到各自家庭，那這個社會肯定會少很多謠言，并對維護社會穩(wěn)定起到很大的作用，這樣讓學生從小就培養(yǎng)起關心家庭，關注社會，維護國家的社會責任感。

參考文獻

[1]生物學.義務教育教科書.江蘇科學技術出版社.