張 寧

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

思政課程可為學(xué)生提供正確的心理成長方向，促使學(xué)生形成正確的三觀，保持樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有良好的心理素質(zhì)。也就是說，好的心理教育其實有助于學(xué)生更好地吸收思政知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)思政課其建立起了良好的心理環(huán)境支撐，換而言之心理教育與思政教育是相輔相成、相互促進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。因此，高校需要重視起學(xué)生心理狀態(tài)對其學(xué)習(xí)生涯的影響作用，在思政教育中通過有效的教學(xué)路徑和技巧，加強(qiáng)學(xué)生心理教育的力度。

一、高校學(xué)生心理現(xiàn)存問題

第一，個性過于張揚(yáng)。新時期的大學(xué)生通常都有著極強(qiáng)的自我意識，并且在思想觀念方面較為獨立，雖然說新時期的學(xué)生群體個性張揚(yáng)使得他們勇于提出質(zhì)疑，但是卻容易致使他們逐步丟失社會責(zé)任感，比方說藥家鑫、馬加爵事件的發(fā)生。此類現(xiàn)象可以充分體現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)生個性化發(fā)展中存在的弊端，若不能及時予以有效的心理教育和引導(dǎo)，將會致使他們的心理走向極端，不利于其健康成長。第二，思想功利化。由于社會利益化、物質(zhì)化發(fā)展，諸多不良的拜金主義思想對當(dāng)今大學(xué)生思想發(fā)展起著嚴(yán)重的腐蝕作用，部分學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)平臺中的各種誘導(dǎo)，會作出傷人傷己的極端錯失，由此可見心理疏導(dǎo)教育對大學(xué)生成長的重要性。[1]

二、心理教育在思政課中的強(qiáng)化教育措施

1.觀察學(xué)生心理，強(qiáng)化心理教育。

高校思政課中由于諸多現(xiàn)實因素，教師并沒有充裕的時間和途徑去研究并深入了解學(xué)生心理狀況和心理規(guī)律，導(dǎo)致思政教學(xué)成效欠佳。實踐證明，思政教育成效其實更加依賴于學(xué)生的心理狀態(tài)和對知識的內(nèi)化過程，內(nèi)化過程的前提條件就是遵循學(xué)生心理規(guī)律，對學(xué)生的心理規(guī)律的掌控和引導(dǎo)并不是單純依賴思政理論知識可以實現(xiàn)的，而是需要教師善于觀察學(xué)生心理，強(qiáng)化心理教育，充分發(fā)揮心理教學(xué)的用處，以此來提升思政教學(xué)的質(zhì)量。因此，思政教師需要在課余時間多研習(xí)相關(guān)心理教育書籍，多在生活中觀察學(xué)生群體的心理特征，結(jié)合實際思政教學(xué)內(nèi)容和情況加強(qiáng)心理教育的力度，在實踐教學(xué)中不斷地改進(jìn)并完善心理教育內(nèi)容，通過長期的堅持，使心理輔導(dǎo)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生心理成長規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生心理防御能力，能夠在遭遇挫折時及時進(jìn)行自我心理調(diào)適。[2]

2.一體化教學(xué)體系的構(gòu)建。

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，大家工作和生活逐步變得更加便捷，與此同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域也取得了很高的應(yīng)用成果，有助于提升課堂效率，因此，在強(qiáng)化思政課心理教育時，可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，為其提供便捷。除了在思政理論知識的教學(xué)中可借助信息技術(shù)，還可通過該項技術(shù)實現(xiàn)心理教育和思政課程在網(wǎng)絡(luò)平臺之中的有效整合。這是因為在涉及心理指導(dǎo)問題時，往往需要遵循考慮到咨詢者的個人隱私，同理，學(xué)生并不喜讓其他同學(xué)也了解到自己心理方面的問題，而網(wǎng)絡(luò)平臺具有虛擬性特征，可恰好彌補(bǔ)課思政課上心理教育存在的弊端，學(xué)生在課堂中羞于表達(dá)、不敢講出的觀點，在網(wǎng)絡(luò)平臺上有了宣泄的出口，可使學(xué)生將自己真正的想法大膽與教師進(jìn)行交流，開始正視自己的心理問題和心理困惑，為解決心理障礙奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建一體化教學(xué)體系，進(jìn)而提高思政課中思想教育的實效性。[3]

3.建立平等的師生關(guān)系，教師隊伍專業(yè)化。

現(xiàn)如今，由于社會閱歷淺薄、價值觀、多元文化、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等各類復(fù)雜的現(xiàn)實因素，大學(xué)生心理問題的存在已經(jīng)發(fā)展為較為普遍的校園景象，嚴(yán)重的對學(xué)生心理、學(xué)習(xí)成績、校園風(fēng)氣產(chǎn)生了負(fù)面影響。在這樣的形勢之下，高校需要積極地組織開展心理教育座談活動以及校內(nèi)專業(yè)化的心理咨詢活動，通過座談會、心理咨詢、教師談心、問卷調(diào)查等多種形勢來為學(xué)生處理心理問題提供及時的幫助和引導(dǎo)，而如何要做到及時，思政教師就是其中的中堅力量，教師需要在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行溝通，樹立平易近人的良好形象，與學(xué)生建立平等的、亦師亦友的師生關(guān)系，以便更加及時的觀察學(xué)生心理狀態(tài)，以此來保障校園心理咨詢工作的合理性、實效性和針對性。除此之外，學(xué)校還需組織建立起專業(yè)化的心理教師隊伍，即對思政教師群體進(jìn)行心理專業(yè)方面的培訓(xùn)，這是因為，就目前各高校的心理教學(xué)水平來講，校內(nèi)專業(yè)化的心理教師配備數(shù)量一般較少，無法在真正意義上實現(xiàn)一對一、針對性、及時性的心理輔導(dǎo)，所以，結(jié)合實際的教學(xué)情況，對思政教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，組建專業(yè)化心理培訓(xùn)隊伍，進(jìn)而強(qiáng)化心理教育的可行性相對較強(qiáng)。

三、結(jié)束語

大學(xué)生是未來社會發(fā)展的重要力量，高校需要重視起對其思政教育和心理教育的實效性，積極尋求有效的教學(xué)措施，建立起符合學(xué)生心理需求的思政課堂，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、建立專業(yè)化教師隊伍等具體措施進(jìn)一步加強(qiáng)思政課心理教育的力度。