■商義祥/長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院

一、前言

輔導(dǎo)員是指在高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，從事學(xué)生心理健康、擇業(yè)就業(yè)、日常生活、校內(nèi)團(tuán)建等層面工作的高校在職工作人員。通常情況下，高校內(nèi)一個(gè)輔導(dǎo)員管理多個(gè)專業(yè)或多個(gè)班級(jí)，是高校教學(xué)中必不可少的構(gòu)成元素。為了全面貫徹黨及國(guó)家的教育方針，應(yīng)在實(shí)現(xiàn)課本教學(xué)的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生的思想政治教育，并以此作為學(xué)生全面協(xié)同發(fā)展的保障［1］。目前高校實(shí)施思想政治教育主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一方面為正面課堂教育，教師結(jié)合《毛概》書(shū)本教學(xué)要求，按照章節(jié)在課堂上為學(xué)生傳遞正確的思想政治概念。以此樹(shù)立學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，此種方法在高校教學(xué)中以理論知識(shí)為主，側(cè)重于以理服人。另一方面為側(cè)面社會(huì)映射教育，通過(guò)教師的行為及相關(guān)因素的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)事物的明辨是非能力，以此啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在生活中的自覺(jué)能力與自律能力。在校內(nèi)通過(guò)真實(shí)的事件或案例，輔助學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入分析，改正學(xué)生自身對(duì)于問(wèn)題的不正確看法，將學(xué)生思想引導(dǎo)到正確的道路上。盡管目前高校思想政治教育體系已在不斷實(shí)踐中趨近于完善，但由于高校輔導(dǎo)員在教育中參與程度較低，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)者的正確扮演角色，造成學(xué)生在校內(nèi)思想政治學(xué)習(xí)中仍存在一定誤區(qū)，為此下述將結(jié)合高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容，開(kāi)展思想政治教育中輔導(dǎo)員作用的詳細(xì)研究。

二、主導(dǎo)高校教育思想

大學(xué)生思想政治教育區(qū)別于其他教育模式，普遍具有多元化與綜合性特點(diǎn)。為此輔導(dǎo)員在其中可扮演思想道路領(lǐng)航人的作用，主導(dǎo)思想政治教育的主線思想，輔助學(xué)生掌握當(dāng)下社會(huì)主義精神的體現(xiàn)形式。例如：利用高校年會(huì)活動(dòng)或班會(huì)活動(dòng)，將歷屆優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生返聘回高校，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的引導(dǎo)，使在校學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治課程的重要性［2］。同時(shí)，在課堂教育中，高校輔導(dǎo)員可通過(guò)定期召開(kāi)思想動(dòng)員大會(huì)的方式，樹(shù)立學(xué)生正確的思想政治學(xué)習(xí)觀念，加深現(xiàn)行大學(xué)生對(duì)社會(huì)前沿精神的掌握，使學(xué)生成為思想政治文化精神的主要傳播載體。此外，在高校思想政治教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)具備樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想政治態(tài)度的能力。例如，輔導(dǎo)員可通過(guò)學(xué)生的日常生活與相關(guān)社會(huì)行為，發(fā)掘不同學(xué)生自身潛在的閃光點(diǎn)。在學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)與信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

同時(shí)，在思想政治教育中，輔導(dǎo)員可起到提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中適應(yīng)能力與接受能力的作用，作為評(píng)估學(xué)生思想政治水平的關(guān)鍵因素，只有適應(yīng)力與接受力較強(qiáng)的學(xué)生，才能經(jīng)受社會(huì)的考驗(yàn)［3］。為此要求輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中嚴(yán)格遵循社會(huì)協(xié)同發(fā)展的要求，主導(dǎo)教學(xué)的方向，以提高學(xué)生心理健康及綜合素質(zhì)為前提條件，定期聯(lián)合思想政治教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育輔導(dǎo)工作，避免在學(xué)習(xí)中由于社會(huì)就業(yè)壓力過(guò)大造成的學(xué)生心理健康層面出現(xiàn)問(wèn)題。由此可見(jiàn)輔導(dǎo)員在高校教育思想主導(dǎo)中的作用是不可估量的。

三、規(guī)范思想政治教育行為

在高校思想政治教育工作中，要求專業(yè)輔導(dǎo)員立足于校內(nèi)多方面角度，基于教育全過(guò)程做好協(xié)調(diào)工作。其一，輔導(dǎo)員自身的工作行為將會(huì)對(duì)學(xué)生思想造成影響，大學(xué)生正處于思維形成的關(guān)鍵階段，無(wú)論在學(xué)習(xí)中或是生活中，都會(huì)不自覺(jué)地模仿身邊的人。因此輔導(dǎo)員在此過(guò)程中可起到行為方面的引導(dǎo)作用，例如帶班輔導(dǎo)員身為黨員，便會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)黨員的評(píng)選，學(xué)生便會(huì)將評(píng)選黨員作為思想政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在這一過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或思想政治高度均會(huì)存在不同程度的提升。

其二，由于輔導(dǎo)員具備多年帶班經(jīng)驗(yàn)，因此在高校思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員同時(shí)可起到專業(yè)帶頭作用。大學(xué)生思想政治教育更加側(cè)重于政治意識(shí)或思想意識(shí)的提升，輔導(dǎo)員在工作中，可結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，分析不同類型學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的需求［4］。例如，部分學(xué)生后期選擇參軍或事業(yè)類型單位，輔導(dǎo)員在此過(guò)程中便可指導(dǎo)學(xué)生與校內(nèi)團(tuán)委或黨委工作人員一同參與校園思想政治文化建設(shè)，以此提高學(xué)生的思想政治高度。部分學(xué)生選擇畢業(yè)后從事企業(yè)類型工作，輔導(dǎo)員在此過(guò)程中便需要指導(dǎo)學(xué)生如何在工作中學(xué)會(huì)與他人良好相處與溝通。同時(shí)存在一部分學(xué)生對(duì)自身未來(lái)發(fā)展缺乏明確的目標(biāo)與方向，輔導(dǎo)員需要深入挖掘?qū)W生自身潛在的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，以便為后期走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。總體來(lái)說(shuō)，在思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員發(fā)揮的行為作用是多維度的，也是不可忽視的，只有結(jié)合教育中的實(shí)際情況，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的持續(xù)進(jìn)步。

四、輔助思想政治教育管理

在分析輔導(dǎo)員工作作用中，輔導(dǎo)員扮演的角色不僅僅是輔助教育，在教育管理層面，輔導(dǎo)員的作用是相對(duì)直接的。思想政治專業(yè)課程教師的工作任務(wù)是結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，而輔導(dǎo)員在此過(guò)程中發(fā)揮的作用是對(duì)教學(xué)流程、教學(xué)活動(dòng)等對(duì)多層面工作的整合及調(diào)整。例如，嚴(yán)格把控教師思想政治教學(xué)資源的完整性與時(shí)效性，并及時(shí)調(diào)整思想政治教育的方向與考核過(guò)程，衡量高校現(xiàn)行思想政治教育內(nèi)容是否與特色社會(huì)主義發(fā)展方向保持一致，評(píng)估教育的過(guò)程中的學(xué)業(yè)管理流程或綜合素質(zhì)培養(yǎng)流程是否具備計(jì)劃性等。

此外，如何知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間入黨也是高校輔導(dǎo)員輔助思想政治教育工作的主要內(nèi)容，在此工作過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要充分發(fā)揮其角色的作用，嚴(yán)格秉承公平、公開(kāi)、公正的原則，按照標(biāo)準(zhǔn)化流程，整理學(xué)生入黨文件與考核記錄［5］。例如，按照學(xué)分制度管理流程，整理學(xué)生上課考勤文件、出席打卡記錄、思想政治校外工作完成時(shí)長(zhǎng)等?？傊?，輔導(dǎo)員便是高校思想政治教育工作中的指路燈，可在潛移默化的作用下，對(duì)思想政治教育造成影響。同時(shí)在無(wú)形教育的影響，提高受教育學(xué)生的綜合品質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校傳統(tǒng)的思想政治教育均從理論層面出發(fā)，長(zhǎng)期時(shí)間學(xué)生會(huì)對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦或厭倦心理，為了改善這一現(xiàn)狀，需要高校輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育進(jìn)行干預(yù)，適當(dāng)在生活中的學(xué)生展開(kāi)分析，了解學(xué)生實(shí)際的思想政治深度與高度，在理論教育的基礎(chǔ)上，加大現(xiàn)代化多媒體教育手段與工具，成立獨(dú)立的校內(nèi)思想政治學(xué)習(xí)公眾號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)公眾論壇上進(jìn)行社會(huì)前沿思想政治工作的探討，采用此種方式不單單培養(yǎng)了學(xué)生的思想政治表達(dá)能力，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)更為良好的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的工作綜合素質(zhì)。除此之外，可適當(dāng)開(kāi)設(shè)校內(nèi)思想政治教育講壇，由院內(nèi)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行整治輔導(dǎo)。