王楚君/江西科技學院

英語是世界性的語言，英語在中國已經(jīng)是一門重要的外語課程，英語的教學，不僅僅是引領(lǐng)學生提高國際交流能力，了解國際文化底蘊，更是對中英文化交融的尊重與傳播。英語教學在很大程度上為中國的新一代人群創(chuàng)造了更多的人生機遇，然而隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學方法已經(jīng)不適用于當今的英語教學環(huán)境，學生們對于英語的興趣程度也遠不如以前，新生力量學習英語的積極性不高，推動英語教育事業(yè)發(fā)展的動力不足，這些問題一直阻礙著我國英語事業(yè)的發(fā)展，困擾著廣大的從事英語教育事業(yè)的工作者，對于如何繼續(xù)推動英語教學與英語教學法的發(fā)展，以及在英語教學方法的創(chuàng)新方面的問題，值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

一、英語教學法發(fā)展走向分析

（一）英語教學法弱點分析

在中西方英語教學法的發(fā)展過程中我們能從歷史中看到教學法的片面性和極端性，這個弱點在漫長的發(fā)展史中不僅沒有被摒棄，還一直被延續(xù)下來。在互相進行批判時看到的總是對方的缺點卻不知互相學習優(yōu)點，共同向前發(fā)展，正是由于這樣才導致片面性和極端性一直貫穿始終。這便證明了英語教學法要進行創(chuàng)新、吸取以前的不足，并且學習對方時要看到對方的長處，取其精華，去其糟粕，將符合自身特征的有利因素進行保留。

（二）折中教學法

為了英語教學法的創(chuàng)新，采取折中教學法將各流派的長處挑選出來進行借鑒學習，取長補短，優(yōu)化配置。折中教學法不搞片面和極端，對待不同問題都采取擇優(yōu)而論從而促使了英語教學法在一定程度上的發(fā)展。但是折中教學法沒有自己固定的教學方法，而是將各種教學法的結(jié)論擇優(yōu)結(jié)合起來，廣泛吸收長處，可以避免吸收教學法的缺點，教學效果更佳。

（三）英語教學法的未來發(fā)展方向

專家在對英語教學法未來的發(fā)展方向和發(fā)展前景進行研究時發(fā)現(xiàn)，英語教學的多元化趨勢不斷增強，聽說讀寫的技能已是基礎(chǔ)，縱觀英語教學法的教學過程，明顯看到學生不僅是單一發(fā)展而是趨于更全面的歷程，英語綜合素質(zhì)得到全面的提高。中西方英語教學存在本質(zhì)差異，我們對于英語教學法的創(chuàng)新教育就要學習西方的先進之處，縮小差異，調(diào)整我們英語教學的前進方向。在此后的英語教學中，各個時期的英語教學法都有其發(fā)展特色，這也是英語教學法發(fā)展的重點。

二、英語教學法教育觀念的改變

英語教學在我國是按照傳統(tǒng)的教學模式展開的，教學模式和教學方法與其他學科一樣，都采取靈活多變的教育方式。英語教學的發(fā)展緊跟時代的發(fā)展，既要遵循英語教學發(fā)展的規(guī)律，又要在原本的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。教育觀念在其中的作用不可小覷，如果教育觀念落后于社會發(fā)展就不只是進行創(chuàng)新，而是進行發(fā)展，在最本質(zhì)的基礎(chǔ)上發(fā)展英語教學。我國英語教學落后的原因多種多樣，教學觀念落后、教學現(xiàn)狀存在不足，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)最根本的原因還是教育觀念問題，所以解決這一問題的根本就在于教育觀念的改變。在新課改的時代背景下，教育觀念要緊跟時代發(fā)展潮流，只有先進的教育理念，才能夠保證教育工作的長久發(fā)展，在先進的教育觀念的創(chuàng)新領(lǐng)導下，教育工作的展開才更為順利，學校的教育環(huán)境才能更加成熟，教師們的教育方法才更為進步，學生們的學習水平才能得到更大的提升。因此，改變與深入對教育的認知和理解，加強教育觀念的改進，才是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

三、英語教學法創(chuàng)新教育的實施

不論是英語教育觀念，還是英語教學策略，亦或是英語教學技巧的運用，都應(yīng)結(jié)合學生的創(chuàng)新思想觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識來進行英語的教學。對此，教育工作者應(yīng)該創(chuàng)新教學方法，營造良好的學習氛圍，學校應(yīng)完善教育教學體系，為學生學習英語創(chuàng)造更為豐富的優(yōu)良條件。

（一）重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

英語作為我國的一門重要外語課程，教育工作者們?yōu)榉奖憬虒W英語，方便學生理解，研發(fā)出了音標，語法等一系列英語學習方法。這些傳統(tǒng)的英語學習方法，一開始對于剛接觸英語的學生們來說十分新鮮，能夠極大的勾起學生的學習興趣，學生能夠在短時間內(nèi)在英語學習上取得較大的成效，因此我們可以看到，那些初學英語的學生們英語成績普遍都很高，而且每個人的英語成績差距都不大，但隨著年級的升高，初中、高中、大學，老師沿用的一直是這種傳統(tǒng)的老舊的教學方法，只不過是比以往要更加深入了而已，久而久之學生就對這種傳統(tǒng)的教學方法產(chǎn)生了厭煩、抵觸等情緒，對英語的學習興趣也逐漸被消磨殆盡，所以往往到了大學，學生之間的英語水平差距會更加明顯，成績優(yōu)異的會平穩(wěn)發(fā)展，成績不好的則越來越差。所以老師們在進行英語教學時，要創(chuàng)新教學方法，針對不同程度的學生，制定不同的教學策略，結(jié)合班級學生的英語水平實際情況，構(gòu)建具有班級特色的教學體系，這樣才能夠長久維持學生對英語學習的興趣，提高學生在學習英語過程中的互動能力與創(chuàng)新能力，使學生更加靈活的將英語學習應(yīng)用到實際生活中去。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

學生在學習英語的過程中，經(jīng)常會簡單的認為，只要背會單詞和語法，就能學好英語，就能在英語考試中取得好成績，但事實證明，僅僅掌握單詞和語法，是遠遠不夠的，還要結(jié)合一定的對話情景，并且對題目和文章要有深入的理解。目前大多學生在記憶單詞的過程中仍采用死記硬背的方法，這種方法不僅效率低下，而且只能形成短時記憶，一旦時間過去很久，便會忘得一干二凈。因此要引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)新意識，在單詞的記憶和語法的學習等方面將思維活化，采用符合自身特點的學習方法，將學習效率最大化，同時還能夠不斷提高自己學習英語的能力，發(fā)現(xiàn)許多學習英語的技巧，對自身英語成績的提高有很大的幫助。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

讓學生擁有一定的創(chuàng)新意識之后，就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新意識應(yīng)用到實踐中，融入到學習里。什么樣的環(huán)境造就什么樣的人，英語學習也是這樣，許多學生可能英語水平不太好，但是如果將該學生放在國外的純英文教學環(huán)境下，這位學生的英語水平自然而然就會得到很大提升，因此老師們也應(yīng)該注重學習環(huán)境的創(chuàng)造，良好的學習環(huán)境才能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。老師可以采用全英文的課堂模式，營造純粹的英語學習氛圍，讓學生在這樣的環(huán)境下探究新的學習方法，以便適應(yīng)純英文的學習環(huán)境，這樣一來，對于英語水平薄弱的同學，可以令他們對老師課堂講解時使用的英文的含義產(chǎn)生興趣，引導他們進一步進行翻譯和理解，這樣驅(qū)動性的教學方法，能夠很有效的提高學生的創(chuàng)新能力。而對于那些英語水平較好的學生來說，這樣的學習環(huán)境則更有利于他們研發(fā)出更多的創(chuàng)新學習方法，激發(fā)他們學習英語的強大動力。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)

每個人的創(chuàng)新能力都不同，創(chuàng)新品質(zhì)的高低決定了其創(chuàng)新能力的高低，因此對于學生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。往往一些學生因為創(chuàng)新品質(zhì)低下，不能夠很好的在學習英語的過程中創(chuàng)新學習方法，學習效率低下，學習成績不理想，與其他同學的英語水平差距進一步拉大，進而導致學生喪失學習信心，難以對英語學習提起興趣。對此，老師在英語教學的過程中可以進行分組，將創(chuàng)新能力強的學生任命為組長，并將創(chuàng)新能力弱的學生分配給這些組長，組成英語學習小組，以強帶弱，優(yōu)勢互補。這樣一來，學生之間使用不同的思維模式進行交流，有利于鍛煉學生的發(fā)散思維，以及舉一反三的能力，而且能夠提高學生獨立處理問題的能力，減少老師的輔助，進而推動學生整體創(chuàng)新品質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

英語的教學十分重要，它很大程度上促進了我國外交事業(yè)的發(fā)展，以及中國文化的輸出和國際文化的交流，保障英語教學時刻充滿活力與吸引力，引導新一代人群加入到英語學習的大家庭中，是推動英語教學以及英語教學法長久發(fā)展的關(guān)鍵。我國的傳統(tǒng)英語教育模式存在著諸多的落后與不足，懂得創(chuàng)新，摒棄落后的觀念，創(chuàng)新教育理念，方能推動教育的進步。