■夏玥婷/宿州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

一、前言

現(xiàn)代人類(lèi)精神文明建設(shè)的加速，加之商業(yè)發(fā)展需求，使得高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)出了空前火爆的狀態(tài)，但是實(shí)際人才輸出質(zhì)量欠缺人意。外國(guó)美術(shù)史作為高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，其發(fā)展受政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多重因素的影響，關(guān)聯(lián)到的內(nèi)容可謂博大精深，知識(shí)點(diǎn)多且雜，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定難度，加之相關(guān)教學(xué)組織始終不得要義，影響了學(xué)生參與情緒，改革勢(shì)在必行。

二、線(xiàn)上授課的價(jià)值

所謂線(xiàn)上授課，亦稱(chēng)為在線(xiàn)教育或遠(yuǎn)程教育，是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為。宏觀(guān)信息化時(shí)代生態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用愈加普及，是現(xiàn)代人生產(chǎn)生活中不可或缺的一部分，有著十分龐大的受眾基礎(chǔ)，提高了線(xiàn)上授課發(fā)展的可能性，其實(shí)用價(jià)值得到了進(jìn)一步釋放，并主導(dǎo)著新一輪的教學(xué)改革。單就線(xiàn)上授課本身而言，其首先基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用特性，打破了時(shí)空限制，拉近了師生交互距離，可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)行為，有利于學(xué)生對(duì)碎片化時(shí)間的整合，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)，線(xiàn)上授課還集載了海量資源，并且表現(xiàn)形態(tài)多樣，包括圖片、影像、視頻等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多重感官刺激，對(duì)于知識(shí)的理解和記憶更加深刻，由此獲得了更多的體悟。另外，線(xiàn)上授課真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)主體性，在相對(duì)開(kāi)放、自由的虛擬空間形態(tài)下，主觀(guān)能動(dòng)性得到了有效釋放，并基于教師引導(dǎo)，滿(mǎn)足了其個(gè)性化成長(zhǎng)需求。

三、基于線(xiàn)上授課背景下的外國(guó)美術(shù)史課程教學(xué)改革策略

(一)扎實(shí)保障基礎(chǔ)

基于線(xiàn)上授課背景下的外國(guó)美術(shù)史課程教學(xué)改革，作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化實(shí)施工程，是技術(shù)與智力匯合的結(jié)果，對(duì)高校基礎(chǔ)配套建設(shè)提出了新的要求，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹С峙c保障，從而實(shí)現(xiàn)最大效用價(jià)值產(chǎn)出。在此過(guò)程中，高校需樹(shù)立高度的戰(zhàn)略規(guī)劃意識(shí)，緊跟時(shí)代潮流，立意高遠(yuǎn)，統(tǒng)籌資源管理，結(jié)合自身實(shí)際情況，逐步加大對(duì)信息化水平建設(shè)的投入，積極導(dǎo)入先進(jìn)技術(shù)及相關(guān)設(shè)備應(yīng)用，為師生提供良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)條件。同時(shí)，加強(qiáng)宏觀(guān)頂層設(shè)計(jì)，以線(xiàn)上授課為依托，引導(dǎo)新一輪的外國(guó)美術(shù)史教學(xué)改革，關(guān)注微觀(guān)層面的設(shè)計(jì)，結(jié)合其學(xué)科特性，制定詳細(xì)的實(shí)施操作規(guī)則，明確各階段的目標(biāo)導(dǎo)向，保障系列工作有序展開(kāi)。另外，深刻意識(shí)到師資戰(zhàn)略要位，審慎線(xiàn)上授課對(duì)其提出的新要求、新挑戰(zhàn)，并由此組織開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)名流、教學(xué)名師廣泛參與，深度探討外國(guó)美術(shù)史課程教學(xué)改革的未來(lái)，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，強(qiáng)化他們的信息化教學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，共享有效工作經(jīng)驗(yàn)，提升其綜合素質(zhì)素養(yǎng)水平，為該項(xiàng)工作展開(kāi)筑牢智力保障。

(二)豐富知識(shí)資源

外國(guó)美術(shù)史作為美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，是提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)關(guān)鍵，其觸及到的內(nèi)容較之中國(guó)美術(shù)史更加龐雜，縱向維度上有著美術(shù)史發(fā)展的時(shí)間進(jìn)程，橫向來(lái)看包括每個(gè)國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景差異，并且相互穿插、相互影響，造成了外國(guó)美術(shù)史知識(shí)點(diǎn)繁雜，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了障礙。而線(xiàn)上授課的種種優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)，使得上述問(wèn)題迎刃而解，且產(chǎn)生了極強(qiáng)的吸引力。在具體的工作實(shí)踐中，教師需認(rèn)真解讀學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合外國(guó)美術(shù)史發(fā)展特性，建立系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖譜結(jié)構(gòu)，并明確重難點(diǎn)部分，有目的、有方向地組織教學(xué)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，勢(shì)必能夠起到事半功倍的效果。同時(shí)，有學(xué)者研究指出，在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)，人類(lèi)的知識(shí)每隔三年左右就會(huì)革新一次，并且知識(shí)量至少翻一倍。尤其是在美術(shù)史界，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日益精進(jìn)，美術(shù)考古的成就快速更新，對(duì)學(xué)生無(wú)疑產(chǎn)生了一種全新的挑戰(zhàn)。為此，要充分發(fā)揮線(xiàn)上教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)傳播功能，了解美術(shù)考古的動(dòng)態(tài)前沿，并將相關(guān)報(bào)告導(dǎo)入到教學(xué)中，保持知識(shí)的先進(jìn)性。

(三)創(chuàng)新方法引導(dǎo)

俄羅斯有句諺語(yǔ)，“巧干能捕雄獅，蠻干難捉蟋蟀”，道出了做事要講究方法的真理。某種維度上講，線(xiàn)上授課重構(gòu)了師生交互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性地發(fā)揮，注重其自學(xué)能力培養(yǎng)，對(duì)之發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義?？茖W(xué)的方式方法引導(dǎo)，不僅可以提高外國(guó)美術(shù)史課程教學(xué)效果，還有利于改善其質(zhì)量。具體而言，教師要盡快從傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維模式中跳脫出來(lái)，重視“以生為本”理念的植入，善于從多方面了解學(xué)生的成長(zhǎng)個(gè)性，并結(jié)合外國(guó)美術(shù)史課程特點(diǎn)，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此過(guò)程中，教師應(yīng)始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為人師表、以身作則，不斷提升自己的人格魅力，深入人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)研究，進(jìn)以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生處參與情緒。同時(shí)，加強(qiáng)外國(guó)美術(shù)史“微課件”開(kāi)發(fā)，善于借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源承載，創(chuàng)新課程知識(shí)表現(xiàn)形態(tài)，還原當(dāng)時(shí)的美術(shù)發(fā)展環(huán)境，使之對(duì)美術(shù)史的內(nèi)涵認(rèn)知更加深刻，并設(shè)計(jì)一些模棱兩可的趣味性探究話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋答案，勢(shì)必能夠給其留下深刻印象。在此過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交互，及時(shí)答疑解惑，保證正常教學(xué)進(jìn)程。

(四)完善評(píng)價(jià)模型

完善的評(píng)價(jià)模型建構(gòu)，能夠?qū)ν鈬?guó)美術(shù)史教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用，提高了服務(wù)輸出的供需契合度，是進(jìn)一步改善工作實(shí)效的關(guān)鍵一環(huán)。在以往的考核模式下，外國(guó)美術(shù)史課程與其他理論課程一般，均是以卷面分?jǐn)?shù)核定學(xué)生成績(jī)，難免會(huì)流于形式主義的泥沼，導(dǎo)致學(xué)生上課不聽(tīng)、考前突擊，甚至作弊的行為惡象。因此，基于線(xiàn)上授課背景下的外國(guó)美術(shù)史課程教學(xué)改革，應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)，重視考核模型的重構(gòu)。當(dāng)然在此過(guò)程中，通過(guò)傳統(tǒng)筆試對(duì)學(xué)生的知識(shí)把握程度進(jìn)行考量仍然是有必要的，但不是絕對(duì)的。完善的考核機(jī)制設(shè)定，需有機(jī)地將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，增加課堂隨驗(yàn)內(nèi)容，趁熱打鐵，起到固化知識(shí)的作用。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的痕跡功能，全面整理學(xué)生回答互動(dòng)情況、線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)間、瀏覽內(nèi)容趨向等信息，并通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等表現(xiàn)，繼而針對(duì)性地輸出教學(xué)引導(dǎo)，潛移默化中規(guī)范他們的自我管理行為，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此之余，充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，匯集學(xué)生相關(guān)反饋意見(jiàn)或建議，明確外國(guó)美術(shù)史課程教學(xué)改革方向。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于線(xiàn)上授課背景下的外國(guó)美術(shù)史課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，是實(shí)現(xiàn)其效率和質(zhì)量雙向提升的有效路徑，作為一項(xiàng)相對(duì)龐雜的系統(tǒng)化工作組織，在實(shí)際踐行中，首要依托扎實(shí)的保障基礎(chǔ)，并不斷豐富知識(shí)資源、創(chuàng)新方法引導(dǎo)、完善評(píng)價(jià)模型，從而更好地輔助學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展。