■陸冠成/廣西城市職業(yè)大學(xué)

新時代的大學(xué)生群體目前正處于移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的時代，他們擁有著這個時代特有的視野和時代理想，同時也要肩負(fù)起時代賦予他們的新的使命。在二零一八年召開的黨的第十九屆人代會上，習(xí)近平主席在會議中闡述過在當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的新階段，大學(xué)生們的肩頭擔(dān)負(fù)著復(fù)興中國夢和繼續(xù)民族繁榮的重要責(zé)任，這也是當(dāng)代年輕人需要承擔(dān)起來的使命[1]。大學(xué)生作為一個社會群體，和其他社會群體有所不同，他們既沒有完全進(jìn)入社會，但對于社會卻有所感受。因此，在這個群體中，有小部分人存在著抑郁、悲觀、自卑，自負(fù)等偏執(zhí)或者極端的情緒。在這部分大學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問題的時候，如果身邊得不到親人或者朋友的幫助，很容易走向極端，對于自身和社會帶來一定的危害。新時代大學(xué)生心理思想中含有一些特有的時代特點，不僅是經(jīng)濟時代快速發(fā)展帶來的壓力的因素，也有著社會思想發(fā)生改變的原因。

一、新時代大學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀分析

(一)以自我為中心，有多元的價值觀

當(dāng)前大學(xué)生們正處于經(jīng)濟高速發(fā)展的新時代，經(jīng)濟發(fā)展也帶來了社會思想的變化[2]。新時代大學(xué)生的思想會受到不同國家的文化的影響，這種影響讓大學(xué)生形成了多元化，以自我為中心的價值觀。新時代大學(xué)生還處于價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，受到不良的誘惑和影響后容易使大學(xué)生形成拜金、功利的價值取向，過分強調(diào)自主性，盲目追求自我，夸大個人的主觀感受，從而忽視關(guān)愛他人。

(二)心理素質(zhì)較低,心理疾病人數(shù)日益增多

新時代大學(xué)生群體的心理素質(zhì)具有層次性。九零后和零零后的學(xué)生他們很多是獨生子女，從小受到父母家人的強烈關(guān)注，父母和老師都將很多心血放在孩子的成長和教育上。因此，這批大學(xué)生會突出強調(diào)個體意識，注重獨立自主，具有強烈的競爭意識。然而,也正是因為自小便受到父母親友和學(xué)校老師的關(guān)愛和照顧，使得他們對于外界的壓力和失敗的承受能力很低，不能接受困難和挫折，一些原本很小的問題都會被放大化。而且他們的心理和情緒的自我控制能力和自我調(diào)節(jié)能力都比較弱，這造成了大學(xué)生群體中心理疾病人數(shù)日益增多，很多大學(xué)生在沒有得到有效疏導(dǎo)和情感幫助的情況下容易產(chǎn)生輕生或者自我傷害的行為[3]。

二、從大學(xué)生的心理健康問題現(xiàn)狀探究高校心理健康教育的機制

(一)高校要樹立以人為本的心理健康教學(xué)理念

高校大學(xué)生的成長規(guī)律受到客觀環(huán)境的很大影響，人在創(chuàng)造環(huán)境的同時也在接受環(huán)境對人的改變，環(huán)境的影響對于學(xué)生的思想品德、待人接物的原則以及價值觀念的形成都具有重要意義[4]。因此，高校要注重保持和諧的校園環(huán)境，樹立以人為本的心理健康教學(xué)理念。著名人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)提出過人本主義的教學(xué)心理概念,他認(rèn)為學(xué)生是逐步追求完美的一個個體，因此他強調(diào)不要讓學(xué)生被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)行為，而是要自主地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率[5]。這樣的思想適應(yīng)了新時代大學(xué)生的成長規(guī)律，尊重了學(xué)生的合理需要。因此樹立以人為本的教學(xué)理念，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和和個人意識,從而提高了新時代大學(xué)生的自我完善和提升的能力，對日后的成長有很大的幫助。

(二)高校要開展適應(yīng)大學(xué)生成長規(guī)律的心理健康教育模式

適應(yīng)超越律即“在社會要求與個體需要間保持適度張力的規(guī)律”，這種基本教學(xué)規(guī)律是要從學(xué)生個體的實際出發(fā)[6]。既要適應(yīng)新時代大學(xué)生心理健康現(xiàn)有水準(zhǔn)和需要,又要超越他們現(xiàn)在的水準(zhǔn),將其逐步提高到社會要求的水準(zhǔn)上來。因此，高校要開展適應(yīng)學(xué)生成長規(guī)律的心理健康教育模式，立足于學(xué)生的實際思想情況和成長經(jīng)歷，多關(guān)愛學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。盡量不要強制性的糾正學(xué)生的行為，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，可以最大限度地滿足他們合理的需要，尊重他們?nèi)烁窈途竦莫毩?。高校開展教育要著眼于“適應(yīng)”的概念,著眼于大學(xué)生的心理實際[7]。要加強對新時代大學(xué)生的心理內(nèi)容和世界觀、人生觀和價值觀的教育,有針對性的滿足不同學(xué)生的心理需要，從而把學(xué)校教育和自我教育有效地結(jié)合起來，提高心理健康教學(xué)培養(yǎng)的效率。

(三)高校要注重宣傳心理健康知識

高校的大學(xué)生是國家未來的經(jīng)濟和社會發(fā)展的有力支撐，這樣的一個先進(jìn)知識群體只有心理健康成長和發(fā)展，才能在未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢[8]。因此，高校要注重宣傳和教育心理健康知識，讓學(xué)生們對于心理問題有充分的了解并給與足夠的重視。此外，要定期對學(xué)校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，幫助學(xué)生檢測自身的心理健康情況，鼓勵學(xué)生在有心理問題的時候能夠及時反饋。之后學(xué)校組織心理團(tuán)隊對需要幫助的學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和有效溝通，幫助學(xué)生建立心理積極、健康的長效機制。高校一方面要為大學(xué)生們建立了一個建康成長的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面要宣傳和普及社會主義核心價值觀念，讓新時代大學(xué)生養(yǎng)成肩負(fù)起時代使命和社會責(zé)任的任務(wù)。摒棄利己思想、拜金思想和抵制住其他國家不良文化和誘惑的沖擊，這樣才能培養(yǎng)出愛國誠信，視角廣闊，綜合素質(zhì)高的合格的大學(xué)生，從而為促進(jìn)高校人才隊伍的國際化做出重要努力。

三、結(jié)語

綜合本文論述，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展日益國際化的背景下，要充分了解和尊重大學(xué)生心理發(fā)展和思想成長規(guī)律，要考慮到學(xué)生的主觀思想,采取“以人為本”的心理健康培養(yǎng)方式。此外，還要創(chuàng)新高校大學(xué)生心理健康教育模式，保障學(xué)生們的心理健康，從而為國家提供高水平國際化復(fù)合型人才，讓新時代大學(xué)生做好祖國發(fā)展的堅強后盾。盡管當(dāng)前競爭激烈的國際背景下，新時代大學(xué)生思想和成長發(fā)展面臨著巨大壓力和挑戰(zhàn)，關(guān)注他們的心理健康和成長是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要堅持下去才能成功。我們相信相信未來可以為國家培養(yǎng)出更多專業(yè)能力過硬，職業(yè)素養(yǎng)高，遵守社會主義核心價值觀念，視野眼光敏銳的高水平人才。