陳雪
(河北省唐山市樂亭縣中堡鎮(zhèn)羅各莊中心小學(xué),河北唐山 063600)
數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的課程,在小學(xué)教學(xué)活動中深受教師的重視,為了不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了不懈的努力和探索。在新課程改革不斷推進(jìn)的形勢下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加注重對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識能力方面的培養(yǎng),力求借助教學(xué)活動的有效開展,使學(xué)生能夠探索數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的方法,但教學(xué)過程中依然存在很多問題。
思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中具有重要的作用,它是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),只有思維能力得到培養(yǎng)和提升,小學(xué)生才能更加全面的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在目前的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的思維能力與教學(xué)目標(biāo)存在很大差距,這導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)全面的對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考,嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,能否對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,直接關(guān)系到教學(xué)活動的成敗。在目前的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不足的問題,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容枯燥學(xué)習(xí)難度大而且課堂教學(xué)趣味性不足,因此不愿意積極參與教師的課堂教學(xué),這在目前也是普遍存在的問題,需要教師積極對待。
數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含很多內(nèi)容,既有學(xué)生對學(xué)科的態(tài)度和認(rèn)識,也包含學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面存在著很大的問題,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們很難按照數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求來展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師所開展的各項(xiàng)教學(xué)活動,無法發(fā)揮出最大的功效。這在目前是教學(xué)活動普遍存在的問題,需要教師高度重視。
數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)過程中所涉及的知識點(diǎn)大多來自日常生活,所以借助對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),能夠很好地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。但是目前大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,他們在課堂教學(xué)過程中,習(xí)慣于在教師的引導(dǎo)下,按部就班的被動接受教師所講授的知識點(diǎn)。很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏探索欲望,目前已經(jīng)成為嚴(yán)重制約教學(xué)活動有效開展的原因。由于學(xué)生缺乏探索的欲望,因此學(xué)生很難激發(fā)出對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,這在目前是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要原因,需要教師認(rèn)真反思。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師教學(xué)能力不足也是制約教學(xué)活動有效開展的重要原因。盡管很多數(shù)學(xué)教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是受新課程改革不斷推進(jìn)的影響,教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大改變,這對教師的教學(xué)活動提出了很高的要求,需要不斷加大對新課程理念和教材內(nèi)容的研究與學(xué)習(xí)。很多教師忽視了這一點(diǎn),導(dǎo)致他們的教學(xué)能力與新課程改革的要求存在很大差距,由于教學(xué)能力無法滿足教學(xué)活動有效開展的需要,使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的質(zhì)量受到了很大影響。
應(yīng)試教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動面臨的最大問題,課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,借助教學(xué)活動的開展,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力都得到全面提升。但是由于目前人們非常關(guān)注學(xué)生的考試成績,學(xué)校和教育行政部門也習(xí)慣于借助考試成績來評價教師的教學(xué)水平,這導(dǎo)致很多教師不得不采取應(yīng)試教育的模式來開展課堂教學(xué),由于受應(yīng)試教育理念的誤導(dǎo),導(dǎo)致課堂教學(xué)無法取得理想效果,在目前也是教學(xué)活動普遍存在的問題,需要教師認(rèn)真反思。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教學(xué)方法的創(chuàng)新對于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助,也能大幅提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為了更好地做好此項(xiàng)工作,建議采取以下策略開展課堂教學(xué):
創(chuàng)新能力對于學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助,也能使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力得到不斷提升[1]。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計,對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改造,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,解決以教師講解為主的問題,要積極使用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、小組合作學(xué)習(xí)等新的課堂教學(xué)模式,以此來顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué),使學(xué)生感受到新教學(xué)模式的不同,從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)《千克與克》這一節(jié)的知識點(diǎn)為例,為了更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,教師就可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,在教學(xué)過程中積極為學(xué)生營造出購物的氛圍,為了加深學(xué)生的印象和參與興趣,在課堂教學(xué)過程中,教師積極為學(xué)生準(zhǔn)備電子秤,讓學(xué)生自己動手來測量課本、書包等物體的重量,并對自己的測量結(jié)果進(jìn)行記錄,然后按照1 千克=1000 克的換算公式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行克與千克之間的換算,教學(xué)活動中教師積極開展教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生能夠通過參與活動來激發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望,因此這項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新能夠很好的發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,只要教師認(rèn)真做好課前引導(dǎo),就能使教學(xué)活動取得理想的效果。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以應(yīng)試教育為主要教學(xué)模式,在這種教學(xué)模式下教師的各項(xiàng)教學(xué)活動都是圍繞考試重點(diǎn)來展開,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解題能力。在新課程改革不斷推進(jìn)的形勢下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng),因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷加強(qiáng)對最新教學(xué)理念的學(xué)習(xí),充分研究教材發(fā)生的變化,以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力為目標(biāo)來開展課堂教學(xué)。只有教師積極改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,才能使教學(xué)活動取得理想的效果。以學(xué)習(xí)《噸的認(rèn)識》這一節(jié)為例,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中,很多教師都習(xí)慣于直接對學(xué)生進(jìn)行噸和千克之間數(shù)量關(guān)系的教學(xué),借助大量例題來加深學(xué)生的認(rèn)識。由于教學(xué)活動不是建立在學(xué)生全面理解和掌握的基礎(chǔ)上而開展的,因此這項(xiàng)活動很難取得理想的效果。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,教師可以積極改變課堂教學(xué)模式,借助創(chuàng)設(shè)情景來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,從而借助實(shí)踐活動的開展幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)重要知識,使學(xué)生能夠利用教師所講知識對噸和千克進(jìn)行轉(zhuǎn)換,在腦海中形成噸的全面認(rèn)識。在營造教學(xué)情境的過程中,教師可以借助多媒體向?qū)W生展示鯨魚、大象等圖片,鯨魚的體積很大,重量也驚人,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對鯨魚的介紹,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)對鯨魚、大象等動物介紹的過程中,一般都會提到重量是多少噸?這會讓學(xué)生對噸這一概念產(chǎn)生濃厚的興趣,由此教師可以將噸和千克的用途向?qū)W生進(jìn)行介紹,借助對比加深對噸和千克的認(rèn)識,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索欲望之后,教師組織學(xué)生利用電子稱來測自己的體重,當(dāng)學(xué)生的體重測出來之后,教師就可以結(jié)合小木橋的載重能力來引導(dǎo)學(xué)生計算最多能夠允許多少名同學(xué)同時通過。此項(xiàng)教學(xué)活動不僅趣味十足,而且學(xué)生也能積極參與,因此能夠取得良好的教學(xué)效果。
對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,對學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練也是非常重要的教學(xué)活動,為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新,教師可以積極借助數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力[2]。仍然以《噸的認(rèn)識》這一節(jié)教學(xué)為例,盡管通過教師的引導(dǎo),學(xué)生對噸有了全面的認(rèn)識,但是學(xué)生并未對此產(chǎn)生情感體驗(yàn),所以教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過提水來感受重量,然后引導(dǎo)學(xué)生測量一桶水的重量是多少?并引導(dǎo)學(xué)生展開換算,學(xué)生就會用自己的思維能力思考一噸等于多少桶水?當(dāng)學(xué)生在腦海中對一噸水的概念有了全面的認(rèn)識之后,他們的數(shù)學(xué)思維能力就能得到訓(xùn)練,就會更加積極的利用這種方法來開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,激發(fā)小學(xué)生的主動意識也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法必須要注意的問題。以開展《觀察物體》這一節(jié)的教學(xué)為例,為了加深學(xué)生對四個以上小正方體搭成立體圖形的認(rèn)識,教師在教學(xué)過程中就可以積極引導(dǎo)學(xué)生組織教學(xué)實(shí)踐活動,讓學(xué)生參與其中。在參與的過程中,學(xué)生會對各種立體圖形有更加全面的理解和認(rèn)識的,在此基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐來展開討論,就能使課堂教學(xué)取得理想的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中,要想不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,需要教師認(rèn)真研究和反思教學(xué)活動中存在的問題,在反思問題的基礎(chǔ)上對課堂教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改進(jìn),積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,才能使課堂教學(xué)取得理想的效果。