初林魁

（青島大學(xué)，山東青島 266071）

在信息化、職業(yè)化翻譯時代下，將真實(shí)的翻譯項目引入課堂，開展翻譯實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的職業(yè)化翻譯人才越發(fā)重要?！胺g工作坊”性質(zhì)的翻譯實(shí)踐教學(xué)模式受到越來越多人的關(guān)注。基于公司化管理模式的高校翻譯實(shí)訓(xùn)平臺是對現(xiàn)有翻譯實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與嘗試。筆者通過在青島大學(xué)外語學(xué)院組織運(yùn)營翻譯實(shí)訓(xùn)平臺，旨在探索科學(xué)的翻譯實(shí)訓(xùn)平臺運(yùn)行及管理模式，以期為翻譯市場及翻譯人才培養(yǎng)創(chuàng)造更多靈活性及可能性。

1 搭建高校翻譯實(shí)訓(xùn)平臺的必要性

（1）對學(xué)生而言，傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)校學(xué)習(xí)與就業(yè)脫節(jié)，無法將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐中，從而阻礙了學(xué)生職業(yè)發(fā)展。參與翻譯實(shí)踐可以檢驗(yàn)所學(xué)理論知識，提高翻譯實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、項目管理等多方面能力[1]。

對高校而言，實(shí)踐是翻譯專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教育部要求：翻譯實(shí)踐應(yīng)貫穿MTI 教學(xué)的全過程，學(xué)生在校期間應(yīng)至少完成15 萬字的筆譯實(shí)踐或口譯實(shí)踐累計不少于400 小時。搭建翻譯實(shí)訓(xùn)平臺可實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對企業(yè)而言，維持時間、成本、質(zhì)量間的平衡至關(guān)重要，與高校翻譯實(shí)訓(xùn)平臺合作可降低企業(yè)翻譯成本。一些社會組織和政府機(jī)構(gòu)在組織國際化活動時也需要大量臨時性的翻譯人員，翻譯實(shí)訓(xùn)平臺可作為企業(yè)或機(jī)構(gòu)與高校學(xué)生直接聯(lián)系的紐帶。

（2）響應(yīng)國家政策號召。2018 年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0 行動計劃》，要求努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式，發(fā)展和探索信息時代下基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式。高校翻譯實(shí)訓(xùn)平臺要求學(xué)生具備技術(shù)運(yùn)用能力，從而促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和智能技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相融合，有利于創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式。

2 搭建高校翻譯實(shí)訓(xùn)平臺的理論基礎(chǔ)

2.1 社會建構(gòu)主義理論

以活動學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的社會建構(gòu)主義理論，尤其是以信息技術(shù)為支撐的替代經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，為構(gòu)建高校翻譯實(shí)踐平臺提供了理論依據(jù)。自從基拉利（Kiraly）在社會建構(gòu)主義學(xué)派理論的基礎(chǔ)上，提出了一種翻譯工作坊式教學(xué)法之后，這一理論就引起了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。它融合了多種學(xué)習(xí)理論的精華，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀能動性、協(xié)作性、指引性和實(shí)踐性等特點(diǎn)[2]。特別是對課堂翻譯教學(xué)形式和方法的要求與公司化管理模式下的高校翻譯實(shí)訓(xùn)平臺有著極為相似的地方，學(xué)校應(yīng)該自覺地把社會建構(gòu)主義思想融入教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容中，發(fā)揮社會建構(gòu)主義理論對翻譯實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的指導(dǎo)作用。

2.2 混合學(xué)習(xí)理論

混合學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐模式兩種教學(xué)方式由過去的對立走向融合的產(chǎn)物，體現(xiàn)了以學(xué)為主體，以用為主導(dǎo)的教學(xué)理念，重視將學(xué)習(xí)與實(shí)踐的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的有效溝通和積極實(shí)踐，代表了一種學(xué)與用的和諧統(tǒng)一。因此，翻譯實(shí)訓(xùn)平臺可從混合學(xué)習(xí)理論中得到啟發(fā)，將翻譯實(shí)訓(xùn)平臺的應(yīng)用融入現(xiàn)有的翻譯教學(xué)，探索適應(yīng)時代需求的翻譯教學(xué)模式。

3 平臺構(gòu)成及部門劃分

3.1 平臺構(gòu)成

（1）培訓(xùn)模塊：該模塊的一項重要功能是對譯者進(jìn)行翻譯前的技術(shù)培訓(xùn)，主要包括文本處理技術(shù)、計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)、語料處理技術(shù)、機(jī)器翻譯技術(shù)、術(shù)語管理技術(shù)、質(zhì)量控制技術(shù)等方面的培訓(xùn)。這是譯者進(jìn)入實(shí)訓(xùn)前必須接受的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，也是提高翻譯質(zhì)量、培養(yǎng)譯者能力的關(guān)鍵。

（2）接單模塊：譯員先按照專業(yè)、擅長領(lǐng)域、語種及專業(yè)水平、聯(lián)系信息、翻譯實(shí)踐經(jīng)歷注冊賬號，待平臺審核通過后，加入平臺專屬譯員庫。有翻譯需求的客戶根據(jù)自身要求和平臺規(guī)定發(fā)布任務(wù)，平臺將翻譯任務(wù)推送給合格的譯員，實(shí)行搶單模式。

（3）翻譯模塊：搶到單的譯員可以查看自己的任務(wù)列表，選擇接受待翻譯任務(wù)，進(jìn)入編輯器頁面，同時可以調(diào)用現(xiàn)有的翻譯記憶庫、術(shù)語庫及機(jī)器翻譯。若同一任務(wù)分配給不同譯員，譯員間還可以進(jìn)行協(xié)同翻譯，譯員和審校之間也可以實(shí)現(xiàn)譯審?fù)健?/p>

（4）質(zhì)控模塊：該模塊又分為質(zhì)量控制（QC）和質(zhì)量保證（QA），前者側(cè)重于控制過程，后者側(cè)重于控制結(jié)果。質(zhì)量控制是翻譯的最后一步，審校人員需要檢查譯文中的術(shù)語是否一致，譯文是否一致，即檢查格式錯誤、標(biāo)點(diǎn)錯誤、數(shù)值錯誤、漏譯等[3]?？梢愿鶕?jù)需要將錯誤定義為輕微、一般和嚴(yán)重錯誤，從而精準(zhǔn)找到錯誤并修正。

3.2 部門劃分

公司化管理模式的翻譯實(shí)訓(xùn)平臺具有企業(yè)和學(xué)生社團(tuán)的雙重特點(diǎn)，可根據(jù)實(shí)際需求設(shè)立企業(yè)運(yùn)行的基本部門，如核心管理團(tuán)隊、翻譯及質(zhì)控部、市場開發(fā)及項目管理部、財務(wù)及后勤部。同時，翻譯實(shí)訓(xùn)平臺作為學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，應(yīng)有任課教師的參與和指導(dǎo)。

4 平臺運(yùn)行的主要環(huán)節(jié)

4.1 資質(zhì)考核與譯員培訓(xùn)

翻譯實(shí)訓(xùn)平臺若要承接企業(yè)的翻譯任務(wù)，口碑至關(guān)重要，因此應(yīng)以譯文質(zhì)量合格為首要原則。平臺運(yùn)行初期，譯員主要以高校各語種翻譯專業(yè)學(xué)生為主，可通過在線上傳語言等級證明、翻譯資格等級證書等作為接單門檻，或在線進(jìn)行片段試譯，嚴(yán)格把控接單譯員水平，保證譯文質(zhì)量。關(guān)于譯員培訓(xùn)，一方面可與學(xué)校翻譯教學(xué)相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生翻譯實(shí)踐能力；另一方面，平臺可開設(shè)翻譯技術(shù)等課程供譯員學(xué)習(xí)。逐步形成獨(dú)立的譯員水平考核和進(jìn)階體系，不斷培養(yǎng)更多高水平譯員。

4.2 翻譯項目及活動承接

翻譯實(shí)訓(xùn)平臺可通過公眾號等自媒體途徑進(jìn)行業(yè)務(wù)宣傳和拓展，主要對接有翻譯需求的企事業(yè)單位、翻譯公司及各種國際化活動主辦單位[4]。翻譯項目主要包括英語及小語種的口筆譯和語言類志愿服務(wù)活動。翻譯項目管理可借鑒成熟的翻譯公司操作流程，形成從需求確認(rèn)、項目分析、報價、翻譯實(shí)施到專業(yè)審校、譯文提交、售后服務(wù)的七步流程。

4.3 譯文質(zhì)量審核與反饋

譯文審校是保證譯文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。審校員應(yīng)由高校翻譯專業(yè)教師、翻譯公司高水平譯員擔(dān)任，審校后對學(xué)生譯文做出詳細(xì)反饋，給出具體修改意見。

5 平臺今后發(fā)展方向

今后，翻譯實(shí)訓(xùn)平臺將成為高校翻譯專業(yè)教學(xué)的第二課堂、翻譯技術(shù)訓(xùn)練和研發(fā)基地以及翻譯任務(wù)處理中心。一方面，通過公司化等創(chuàng)新管理模式，使學(xué)生貼近真實(shí)職業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與熱情，并以平臺為中心，逐步向外輻射，形成多校聯(lián)合、企業(yè)參與的翻譯人才培養(yǎng)機(jī)制。另一方面，實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)借助大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技手段向數(shù)字化模式轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大其影響力，廣泛吸納高校本碩博人才資源，建立譯員信息庫，通過人才資源信息的整合，語料庫的建立，最終建立一個多方共享的翻譯學(xué)習(xí)與實(shí)踐的資源平臺，實(shí)現(xiàn)翻譯資源整合、入駐、使用及管理全鏈線上化[5]。

6 結(jié)語

綜上所述，搭建公司化管理模式的高校翻譯實(shí)訓(xùn)平臺，是一種切實(shí)有效的翻譯實(shí)踐教學(xué)模式，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量語言服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。完善的、運(yùn)作良好的高校翻譯實(shí)訓(xùn)平臺，將有助于提升學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)翻譯素質(zhì)、增強(qiáng)對翻譯行業(yè)的認(rèn)知、提高就業(yè)競爭力等方面具有十分重要的作用。同時，也將有助于提高學(xué)生的翻譯項目管理能力，把所學(xué)專業(yè)知識與具體工作相結(jié)合，盡快地適應(yīng)相關(guān)崗位的工作要求，實(shí)現(xiàn)高校翻譯人才培養(yǎng)和社會需求的無縫對接。