摘要：在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的過(guò)程學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)理論的再認(rèn)識(shí)，如何將理論與實(shí)踐操作起來(lái)，讓學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)的用途，年輕教師在教學(xué)中提高自己的專業(yè)實(shí)操能力，理論聯(lián)系實(shí)際。

關(guān)鍵詞：雙師型;教師培訓(xùn);

河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃? ?課題名稱《職業(yè)院?！半p師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)研究》項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JZY20068

一.引言

對(duì)于本次作為中職的老師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了一些知識(shí)都是與平時(shí)相關(guān)的課堂內(nèi)容有關(guān)系的軟件進(jìn)行具體項(xiàng)目的落實(shí)的一些培訓(xùn)，因此我在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中也留意到了同行人在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的和學(xué)生一樣共性的問(wèn)題，我一直對(duì)于ps以及pr軟件上的應(yīng)用，總結(jié)了目前實(shí)操項(xiàng)目之中容易發(fā)生的一些問(wèn)題，總結(jié)了相關(guān)教育上的一些原則作為此次實(shí)習(xí)過(guò)程中的收獲。

二.實(shí)習(xí)的過(guò)程介紹

我被派往廣告設(shè)計(jì)公司及影視后期制作公司學(xué)習(xí)交流，對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人員的水平感觸最深，在這類企業(yè)中，完全是靠技術(shù)而生存的，與他們相比，專業(yè)教師的技術(shù)水平還有相當(dāng)?shù)牟罹?，要?jīng)得起行業(yè)的考驗(yàn)不苦練是不行的。

特別是在影視公司完成的實(shí)踐，他們?cè)趯?shí)踐期間處理了大量影像資料，學(xué)習(xí)影視中，前期準(zhǔn)備，中期拍攝，后期制作。同時(shí)，在一線參觀實(shí)踐過(guò)程中，我還提出了許多疑問(wèn)，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)員工耐心、仔細(xì)的解答。我覺(jué)得短短1個(gè)月的實(shí)習(xí)將我本身掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐拉近了距離，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)拉近了距離，開(kāi)拓了專業(yè)視野，加深了對(duì)影視制作的感性認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富、形式多樣提供了許多可參考、借鑒的資料。

應(yīng)該說(shuō)收獲是有的，經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)踐，給我們的教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)了靈感，不但使紙上談兵有了堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)，而且內(nèi)容更充實(shí);給枯燥沉悶的課堂注入了生機(jī)，輕松愉快的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所更受學(xué)生的歡迎;教學(xué)效果更具實(shí)用性，使我與學(xué)生充分體會(huì)到了成就感。雖然實(shí)踐時(shí)所看到的、學(xué)到的東西確實(shí)是很實(shí)用的，但在學(xué)校這樣高端先進(jìn)的設(shè)備并不多，用圖片或模型講解效果又不好。我們的學(xué)生缺乏與人溝通的技巧，因此未來(lái)我在課堂上將試圖模擬這些場(chǎng)景。在與企業(yè)的接觸中，我看到、用到了與學(xué)校完全不同的制作技術(shù)，并且設(shè)計(jì)了諸多課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)素材。

我認(rèn)為，教師到企業(yè)實(shí)踐，就教師本身而言，傳統(tǒng)的教育思想將教師定位在講臺(tái)上，學(xué)校安排什么課程，教師備什么課程，在教師授課的過(guò)程中從來(lái)也沒(méi)有遇到在學(xué)校無(wú)法解決的、與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的棘手問(wèn)題，因此，在這一政策出臺(tái)之前，很少有教師會(huì)主動(dòng)參與企業(yè)的工作，這完全是兩個(gè)不同性質(zhì)的工作，從某種程度上說(shuō)這并不是教師的主動(dòng)行為，而是被動(dòng)的。因此，如果教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)其中的重要性，那么他是會(huì)比較在乎時(shí)間、待遇等問(wèn)題，再加上實(shí)踐過(guò)程中管理不嚴(yán)格，就會(huì)產(chǎn)生松散的狀況，畢竟教師也是人，也是有墮性的，當(dāng)意識(shí)沒(méi)有達(dá)到一定高度時(shí)，墮性也會(huì)像學(xué)生一樣爆發(fā)出來(lái)。

在企業(yè)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中，雖然學(xué)校對(duì)教師的情況也有所掌握，但教師并沒(méi)有太多的發(fā)言權(quán)，事先對(duì)自己的實(shí)踐目標(biāo)沒(méi)有充足的準(zhǔn)備，但在實(shí)踐進(jìn)行過(guò)程中，往往隨著客觀情況的刺激，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)愿望，會(huì)逐漸形成自己的需求，但此時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)許多因素阻礙了他學(xué)習(xí)愿望的達(dá)成：一是時(shí)間的程序化，安排教師到企業(yè)去實(shí)踐對(duì)學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)任務(wù)，任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間必須完成，時(shí)間一過(guò)他們的職責(zé)便結(jié)束了，教師也失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);二是實(shí)踐內(nèi)容的程序化。我會(huì)在今后繼續(xù)努力完善在實(shí)踐期間出現(xiàn)的種種弊端，使自身全面了解行業(yè)的需求、行業(yè)動(dòng)作打了折扣。

此外，我自己在公司實(shí)踐時(shí)非常認(rèn)真，從接待客戶、作品設(shè)計(jì)、初稿反饋到最終產(chǎn)品交付等一套完整過(guò)程都體驗(yàn)了，回到學(xué)校后，我在上平面設(shè)計(jì)課的時(shí)候，試圖嘗試那套過(guò)程，并通過(guò)分組和課程的設(shè)計(jì)與活動(dòng)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)在課堂上使得學(xué)生體驗(yàn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，將教學(xué)的內(nèi)容得以深化。

三.具體教學(xué)ps或pr的教學(xué)原則

我們?cè)诮虒W(xué)ps或pr的過(guò)程中，不能夠把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分完全清空，但是卻可以結(jié)合其中正確的部分讓學(xué)生繼續(xù)深化其ps或pr的制作技能，通過(guò)小組比拼，技能模仿，速度競(jìng)賽等等形式，使得學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中感受到其自身能力的提高，并且進(jìn)入具體企業(yè)之間的項(xiàng)目在這次學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師所積累的素材，將這些值得學(xué)生學(xué)習(xí)或者符合學(xué)生學(xué)習(xí)的難度的部分項(xiàng)目，移植給學(xué)生進(jìn)行一定的模仿。學(xué)習(xí)過(guò)程之中對(duì)于那些學(xué)的比較快的同學(xué)，或者想法比較多的同學(xué)，試圖通過(guò)讓他們擔(dān)任小組長(zhǎng)，或者是讓學(xué)生進(jìn)行課程部分的演講和PPT展示，使得他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)和通過(guò)信息檢索了解到的想法，可以分享給自己周圍想法不那么多的同學(xué)們。因此在這個(gè)過(guò)程之中互動(dòng)式的教學(xué)成為了我們教師實(shí)訓(xùn)所獲得的經(jīng)驗(yàn)中執(zhí)行教學(xué)的主要方法。我們?cè)谶@次實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也收集到了不少類似的素材。素材之中我們分別進(jìn)行了分門別類的編號(hào)，并且由云盤的形式上傳到教師資源庫(kù)，在這個(gè)庫(kù)里有很多的老師也做了類似的課件，或者是分享整個(gè)項(xiàng)目的教程和視頻錄寫的軟件操作步驟。

在此過(guò)程之中，很多的老師試圖讓孩子們先去了解軟件的操作在這個(gè)項(xiàng)目之中有涉及到的部分，再去讓孩子們進(jìn)行臨摹，也有的老師認(rèn)為直接先讓孩子們?nèi)ヌ剿髟趺床僮?，再帶著?wèn)題看這些視頻和老師的講解更加有必要。在我的認(rèn)知之中我認(rèn)為兩種方法都是對(duì)的，但是對(duì)于不同群體的孩子具有的操作性，和思想的靈活度都是不一樣的，因此執(zhí)行需要分群體因人而異。

袁沙沙

保定市蓮池區(qū)職教中心