趙旺平

摘要：在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，教師應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，靈活運(yùn)用這一教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的樂趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，從而提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；驅(qū)動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0133

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行更新，關(guān)系著教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教學(xué)管理。只有這些方面的條件都得到滿足，才能讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂中發(fā)揮積極作用。目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還存在以下幾點(diǎn)問題，包括信息技術(shù)學(xué)科重視力度不足、教師的教學(xué)能力有限、學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊等等。

1.信息技術(shù)學(xué)科重視力度不足

雖然教學(xué)改革的推行，在一定程度上提高了信息技術(shù)學(xué)科的地位。但是，與中考科目相比，信息技術(shù)所占課時(shí)較少，學(xué)校與教師、學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科的重視力度不足。雖然現(xiàn)在信息技術(shù)是需要會(huì)考，但面對著中考的重要性，許多學(xué)生和家長還是不夠重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也總認(rèn)為信息技術(shù)是一門很簡單的學(xué)科，不需要用太多時(shí)間。在這樣的教學(xué)管理實(shí)踐下，影響著許多初中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科觀。教師與家長都重視學(xué)生最后的中考成績，對于信息技術(shù)這樣對學(xué)生中考結(jié)果影響不大的學(xué)科不盡重視，學(xué)生和家長都認(rèn)為只要合格就可以。沒有成績的壓迫，初中學(xué)生也很難認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的重要性，輕視信息技術(shù)學(xué)習(xí)，阻礙了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)。

2.教師的教學(xué)能力有限

教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，直接決定了信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。對于眾多初中信息技術(shù)教師來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)方法。從教學(xué)思想層面而言，許多教師沒有認(rèn)識(shí)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的重要性，也不愿意在沒有任何外在要求的情況下，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師認(rèn)為自己在多年教學(xué)中積累下來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最為有效，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的組織與落實(shí)屬于浪費(fèi)時(shí)間與精力。從教學(xué)手段層面而言，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，樂于充當(dāng)課堂主角，忽視了學(xué)生的主體作用，并且無法在短時(shí)間內(nèi)快速切換教學(xué)方法，這是教師教學(xué)創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)，極大地影響了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量不利。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，需要教師結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方案，了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。具體方法包括：重視任務(wù)學(xué)習(xí)入門方式的趣味化、重視任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際性、重視學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂生成。

1.重視任務(wù)學(xué)習(xí)入門方式的趣味化。在中學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用一種新的教學(xué)方法，不僅教師需要去習(xí)慣，學(xué)生也需要時(shí)間去適應(yīng)。在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的初期，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，利用趣味化的入門引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)改革的今天，學(xué)生才是課堂的主人，是課堂教學(xué)的中心。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候，教師要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相比于學(xué)習(xí)，在面對信息技術(shù)操作課程時(shí)，初中生更傾向于玩。對此，在初中信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該利用游戲與學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)合，利用學(xué)生的愛玩特性，有效開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生在游戲中接受學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握新的信息技術(shù)知識(shí)。打字練習(xí)，是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分。其中，指法練習(xí)是較為枯燥的一部分，但教師可以安裝一些指法練習(xí)的游戲軟件，讓學(xué)生在游戲中掌握指法規(guī)則，記憶鍵盤位置。此時(shí)，教師就可以組織學(xué)生參與打字通關(guān)練習(xí)游戲，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通關(guān)具有難度的時(shí)候，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔?。借此機(jī)會(huì)，教授學(xué)生正確的指法，并給學(xué)生設(shè)置通關(guān)任務(wù)，這有利于學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.重視任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際性。在設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師不僅要考慮任務(wù)是否與信息技術(shù)知識(shí)相關(guān)，還要考慮學(xué)習(xí)任務(wù)是否具有實(shí)際性，是否貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情境與生活。在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生會(huì)接觸許多新鮮的信息技術(shù)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生的求知欲望表現(xiàn)出來的時(shí)候，教師要把握住學(xué)生的探索之心，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、求新以及求異。精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)方法，讓教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相符，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，促進(jìn)課本知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，有利于信息技術(shù)教學(xué)的高效化。每提出一個(gè)任務(wù)，教師都要給學(xué)生時(shí)間討論與分析任務(wù)，讓學(xué)生思考要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分解與細(xì)化，讓每一位學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)中都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在講解《網(wǎng)上查找信息》的時(shí)候，教師可以就學(xué)生不明白的問題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考。在具體展開授課過程中，教師讓學(xué)生查找學(xué)生最喜歡的話題或最流行的信息，教師可以將具有同樣問題的學(xué)生分成一組，讓學(xué)生通過在網(wǎng)上查找相關(guān)信息解決問題。此類信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也符合課堂中的教學(xué)要求，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣和參與積極性。教師要組織學(xué)生細(xì)分任務(wù)，先分析問題的關(guān)鍵詞，之后打開瀏覽器，選擇引擎搜索內(nèi)容等，讓學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)更加輕松。

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會(huì)的信息化特點(diǎn)已經(jīng)十分明顯。加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，是促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要舉措。積極實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法落實(shí)在初中信息技術(shù)課堂中，會(huì)讓學(xué)生感受不同的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，得到更為豐富的信息技術(shù)知識(shí)。

（作者單位：甘肅省禮縣第四中學(xué)742200）