摘 要：為了促進(jìn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，學(xué)校需著力開(kāi)展家校合育工作的研究。家校合育工作應(yīng)堅(jiān)持“知行合一”的原則，立足校情，從家長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，緊扣主要問(wèn)題進(jìn)行研究，穩(wěn)步推進(jìn)，才能不斷提升教育合力，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家校合育 問(wèn)題導(dǎo)向

學(xué)校的家校合育工作，只有堅(jiān)定地行走在知行合一的路上，才能開(kāi)出美麗的教育之花。面對(duì)不同的家長(zhǎng)群體，該如何開(kāi)展家校合育工作？須立足校情，從家長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，緊扣主要問(wèn)題，扎實(shí)研究，穩(wěn)步推進(jìn)。下面就五個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題談?wù)剳?yīng)該采取的策略。

問(wèn)題一：家校合育工作零散，實(shí)效不強(qiáng)怎么辦？——目標(biāo)引領(lǐng)，整體規(guī)劃，課程建設(shè)

1.目標(biāo)引領(lǐng)，具體細(xì)化

學(xué)校首先要確立家校協(xié)同育人的總體目標(biāo)，然后將總目標(biāo)進(jìn)一步分解細(xì)化。南徐小學(xué)的家校合育工作就提出“1234”具體目標(biāo)，即啟動(dòng)一項(xiàng)工程：六年影響一生——好習(xí)慣培育工程；搭建兩個(gè)平臺(tái)：線下現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與交流平臺(tái)，線上E家校學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)；建立三項(xiàng)制度：家校合育的信息互通制度、措施共商制度、效果共評(píng)制度；實(shí)現(xiàn)四項(xiàng)成果，研制一本《六年影響一生——好習(xí)慣培育指導(dǎo)手冊(cè)》，編印一本家校合育案例集，表彰一批優(yōu)秀家長(zhǎng)，表彰一批先進(jìn)教師。

學(xué)校希望通過(guò)具體目標(biāo)的逐步達(dá)成，最終形成“家校共建，合作共贏”的育人氛圍和工作局面，培養(yǎng)具有學(xué)校印跡的優(yōu)秀學(xué)子。

2.整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)校需要統(tǒng)籌謀劃，整體架構(gòu)。首先要成立專(zhuān)門(mén)的共育領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)商議制定出詳細(xì)的共育工作方案。方案就學(xué)校與家長(zhǎng)如何有效合作提出具體舉措，作出明確安排。

3.課程建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)

開(kāi)展家校共育的課程建設(shè)，可使合育工作更具系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性。學(xué)校需制訂以家長(zhǎng)、教師、學(xué)生為對(duì)象的課程目標(biāo)，編寫(xiě)學(xué)習(xí)材料，采取多樣化的形式對(duì)教師、家長(zhǎng)開(kāi)展規(guī)范化、常態(tài)化、系統(tǒng)化的家校共育課程的培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)。

問(wèn)題二：教師家校合育素養(yǎng)難以勝任工作，怎么辦？——隊(duì)伍建設(shè)，智慧培訓(xùn)，課題研究

1.專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍培育，提升合育能力

學(xué)校通過(guò)有目的、有計(jì)劃的培訓(xùn)、研討，力爭(zhēng)打造一支校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、家教專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)支撐、全體教師參與、部分家長(zhǎng)自愿參加的家庭教育講師團(tuán)，來(lái)具體實(shí)施家校共育活動(dòng)。講師團(tuán)通過(guò)分層分級(jí)的系列培訓(xùn)，使“無(wú)證上崗”的“自然型家長(zhǎng)”成長(zhǎng)為“持證上崗”的“專(zhuān)業(yè)型家長(zhǎng)”。

2.智慧課程培訓(xùn)，個(gè)案研究提實(shí)效

教育是需要智慧的，因此學(xué)校要對(duì)教師開(kāi)展教育智慧課程培訓(xùn)，引導(dǎo)教師對(duì)存在問(wèn)題的典型學(xué)生和特殊家庭進(jìn)行個(gè)案研究。各班教育團(tuán)隊(duì)共同牽手兩名特殊學(xué)生和兩個(gè)特殊家庭。教師將“智慧課程”所學(xué)運(yùn)用到個(gè)案研究上，不僅可以提升教師的育人水平，更能促使特殊學(xué)生和家庭發(fā)生積極變化。

3.課題研究導(dǎo)實(shí)踐，提升共育科學(xué)性

學(xué)?？梢陨陥?bào)像《親子同窗：家校合育新模式探究》這樣的課題，力求以課題研究來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，不斷反思總結(jié)家校共育的途徑、策略與規(guī)律，從而提升家校共育的科學(xué)性。

問(wèn)題三：家校溝通不暢，怎么辦？——先進(jìn)影響，開(kāi)放交流，暖心家訪

1.建好兩支隊(duì)伍，促其發(fā)揮先進(jìn)影響作用

其一，借家委會(huì)之力促規(guī)范辦學(xué)。學(xué)校著力加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè)：民主、規(guī)范選舉校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)成員；制定家委會(huì)工作章程，明確工作要求和工作流程，解決成員“干什么”和“怎么干”的問(wèn)題。

其二，借家長(zhǎng)志愿者之力協(xié)助管理。家長(zhǎng)志愿者實(shí)行自愿報(bào)名、按需輪崗，定時(shí)協(xié)助學(xué)校、班級(jí)管理。學(xué)校還可招賢納士，邀請(qǐng)有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)校園，給學(xué)生上“特色課”。家委會(huì)、家長(zhǎng)志愿者這兩支隊(duì)伍的建設(shè)，可充分發(fā)揮家長(zhǎng)的先進(jìn)示范作用。這些家長(zhǎng)會(huì)在潛移默化中影響其他家長(zhǎng)，從而促使更多的家長(zhǎng)支持配合并參與到學(xué)校教育中來(lái)。

2.定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，搭建溝通的平臺(tái)

每個(gè)年級(jí)一學(xué)期至少開(kāi)展一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。屆時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班觀課，參加家長(zhǎng)學(xué)校的專(zhuān)題培訓(xùn)，與孩子一起開(kāi)展親子活動(dòng)……學(xué)校不斷豐富家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的內(nèi)容和形式，可吸引家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校了解教學(xué)情況，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)歷程，增進(jìn)與學(xué)校、老師的溝通。

3.“雙周集體家訪”，促進(jìn)家校及時(shí)溝通

學(xué)校設(shè)立每月兩次的集體家訪日，班級(jí)教育團(tuán)隊(duì)集體進(jìn)行家訪。教師帶去真誠(chéng)：積極聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議；帶去方法：把科學(xué)的家庭教育方法傳遞給家長(zhǎng)；帶去溫暖：一次次家訪，可溫暖家長(zhǎng)、孩子的心，增進(jìn)彼此的理解和信任。

問(wèn)題四：家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)匱乏，怎么辦？——同窗共學(xué)，立體溝通，親子互動(dòng)

1.樹(shù)立“親子同窗”的觀念，促進(jìn)共同成長(zhǎng)

為了促使家長(zhǎng)樹(shù)立“親子同窗，共學(xué)共成長(zhǎng)”的觀念，學(xué)校要鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走進(jìn)餐廳，走進(jìn)課間，走進(jìn)操場(chǎng)……與孩子共同開(kāi)啟同窗之旅：共同參觀一次校園，共同上好一節(jié)課，共同讀好一本書(shū)，共同做一次小實(shí)驗(yàn)，共同開(kāi)展一次志愿服務(wù)，共同參加一次研學(xué)活動(dòng)……通過(guò)這些活動(dòng)，讓家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到只有與孩子共同學(xué)習(xí)，共同實(shí)踐，共同體驗(yàn)，才能共同收獲，共同成長(zhǎng)！

2.構(gòu)建“線上線下”立體溝通模式，拓寬交流空間

線上：借助學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)群，定時(shí)推送家庭教育文章、視頻，供家長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)；開(kāi)辟“校長(zhǎng)熱線”，就家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展“面對(duì)面”對(duì)話。

線下：線下學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，如親子閱讀、家長(zhǎng)同讀一本書(shū)、班級(jí)學(xué)習(xí)心得交流會(huì)等。思維碰撞帶來(lái)的是正能量的傳遞和知識(shí)的分享。

3.開(kāi)展繽紛的實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)親子情感

學(xué)校為家長(zhǎng)、學(xué)生搭建豐富多彩的溝通交流平臺(tái)。如，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加孩子的入學(xué)、成長(zhǎng)、畢業(yè)等儀式；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與校園主題文化節(jié)，既可欣賞孩子的表現(xiàn)，也可與孩子同臺(tái)“演出”；讓家長(zhǎng)與孩子相約大學(xué)校園、海洋世界、科技館，開(kāi)啟研學(xué)之旅。系列實(shí)踐課程，親子相融相親，可共同“秀”出生命活力，融洽親子關(guān)系。

問(wèn)題五：如何成就彼此，努力做到“更好”？——記錄成長(zhǎng)，孩子參評(píng)，特色評(píng)比

1.建立“家有學(xué)子”成長(zhǎng)袋，成就更好的自己

每個(gè)家庭都試著建立“學(xué)有學(xué)子”成長(zhǎng)袋，孩子和家長(zhǎng)都參加建設(shè)。成長(zhǎng)袋可“記錄”家長(zhǎng)、孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們共同品味成長(zhǎng)的滋味，成就更好的自己。

2.進(jìn)行“心中的好父母”評(píng)選，成就更好的父母

先讓孩子制定“好父母”的標(biāo)準(zhǔn)，再讓家長(zhǎng)進(jìn)行競(jìng)選“好父母”演講，最后讓孩子進(jìn)行投票選舉……以孩子的眼光和需求來(lái)評(píng)選“好父母”，可以促進(jìn)家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心地與孩子共同學(xué)習(xí)、共同努力，努力成為彼此心中的“最好”。

3.組織特色家庭評(píng)比，成就更好的家庭

“書(shū)香家庭”“和睦家庭”“科學(xué)之家”“藝術(shù)之家”等特色家庭評(píng)選，可促使每個(gè)家庭都有努力的目標(biāo)。一家人心往一處想，共同努力讓自己的家庭更溫馨，更和諧，孩子能茁壯成長(zhǎng)。

總之，家校合育最終、最大的受益者是學(xué)生，他們的成長(zhǎng)進(jìn)步是家校合育成果最好的見(jiàn)證。我們只有堅(jiān)定地躬耕于行知路，與家長(zhǎng)攜手共同努力，孩子們?nèi)松男腋Ｖú艜?huì)燦然開(kāi)放。讓我們靜待花開(kāi)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 華莉、凌荷仙《對(duì)話家長(zhǎng)》，教育科學(xué)出版社2017年。

[2] 洪明《合育論》，安徽教育出版社2017年。

[3] 姜書(shū)勤《家長(zhǎng)必讀》，江蘇鳳凰少年兒童出版社2019年。

[4] 黃細(xì)立《小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》，《新課程研究》2019年第3期。

（凌荷仙，小學(xué)高級(jí)教師，鎮(zhèn)江市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，鎮(zhèn)江市“十佳教師”，鎮(zhèn)江市德育先進(jìn)工作者）