盧璐

摘要：在小學(xué)教學(xué)過程中，音樂課堂占據(jù)了相當(dāng)比例的時間，可見小學(xué)音樂教育對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。音樂合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中感受團(tuán)體力量的重要方式，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和互相配合的能力。但是，現(xiàn)如今的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)還處于尚不規(guī)范的程度，教師重視程度不高，學(xué)生參與不積極。本文針對目前現(xiàn)狀給出了一些建議和策略，希望同行幫助指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；合唱教學(xué)；有效策略

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0059

音樂合唱教學(xué)融合了聲部、和聲等多種音樂技巧，有的還涉及舞臺的站位和配合，能夠多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞和應(yīng)用能力，是學(xué)生音樂啟蒙中的重要部分。此外，合唱需要多人的配合和團(tuán)體的協(xié)作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，凝聚班級力量，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促使班級活動順利開展。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的音樂興致不高

合唱教學(xué)中團(tuán)隊協(xié)作是合唱能否成功的關(guān)鍵因素，這就需要強(qiáng)大的意志力和控制力，這對于小學(xué)生來說是個不小的挑戰(zhàn)。小學(xué)生的年齡普遍在12歲以下，他們的注意力容易分散，在合唱中很有可能被其他事物所吸引，導(dǎo)致注意力不集中，且合唱也是需要每個學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的部分多次練習(xí)的，這樣反復(fù)的練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生對合唱提不起興趣。

2.合唱教學(xué)過程不科學(xué)

單純從歌唱的角度來說，需要用到氣息的應(yīng)用、聲音高低的控制以及不同聲音進(jìn)入的順序等專業(yè)知識，但是從小學(xué)教師的普遍專業(yè)水準(zhǔn)和專業(yè)素養(yǎng)來看有不小的欠缺，這樣在合唱的過程中就無法對學(xué)生的合唱進(jìn)行合理的分工和有針對性的指導(dǎo)，限制了合唱的高度。

3.小學(xué)音樂教師專業(yè)水平有限

小學(xué)教師門檻相對較低，且音樂是一門副科，學(xué)校的重視程度也不是很高，因此難免出現(xiàn)小學(xué)音樂教師專業(yè)水平不足的情況。教師的水平也限制了學(xué)生能力的發(fā)展，在合唱曲目的選擇中，排練的聲部分類以及聲音呼吸的調(diào)整中就會出現(xiàn)問題，導(dǎo)致合唱效果不佳。

4.對小學(xué)音樂合唱教學(xué)的重視度不夠

小學(xué)音樂課是一門不用考試的科目，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系下很容易被忽視，現(xiàn)實情況也確實是處于邊緣狀態(tài)。許多音樂課都被語文和英語等主科占據(jù)了，這就大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時間。學(xué)校對這種行為也沒有采取任何措施，導(dǎo)致了從學(xué)生到教師都對音樂課不重視的普遍現(xiàn)象，不利于合唱教學(xué)的開展。

二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

1.從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛玩、愛鬧，教師組織起來有一定的困難。如果教師能夠針對班級小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實際經(jīng)驗，在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂合唱的熱情和興趣，充分激發(fā)小學(xué)生對合唱的積極性，將極大的提高小學(xué)音樂合唱的效果，增加學(xué)生對于音樂課程的喜愛。

比如，在選擇合唱曲目的過程中也是有技巧的。音樂教師從旋律的角度來看，最好選擇旋律歡快、節(jié)奏明朗的歌曲；從難易程度來講，選擇較簡單的歌曲，適合小學(xué)生的音樂程度；從歌曲長短來講，盡量選擇時間較短的歌曲，在學(xué)生的耐心耗完之前就結(jié)束。以《歡樂頌》為例，這首歌曲節(jié)奏輕松愉快，在歌唱的過程中營造了歡樂的氣氛，且這首歌曲的難易程度較低，很容易學(xué)會，音樂教師只要領(lǐng)著小學(xué)生唱一遍，小學(xué)生就可以學(xué)會，增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有利于增加小學(xué)生的自信心，且歌曲時間也不是很長，學(xué)生在較短的時間內(nèi)就可以完成任務(wù)，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的欣賞和分析能力

在合唱之前，首先要明確歌曲是怎樣唱的，如何調(diào)動自己的聲音和氣息，合唱的速度、力氣如何把控，只有把這些了解透徹，才能更好的展示自己的歌曲。以《鐘聲叮叮當(dāng)》這首歌曲為例，在合唱之前，音樂教師應(yīng)當(dāng)先提前播放2～3遍歌曲，讓學(xué)生先熟悉這首歌曲的旋律和難易程度，在播放的過程中，鼓勵學(xué)生跟著哼唱，然后帶著學(xué)生一句一句唱，當(dāng)遇到某個音需要獨(dú)特的發(fā)音方式和動作時，需要單獨(dú)拎出來，展示發(fā)音的口腔和舌頭位置，需要吸氣或者呼氣。在教學(xué)完畢后，鼓勵學(xué)生結(jié)組練習(xí)，互相檢查和聆聽，糾正有問題的地方。在音色方面，不同的學(xué)生音色也大不相同，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)音調(diào)高的學(xué)生盡量壓低音調(diào)，而音調(diào)低沉的學(xué)生盡量提高音調(diào)，讓所有學(xué)生的音色保持在一個合理的范圍內(nèi)，這樣合唱出來的聲音才是圓潤和諧的，而不是高高低低參差不齊。最后，在合唱的過程中，咬字的清楚與否也關(guān)乎歌聲的質(zhì)量，小學(xué)生合唱曲目肯定是歡快的、節(jié)奏明朗的，如果學(xué)生的咬字不清晰，就會導(dǎo)致歌聲模糊混亂，因此教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對歌曲的咬字，多次矯正多次練習(xí)，保證合唱的質(zhì)量。

3.提高小學(xué)音樂教師的門檻，提高音樂教師的質(zhì)量

音樂教師的水準(zhǔn)決定了學(xué)生音樂能力的發(fā)展，合唱需要應(yīng)用多重專業(yè)能力，只有提高小學(xué)音樂教師的能力，才能保證小學(xué)音樂合唱的質(zhì)量。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對此給予足夠的重視，對于目前的小學(xué)音樂教師，增加音樂會學(xué)術(shù)探討和音樂鑒賞會的活動次數(shù)，組織知名的音樂人和歌唱家給小學(xué)音樂教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高小學(xué)音樂教師的專業(yè)能力，將優(yōu)秀的教育資源引進(jìn)課堂。此外，獨(dú)特的教學(xué)方式也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，尤其是對于小學(xué)生來講，豐富的教學(xué)課堂、有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠極大的吸引學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，使其愛上音樂課。

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（作者單位：浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第七小學(xué)325600）