白玉

（唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第四中學(xué)，河北唐山 063611）

通常所提到的問題情境，主要指的就是將教學(xué)內(nèi)容與人有關(guān)的不同問題與教學(xué)情境相結(jié)合，從而使得學(xué)生能夠在愉悅的狀態(tài)下對問題進行主動的思考以及分析，除此之外學(xué)生能夠在這其中獲得有關(guān)的知識，這樣就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。將有效的問題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)積極性，最終將學(xué)生以及教師之間的交流和互動程度提升上來。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的必要性

教師在開展教學(xué)工作的時候可以將有效的問題情境創(chuàng)設(shè)出來，這樣能夠?qū)W(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力提升，除此之外還能夠?qū)W(xué)生本身的數(shù)學(xué)實踐能力全面增強。當(dāng)學(xué)生處于情境之中能夠?qū)τ趩栴}進行更加深入的思考[1]。在這樣的情況下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情就會被很好的調(diào)動起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作的時候，其能夠基于學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來創(chuàng)設(shè)問題情境。這樣就可以最大程度的確保情境創(chuàng)設(shè)的有效性和科學(xué)性，從而使得學(xué)生能夠在這樣的情況下更好地感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。眾所周知，小學(xué)生的好奇心是非常旺盛的，所有的小學(xué)生都會對有趣的事物投以關(guān)注的目光，并且絕大部分的小學(xué)生都會將很大的精力投放到自己感興趣的事物里面?；谶@樣的情況，教師在開展教學(xué)工作的時候就需要采用有效的方式將問題情境創(chuàng)設(shè)的盡可能有趣，這樣不僅能夠?qū)⒄n堂的教學(xué)效率最大程度的提升起來，還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終達到完美的教學(xué)效果。

2 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

首先，有的數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)課程的時候還是以傳統(tǒng)教學(xué)理念為主。當(dāng)前由于我國教育的進步以及科技水平的增強，我國逐步開始提倡素質(zhì)教育。即便在教育發(fā)展的今天，我國依舊有很多的教師還是傾向于使用應(yīng)試教育的教學(xué)理念，這樣一來就使得教學(xué)質(zhì)量和效率受到了極大的影響。

其次，我國一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作的時候依舊使用單一的教學(xué)方式，這樣會使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣降低。截至目前，有的教師在教學(xué)的過程中依舊以“灌輸式”教學(xué)為主。這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受就不能夠被很好的重視，長期下去學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性就會受到極大的打擊。如果想要將學(xué)生的積極性調(diào)動起來就一定要采用多元化的教學(xué)模式，只有這樣才可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提升[2]。

最后，教師并沒有將精力放到提升學(xué)生的實踐能力上。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識是為了能夠讓自身在未來得到更好的成長和發(fā)展，除此之外也希望能夠讓學(xué)生的實踐能力提升?？墒怯械臄?shù)學(xué)教師本身并不關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這些教師只是將教學(xué)工作的目的放到提升學(xué)生基礎(chǔ)知識能力上來，并且絕大部分的教師只是單純的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣就使得學(xué)生的未來發(fā)展可能性受到了極大的限制。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

通過對素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容進行詳細(xì)了解可以看出，教師在開展教學(xué)工作的時候應(yīng)該采用有效的方式將教學(xué)效率進行提升，這樣能夠使得學(xué)生獲得更好的教育，并且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量全面提升上來，最終幫助學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候?qū)栴}情境有效的創(chuàng)設(shè)出來，這樣可以使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力提升，同時也將學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進一步增強。

3.1 創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升通常在了解數(shù)學(xué)教材的前提下將學(xué)生平時生活以及知識點進行有效結(jié)合，這樣一來就能夠創(chuàng)設(shè)出具有生活化的問題情境。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到很大的提升，同時也使得學(xué)生的課堂參與度得到了增強，借助這樣的方式也讓學(xué)生所學(xué)知識能夠同實際生活緊密結(jié)合在一起[3]。例如：教師在傳授學(xué)生關(guān)于“認(rèn)識人民幣”這方面的知識時應(yīng)該將學(xué)生于日常生活里面到文具店購買文具的問題情境創(chuàng)設(shè)出來。在課程開展的過程中，教師應(yīng)該將文具店場景創(chuàng)設(shè)在課堂環(huán)境中，并且在課堂上教師還應(yīng)該擺放出之前準(zhǔn)備好的道具，接下來讓學(xué)生用人民幣來選購自己喜歡以及需要的用品。借助這樣的方式能夠讓學(xué)生親身體會到該部分的知識內(nèi)容，并且經(jīng)過詳細(xì)的研究以及了解可以看出，學(xué)生對于這樣的教學(xué)情景模式也是非常喜愛的。學(xué)生非常喜歡在同現(xiàn)實生活相貼近的氛圍中感受學(xué)習(xí)知識，并且憑借這樣的方式可以幫助學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)熱情和積極性有效的提升上來，最終達到提升學(xué)習(xí)效果以及效率的目的。

3.2 創(chuàng)設(shè)故事化問題情境，讓數(shù)學(xué)與故事相融合

按照多年的教學(xué)所得經(jīng)驗來講，小學(xué)生通常都非常關(guān)注故事情節(jié)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言應(yīng)該將小學(xué)生的這個心理特點牢牢地掌握住。教師在開展教學(xué)工作的時候應(yīng)該借助故事的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)課程展開的過程中，教師可以基于教材內(nèi)容的前提下，讓教材的內(nèi)容同故事進行有效的融合，在這個前提下幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的故事化問題情境，這樣一來學(xué)生也能夠?qū)⒆约鹤詈玫臓顟B(tài)發(fā)揮出來并且完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師在對學(xué)生教授“20 之內(nèi)的退位減法”的相關(guān)知識時，站在小學(xué)教師的角度上來講，其應(yīng)該參照學(xué)生愛好和興趣的基礎(chǔ)上將相關(guān)的故事引入進來，并且在故事情節(jié)中引進一些小學(xué)生所熟知的人物，例如，“美羊羊想要買一些吃的東西送給喜羊羊，于是美羊羊帶著20 元現(xiàn)金來到了商店打算購買一些零食，在購買零食的過程中有4 元錢是花費在了薯片上，有5 元錢花費在了購買飲料上，最后的問題是買完東西以后喜羊羊身上還剩余下多少錢？剩余的這些現(xiàn)金又可以購買哪些商品呢？”教師借助這樣的問題就能夠?qū)⒂嘘P(guān)的數(shù)學(xué)知識點同故事情節(jié)有效結(jié)合在一起，借助這樣的方式可以幫助學(xué)生將內(nèi)在的探索欲望充分激發(fā)出來，最終讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以使學(xué)生明白數(shù)學(xué)同生活并不是遠(yuǎn)離的，相反，數(shù)學(xué)是同生活緊密結(jié)合在一起的，這樣的情況下學(xué)生在生活中運動數(shù)學(xué)的能力也會得到有效的提升。

3.3 創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，讓數(shù)學(xué)同有效相整合

截止到現(xiàn)在，當(dāng)代的科技水平以及信息技術(shù)在發(fā)展速度上呈現(xiàn)出驚人的趨勢，為了能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，此時可以在教學(xué)的過程中添加信息技術(shù)的元素。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其應(yīng)該將自身的綜合素質(zhì)以及能力全面提升，同時借助多媒體資源的前提下來開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了可以達到良好的教學(xué)效果，此時教師應(yīng)該基于多媒體的基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)知識以動畫的方式向?qū)W生完整地呈現(xiàn)出來，這樣就可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題情境[4]。例如：教師在傳授學(xué)生“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這方面知識的時候，為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全面提升上來，此時教師可以借助多媒體將“大頭兒子和小頭爸爸”這部動畫作品內(nèi)的一段關(guān)于切西瓜的片段播放給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生觀看完這部分的內(nèi)容時可以提出相應(yīng)的問題“為何在視頻內(nèi)容中要將整個的西瓜劃分成三份呢？”在學(xué)生回答結(jié)束以后，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的知識點講解工作。這樣一來，教師不僅僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動性全面提升上來，還可以將知識內(nèi)容非常順暢地導(dǎo)入到課程學(xué)習(xí)的過程中，最終將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果全面提升上來。學(xué)生處于這種輕松且熟悉的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，其本身并不會感受到過分的壓力，當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心處于愉悅狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)工作，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率以及速度相較于之前而言就有了急速提升，學(xué)生也會從心底里認(rèn)為數(shù)學(xué)知識同生活是緊密結(jié)合在一起的，這對于學(xué)生未來的發(fā)展和成長是極其重要的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)課程的時候應(yīng)該參照具體情況來創(chuàng)設(shè)科學(xué)且合理的問題情境，這樣可以幫助學(xué)生更加順暢的對數(shù)學(xué)知識點進行了解和認(rèn)識。最終將整個的課堂教學(xué)效率最大程度的提升上來，這樣不僅能夠?qū)⒔處熥陨淼慕虒W(xué)質(zhì)量增強，還能夠?qū)W(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)實踐能力全方位強化，最終達到完美且理想的教學(xué)效果。