課程資源是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中提出的重要概念，同時(shí)在新課改背景下對課程資源的開發(fā)和建設(shè)是考察教師教學(xué)綜合能力的重要因素。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，貴州農(nóng)村初中英語教師需進(jìn)行課程資源體系建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)英語教學(xué)改革，從而迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)挑戰(zhàn)和培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。本文將從大數(shù)據(jù)的基本概念出發(fā)，論述貴州農(nóng)村初中英語課程資源開發(fā)中需要注意的問題和資源課程體系建設(shè)對初中英語教學(xué)的積極作用，最后提出大數(shù)據(jù)背景下初中英語課程資源體系構(gòu)建途徑，旨在落實(shí)新課改的目標(biāo)和適應(yīng)現(xiàn)代化信息教學(xué)改革的要求。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要在英語課程中不斷積極開發(fā)和合理利用課程資源。目前新課改教育理念深入人心，課程建設(shè)的重要性越來越明顯。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，教師和學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系發(fā)生了重要的變化。貴州作為大數(shù)據(jù)中心，具有極大的優(yōu)勢，因此農(nóng)村英語教師要充分利用信息技術(shù)變革的便利條件，對初中英語課程資源進(jìn)行開發(fā)和建構(gòu)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)是一個(gè)行業(yè)術(shù)語，當(dāng)前還沒有十分明確的統(tǒng)一定義。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的時(shí)代背景下，我們可以分析更多的數(shù)據(jù)資源，處理與之類似的各種現(xiàn)象的數(shù)據(jù)，而不是傳統(tǒng)上的隨機(jī)采樣。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，農(nóng)村初中英語教師可以更好地分析學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為和考試分?jǐn)?shù)等數(shù)據(jù)，從而可以更好地服務(wù)英語教學(xué)改革。

伴隨著農(nóng)村初中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境水平的提升和教師網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提高，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校也開始采用網(wǎng)絡(luò)在線教育和開放式的課堂教學(xué)，為大數(shù)據(jù)技術(shù)在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中的使用提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也為初中英語教學(xué)改革活動(dòng)提供了更為廣闊的思路。

農(nóng)村初中英語課程資源開發(fā)原則

農(nóng)村初中英語課程資源開發(fā)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)程度，注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。單一的理論教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，也不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，因此在開發(fā)英語課程資源的過程中需要把握好以下幾個(gè)原則。

第一，生活性原則。從英語課程開發(fā)建設(shè)的視角出發(fā)，課程資源的選擇應(yīng)該取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而保證教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，更加有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，直觀性原則。在初中英語課程資源開發(fā)的過程中，教師要善于運(yùn)用影視資料或創(chuàng)設(shè)語言情景來進(jìn)行教學(xué)。直觀性的情景教學(xué)可以使英語課堂教學(xué)具體可觀，營造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

第三，主體性原則。從課堂學(xué)習(xí)的主體因素來考量，在進(jìn)行英語教學(xué)資源開發(fā)的過程中，教師要充分重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師可以組織學(xué)生建立班級(jí)英語角，鼓勵(lì)學(xué)生制作英語墻報(bào)等來收集身邊的英語材料，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)資源的分享交流。

第三，與時(shí)俱進(jìn)的原則。時(shí)代處于不斷的發(fā)展變化過程中，教育理念和教育信息資源也處于不斷更新的過程中，因此在英語教學(xué)資源開發(fā)的過程中，英語教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷轉(zhuǎn)變教育思想理念和捕捉時(shí)代發(fā)展氣息，從而讓英語課堂教學(xué)資源與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生的話題。

資源課程體系建設(shè)對農(nóng)村初中英語教學(xué)的積極作用

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，豐富英語課程資源，有利于實(shí)現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的各種課程目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮英語課程資源的教學(xué)價(jià)值，提升農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師是開發(fā)英語課程資源的主體力量，是英語課程資源的核心，提升教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師開發(fā)與利用英語課程資源的理論素養(yǎng)與技能，有利于為農(nóng)村初中英語課程資源建設(shè)注入新的活力。

首先，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的改革。伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來和新課程改革的實(shí)施，課程資源的開發(fā)和建設(shè)成為基礎(chǔ)教育的重要研究課題，教學(xué)方式的創(chuàng)新也是此次新課程改革的重要標(biāo)志。課程資源的開發(fā)和利用推動(dòng)了教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也創(chuàng)新課英語課堂教學(xué)模式，建構(gòu)了新型的師生關(guān)系。

其次，重新定義學(xué)生的課堂地位。受傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響，部分教師一直是英語課堂知識(shí)的講解者和組織者，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。通過英語課程資源的開發(fā)與建設(shè)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，可以更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

大數(shù)據(jù)背景下初中英語課程資源體系構(gòu)建途徑

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的影響下，農(nóng)村地區(qū)的初中英語課程資源主要有校內(nèi)資源和校外資源兩種。校內(nèi)資源主要包括英語教材與相配套的練習(xí)書、光盤資源和掛圖卡片；外部資源主要包括影視節(jié)目、電視節(jié)目、報(bào)紙雜志和網(wǎng)絡(luò)信息等。基于大數(shù)據(jù)時(shí)代開放性的學(xué)習(xí)特征及新課程教改的指導(dǎo)，英語教師要構(gòu)建內(nèi)容豐富和特色鮮明的英語課程資源，發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，從而創(chuàng)新英語課堂的教學(xué)模式。

創(chuàng)新開發(fā)英語教材的內(nèi)部資源。英語教材資源是重要的課程資源，在英語教學(xué)過程中起著重要的作用。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，英語教師要善于將教材的電子資源、活動(dòng)手冊、掛圖及多媒體光盤等資源進(jìn)行重新整合和利用。在英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的英語程度和具體的教學(xué)需求，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或多媒體資源進(jìn)行合理編選和播放，幫助學(xué)生充分利用這部分教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感和開闊學(xué)生的英語文化視野，從而提高英語課堂的教學(xué)效果。

積極開發(fā)校內(nèi)英語教學(xué)環(huán)境資源。校內(nèi)英語教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)可以為英語教學(xué)活動(dòng)提供良好的支持，因此，校內(nèi)英語教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和建設(shè)也是英語課程資源體系建構(gòu)的重要組成部分。校內(nèi)英語課程教學(xué)資源主要包括圖書館、英語語音室、多媒體和校園英語文化景觀等。英語教師要積極通過學(xué)校教學(xué)資金支持進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)備的購置和建設(shè)，為大數(shù)據(jù)時(shí)代下的英語課堂教學(xué)提供良好的硬件環(huán)境支持。

善于利用社會(huì)英語教學(xué)資源。初中英語課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握必要的英語知識(shí)和擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，因此英語教師的教學(xué)資源不應(yīng)該局限在課本之內(nèi)。英語教師要善于利用校外的課程資源，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同需求。為了切實(shí)提高學(xué)生的英語口語交際能力和運(yùn)用能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而在具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己，如到周邊的旅游景區(qū)當(dāng)小志愿者或者結(jié)合景區(qū)的內(nèi)容用英語和游客進(jìn)行交流，從而體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)和交流的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和社會(huì)實(shí)踐意識(shí)。

合理利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)開放式學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的合理利用成為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，英語教師要善于利用大數(shù)據(jù)環(huán)境和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)個(gè)人的英語體系結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和初中英語教學(xué)的融合，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在貴州農(nóng)村地區(qū)初中教學(xué)中開發(fā)和創(chuàng)建課程資源，從條件性英語課程資源和素材性英語課程資源的分類的角度進(jìn)行研究，對英語課程資源體系進(jìn)行構(gòu)建。不僅是新課改對英語教師提出的教學(xué)改革要求，也是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下鄉(xiāng)村英語教學(xué)改革的必然要求。英語教師只有轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思想，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)下的資源優(yōu)勢，構(gòu)建初中英語課程資源體系，才能滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)改革的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提升。