摘 要：隨著教育改革的進(jìn)行，各階段的教學(xué)都產(chǎn)生了變化，在中專學(xué)校的教育中，多元化教學(xué)方式發(fā)揮了很大的作用。然而，現(xiàn)如今中專學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)中存在很大的缺陷，學(xué)校要合理制定策略解決教學(xué)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才，為社會(huì)財(cái)經(jīng)行業(yè)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：中專院校;財(cái)經(jīng)專業(yè);多元化教學(xué);策略創(chuàng)新

中專院校的學(xué)生水平大多基礎(chǔ)較差，而且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中對知識(shí)的理解能力等各方面都無法和本科院校的學(xué)生相比。此外，中專院校的老師在教育過程中大多也是參考其他學(xué)校的教學(xué)模式，并沒有考慮本校學(xué)生是否能適應(yīng)這樣的教學(xué)模式，無法有效提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展下，在國家經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的過程中，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笤絹碓酱螅覍θ瞬刨|(zhì)量也有了更高的要求，都想要招聘到一些有較高綜合實(shí)力的人才幫助企業(yè)發(fā)展，所以學(xué)校必須要做出改變。因此，中專院校的老師在對財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要考慮到未來社會(huì)的需求，以學(xué)生能夠找到更好的工作為目標(biāo)，讓學(xué)生具有更高水平的專業(yè)能力，并且要盡可能多地參與實(shí)踐，提高他們的實(shí)際工作能力，要將多元化的教育融入實(shí)際教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多綜合性人才。

一、 中專財(cái)經(jīng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對核心能力教育的重視不足

現(xiàn)如今社會(huì)在進(jìn)行員工的招聘時(shí)，公司不僅要考慮應(yīng)聘人員是否具有較高水平的專業(yè)技能，還要給予學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及實(shí)際工作能力足夠的重視，將其作為重要標(biāo)準(zhǔn)。中專院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生需要培養(yǎng)的不僅僅是對專業(yè)知識(shí)的掌握和工作能力的提高，同時(shí)也要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及責(zé)任心等各方面的能力。但是，在現(xiàn)如今很多中專院校的專業(yè)教學(xué)中大多數(shù)仍然以專業(yè)教育為主，對其他各方面能力的培養(yǎng)投入較少，畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生即便掌握了很多專業(yè)知識(shí)，部分還可能有高水平的實(shí)際工作能力，但是很多學(xué)生卻不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)工作要求，他們很難取得良好的發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

很多中專學(xué)校的老師雖然教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，但是卻沒有讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解也僅限于會(huì)背誦，對于知識(shí)的應(yīng)用與理解卻沒有真正取得好的效果，所以很多學(xué)生都無法真正理解專業(yè)知識(shí)，但是更多的是無法應(yīng)用到實(shí)際工作中，在工作中遇到問題時(shí)也很難想起這些知識(shí)。

（三）實(shí)踐教學(xué)流于形式

雖然很多中專的老師都知道實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是必不可少的，而且實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的未來有著非常大的影響，然而受到很多因素的影響導(dǎo)致學(xué)校無法為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)的效果很難滿足學(xué)生未來工作的需求。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)，由于學(xué)校缺少足夠的各種先進(jìn)設(shè)備，老師也只能讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作也只能通過觀看老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果并不顯著，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生工作能力也較弱。除此之外，學(xué)校安排學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及時(shí)間都很缺乏，并且安排的時(shí)間也不是最佳的，在畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期會(huì)影響學(xué)生正常進(jìn)行實(shí)踐，需要騰出大量時(shí)間以及精力進(jìn)行畢業(yè)，根本無法靜下心來去實(shí)踐，并且在實(shí)踐過程中老師也很少幫助學(xué)生，導(dǎo)致實(shí)踐的效果很不好，無法達(dá)到想要的目標(biāo)。

二、 中專財(cái)經(jīng)多元化教學(xué)的創(chuàng)新策略探討

（一）設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)

老師在進(jìn)行教育時(shí)一定要設(shè)定好教育的目標(biāo)，然后以教學(xué)目標(biāo)為方向和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教育模式的選擇以及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，如果沒有最終的目標(biāo)，那么所有的教學(xué)活動(dòng)都是缺少意義的。在傳統(tǒng)教育中，中專院校老師的教育目標(biāo)都是幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，但是老師對理論知識(shí)掌握情況的重視導(dǎo)致他們忽略了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)提高，并沒有將他們忽略的部分作為教學(xué)目標(biāo)，很難讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，無法取得足夠好的教學(xué)效果。所以，老師要根據(jù)未來社會(huì)相關(guān)企業(yè)對財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生能力的需求制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，將對學(xué)生進(jìn)行多元化培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多有助于社會(huì)發(fā)展的專業(yè)財(cái)經(jīng)人才。

（二）采用多元化的教學(xué)方法

1. 直觀教學(xué)法

老師在教學(xué)過程中可以通過應(yīng)用各種工具向?qū)W生展示事物的真實(shí)形象，在財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常使用，有利于給學(xué)生留下更深的印象。

2. 情境教學(xué)法

在實(shí)踐教學(xué)中這種方式應(yīng)用得最多，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)合最合理的教學(xué)情境，提高讓學(xué)生的參與感，再這樣的教學(xué)過程中學(xué)生不僅可以感受到活躍的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

3. 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

通過合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及分工合作的能力，在小組分工這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以自由發(fā)表看法，對自身實(shí)力有更加清楚的認(rèn)知，隊(duì)友之間相互配合，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在活躍的氣氛中努力提高學(xué)習(xí)效果，取得更大的進(jìn)步。

三、 結(jié)束語

在中專的財(cái)經(jīng)教育中，老師以及領(lǐng)導(dǎo)人員要重視多元化教學(xué)方案的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式的重要作用，培養(yǎng)更多的人才去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足企業(yè)對各類人才的需求。

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作者簡介：

孫方凱，男，河南商丘人，講師，商丘經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，研究方向：財(cái)經(jīng)。