摘 要：隨著教育改革的進行，各階段的教學都產(chǎn)生了變化，在中專學校的教育中，多元化教學方式發(fā)揮了很大的作用。然而，現(xiàn)如今中專學校財經(jīng)專業(yè)的教學中存在很大的缺陷，學校要合理制定策略解決教學中的問題，培養(yǎng)學生的學習效率，提高學校財經(jīng)專業(yè)的教學質量，培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才，為社會財經(jīng)行業(yè)的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：中專院校;財經(jīng)專業(yè);多元化教學;策略創(chuàng)新

中專院校的學生水平大多基礎較差，而且沒有良好的學習習慣，學習過程中對知識的理解能力等各方面都無法和本科院校的學生相比。此外，中專院校的老師在教育過程中大多也是參考其他學校的教學模式，并沒有考慮本校學生是否能適應這樣的教學模式，無法有效提高教學質量。在當代社會發(fā)展下，在國家經(jīng)濟水平不斷提升的過程中，社會各領域對人才的需求越來越大，而且對人才質量也有了更高的要求，都想要招聘到一些有較高綜合實力的人才幫助企業(yè)發(fā)展，所以學校必須要做出改變。因此，中專院校的老師在對財經(jīng)專業(yè)的學生進行教育時要考慮到未來社會的需求，以學生能夠找到更好的工作為目標，讓學生具有更高水平的專業(yè)能力，并且要盡可能多地參與實踐，提高他們的實際工作能力，要將多元化的教育融入實際教學中，不僅要傳授學生更多的專業(yè)知識，同時要對學生的綜合素質進行培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多綜合性人才。

一、 中專財經(jīng)教學現(xiàn)狀分析

（一）對核心能力教育的重視不足

現(xiàn)如今社會在進行員工的招聘時，公司不僅要考慮應聘人員是否具有較高水平的專業(yè)技能，還要給予學生的綜合素養(yǎng)以及實際工作能力足夠的重視，將其作為重要標準。中專院校的財經(jīng)專業(yè)學生需要培養(yǎng)的不僅僅是對專業(yè)知識的掌握和工作能力的提高，同時也要培養(yǎng)他們的團隊意識以及責任心等各方面的能力。但是，在現(xiàn)如今很多中專院校的專業(yè)教學中大多數(shù)仍然以專業(yè)教育為主，對其他各方面能力的培養(yǎng)投入較少，畢業(yè)進入社會的學生即便掌握了很多專業(yè)知識，部分還可能有高水平的實際工作能力，但是很多學生卻不能很好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展狀況以及企業(yè)工作要求，他們很難取得良好的發(fā)展。

（二）學生缺乏科學的學習方法

很多中專學校的老師雖然教會了學生知識，但是卻沒有讓他們掌握正確的學習方法，學生對知識點的理解也僅限于會背誦，對于知識的應用與理解卻沒有真正取得好的效果，所以很多學生都無法真正理解專業(yè)知識，但是更多的是無法應用到實際工作中，在工作中遇到問題時也很難想起這些知識。

（三）實踐教學流于形式

雖然很多中專的老師都知道實踐教學在學生的學習中是必不可少的，而且實踐教學對學生的未來有著非常大的影響，然而受到很多因素的影響導致學校無法為學生提供足夠的實踐機會，教學的效果很難滿足學生未來工作的需求。在進行實驗課時，由于學校缺少足夠的各種先進設備，老師也只能讓學生參觀學習，實驗操作也只能通過觀看老師進行實驗，導致實踐學習的效果并不顯著，而且培養(yǎng)出來的學生工作能力也較弱。除此之外，學校安排學生參與實踐的機會以及時間都很缺乏，并且安排的時間也不是最佳的，在畢業(yè)前的最后一個學期會影響學生正常進行實踐，需要騰出大量時間以及精力進行畢業(yè)，根本無法靜下心來去實踐，并且在實踐過程中老師也很少幫助學生，導致實踐的效果很不好，無法達到想要的目標。

二、 中專財經(jīng)多元化教學的創(chuàng)新策略探討

（一）設置多元化的教學目標

老師在進行教育時一定要設定好教育的目標，然后以教學目標為方向和教學重點進行教育模式的選擇以及教學方案的設計，如果沒有最終的目標，那么所有的教學活動都是缺少意義的。在傳統(tǒng)教育中，中專院校老師的教育目標都是幫助學生掌握更多的知識，但是老師對理論知識掌握情況的重視導致他們忽略了學生其他方面能力的培養(yǎng)提高，并沒有將他們忽略的部分作為教學目標，很難讓學生積極主動地參與學習活動，無法取得足夠好的教學效果。所以，老師要根據(jù)未來社會相關企業(yè)對財經(jīng)專業(yè)學生能力的需求制訂教學目標和教學規(guī)劃設計，將對學生進行多元化培養(yǎng)作為教學目標，培養(yǎng)出更多有助于社會發(fā)展的專業(yè)財經(jīng)人才。

（二）采用多元化的教學方法

1. 直觀教學法

老師在教學過程中可以通過應用各種工具向學生展示事物的真實形象，在財經(jīng)專業(yè)的教學中會經(jīng)常使用，有利于給學生留下更深的印象。

2. 情境教學法

在實踐教學中這種方式應用得最多，根據(jù)實際情況創(chuàng)設合最合理的教學情境，提高讓學生的參與感，再這樣的教學過程中學生不僅可以感受到活躍的氣氛，提高學生學習的積極性，同時也有助于學生綜合素養(yǎng)的提高。

3. 合作學習教學法

通過合作培養(yǎng)學生的團隊意識以及分工合作的能力，在小組分工這樣的學習氛圍中，學生可以自由發(fā)表看法，對自身實力有更加清楚的認知，隊友之間相互配合，共同學習，共同進步，在活躍的氣氛中努力提高學習效果，取得更大的進步。

三、 結束語

在中專的財經(jīng)教育中，老師以及領導人員要重視多元化教學方案的應用，認識到這種教學方式的重要作用，培養(yǎng)更多的人才去適應社會的發(fā)展，滿足企業(yè)對各類人才的需求。

參考文獻：

[1]唐思琪，田琪瑜.財經(jīng)類大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析[J].商，2015（38）.

[2]初旭.淺析財經(jīng)類專業(yè)中統(tǒng)計學的改革與現(xiàn)況[J].中國商貿(mào)，2014（4）.

[3]耿慧敏，景剛，于善波.財經(jīng)類專業(yè)實踐教學質量監(jiān)控體系探討[J].會計師，2013（2）.

作者簡介：

孫方凱，男，河南商丘人，講師，商丘經(jīng)濟貿(mào)易學校，研究方向：財經(jīng)。