女尼瑪

◆摘 ?要：對(duì)于大多數(shù)地區(qū)而言，漢語教學(xué)十分容易，因?yàn)樵谶M(jìn)行交流與溝通的過程中，大部分的人都會(huì)通過普通話來進(jìn)行溝通，因此學(xué)生在沒有進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)前，就已經(jīng)掌握了一定的漢語知識(shí)。但是，對(duì)于西藏地區(qū)的學(xué)生而言，由于其本民族文化使得其日常交流溝通都使用藏語，所以很多學(xué)生并沒有相應(yīng)的漢語知識(shí)基礎(chǔ)，這也導(dǎo)致在進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言時(shí)就會(huì)有一定的困難。對(duì)此，本文主要探討了課外讀物在小學(xué)漢語教學(xué)過程當(dāng)中的作用，并希望以此實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生漢語應(yīng)用能力的提升。

◆關(guān)鍵詞：西藏地區(qū);小學(xué);漢語教學(xué);課外讀物

由于文化的差異使得藏族地區(qū)在進(jìn)行漢語言教學(xué)的過程中會(huì)有一定的阻礙，因此通過課外閱讀則可以彌補(bǔ)課上的缺失。并且，針對(duì)于小學(xué)生的整體發(fā)展而言，課外閱讀也能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行閱讀活動(dòng)開展時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的綜合能力，所以在進(jìn)行日常的課外閱讀訓(xùn)練的過程中，教師則要清楚地明白課外閱讀對(duì)藏族地區(qū)小學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)的作用，這樣才能夠通過合理使用課外閱讀來真正幫助實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、漢語教學(xué)與課外閱讀相輔相成

由于漢語教學(xué)在進(jìn)行開展的過程中，只能夠通過課上閱讀來幫助學(xué)生獲得漢語語言能力的發(fā)展，但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中，由于當(dāng)?shù)氐貐^(qū)并沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，這也使得學(xué)生在脫離學(xué)校后，就不得不采用當(dāng)?shù)卣Z言來進(jìn)行交流與溝通，所以為了確保學(xué)生在進(jìn)行漢語言學(xué)習(xí)時(shí)能夠真正實(shí)現(xiàn)掌握漢語言，則需要通過課外閱讀的有效輔助來幫助學(xué)生真正獲得能力的發(fā)展。對(duì)此，在實(shí)際應(yīng)用的過程中，首先教師要培養(yǎng)出學(xué)生的正確閱讀觀，這樣才能夠避免學(xué)生在閱讀的過程中一味依賴于小繪本、小動(dòng)畫的內(nèi)容而忽略了文字閱讀能夠給自身帶來的實(shí)質(zhì)性助益。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，也要強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，這樣才能夠保證學(xué)生在進(jìn)行漢語言學(xué)習(xí)時(shí)，既能夠掌握漢字的讀音、發(fā)音，又能夠標(biāo)準(zhǔn)地寫出一手好漢字，這樣才能夠確保學(xué)生在未來的發(fā)展過程中，可以針對(duì)全文字圖書進(jìn)行有效閱讀，從而才能夠在不斷地閱讀累積下，幫助學(xué)生獲得自身能力的發(fā)展。其次，語文教學(xué)也與課外閱讀有著聯(lián)通性，畢竟在語文文章當(dāng)中，很多內(nèi)容其實(shí)就是課外讀物的節(jié)選文章，因此針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，課外閱讀是能夠有效幫助學(xué)生發(fā)展的一種輔助教學(xué)手段，而且它也能夠打開學(xué)生的興趣大門，并真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)生閱讀的過程中，帶動(dòng)學(xué)生能力的不斷成長(zhǎng)。對(duì)此，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該有針對(duì)性、有計(jì)劃性的開展活動(dòng)，這樣才能夠確保學(xué)生的漢語言應(yīng)用能力。

二、豐富學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知

在進(jìn)行語文考試的過程中，試題最后一題往往都是讓學(xué)生自己寫一個(gè)小作文，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和表達(dá)能力。對(duì)此，堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀課外讀物則能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高自身的漢字閱讀能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)在閱讀的過程中豐富學(xué)生的眼界，并提高學(xué)生的思維認(rèn)知力，這樣在進(jìn)行命題作文或者是話題作文考試時(shí)，則可以通過對(duì)課外閱讀的累積來實(shí)現(xiàn)在課內(nèi)考試當(dāng)中的應(yīng)用，以此也能夠幫助學(xué)生獲取好成績(jī)的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己掌握的本領(lǐng)進(jìn)行應(yīng)用。

三、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

漢語言知識(shí)的學(xué)習(xí)在一定程度上也是為了輔助學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的有效應(yīng)用。因?yàn)椋瑵h語言經(jīng)過幾千年的傳承已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在長(zhǎng)期的累積下獲得了全面性的教學(xué)體系的建立，且漢語言學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)相融合也能夠幫助藏族地區(qū)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)。一旦缺失了文學(xué)素養(yǎng)，就會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，無法真正體會(huì)到文章的立意，同時(shí)也不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效分析，而課外閱讀恰好能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)文章練習(xí)時(shí)，提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解力，并且也可以真正做到強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)功底，進(jìn)而就能夠保證在長(zhǎng)期的閱讀練習(xí)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的出口成章。

四、提高學(xué)生的識(shí)字能力

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，為了保證課堂的教學(xué)效果以及課堂結(jié)構(gòu)的完整性，一般教師并不會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)文字的有效認(rèn)知，畢竟西藏地區(qū)的學(xué)生在進(jìn)行交流活動(dòng)時(shí)，均以藏族文字為主，這也使得學(xué)生普遍存在著漢字認(rèn)知能力較低的問題。對(duì)此，在滿足學(xué)生發(fā)展的前提下，有效進(jìn)行課外閱讀就能夠幫助學(xué)生提高自身的識(shí)字量。與此同時(shí)，在進(jìn)行漢語言教學(xué)時(shí)，由于文字在字形上具有一定的差別，而且這種差別會(huì)使文字的含義出現(xiàn)千變?nèi)f化的改變，所以強(qiáng)化課外閱讀也能夠幫助學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行有效認(rèn)知，這樣就能夠在對(duì)比閱讀的過程中，真正實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)藏族地區(qū)學(xué)生漢語言文字應(yīng)用能力的提升。

五、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力

口語表達(dá)能力與學(xué)生的思維發(fā)展能力成正比關(guān)系，因此只有通過課外閱讀的有效訓(xùn)練，才能夠幫助學(xué)生在文章的累積下獲得思維能力的提升。而且，在小學(xué)的教學(xué)綱領(lǐng)當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力也是基礎(chǔ)的發(fā)展目標(biāo)之一，所以在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，通過長(zhǎng)期累積來進(jìn)行思維邏輯性的發(fā)展，也能夠真正實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力獲得提升。畢竟，小學(xué)生有知好問的心理，在閱讀時(shí)如果遇到了不懂的問題，就會(huì)向教師或者是其他同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教，而在一次次的交流互動(dòng)中，就能夠?qū)崿F(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，以此也能夠有效幫助漢語言教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量獲得提升。

六、總結(jié)

為了確保藏族地區(qū)學(xué)生在進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我能力的提升，教師則應(yīng)該恰當(dāng)選用課外閱讀活動(dòng)的開展來確保學(xué)生的能力發(fā)展可以獲得提高，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)藏族地區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬愛軍.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：254.

[2]賀瓊.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：139.

[3]陳春華.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（21）：223.