石旭燕

對于小學(xué)生而言，寫字是一項(xiàng)非常重要的語文基本功訓(xùn)練。作為教師應(yīng)該多加關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范端正、整齊美觀、干凈勻稱，使他們最終形成良好的寫字習(xí)慣，他們將終身受益。教學(xué)中如何來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者建議從以下四方面著手。

一、激發(fā)“愛”字是前提

我們都知道，“興趣是最好的老師”，尤其對于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，在他們頭腦中，“玩”占據(jù)了大部分空間，而寫字幾乎是一片空白。所以，在此時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生對寫字產(chǎn)生積極的興趣，讓他們感覺寫字就是玩，這樣他們就會心情愉悅地主動(dòng)練習(xí)寫字了。

（一）在故事中激發(fā)寫字興趣

寫字教學(xué)要從開始入手，當(dāng)學(xué)生在一年級開始接觸寫字時(shí)，就讓學(xué)生開始欣賞優(yōu)秀的書寫作品，讓學(xué)生逐步理解漢子之美。并且每個(gè)字都有不同的含義。如：“明”是太陽公公和月亮婆婆在一起，所以是亮亮的;“休”，一看就知道一個(gè)人靠在樹旁休息……一張張圖片演繹一個(gè)個(gè)漢字，學(xué)生看得津津有味，也越來越喜歡漢字。

同時(shí)，我們可以利用故事給學(xué)生講一些有關(guān)書法的名人軼事來激勵(lì)學(xué)生的寫字興趣，其效果也是非常不錯(cuò)的。例如，西晉大書法家王羲之的故事，清代書法家鄭燮的故事。讓學(xué)生通過故事羨慕他們能寫得一手好字，并從中受到啟發(fā)，立志要寫好字。

（二）利用游戲教學(xué)培養(yǎng)寫字興趣

喜歡游戲是兒童的天性之一。在寫字教學(xué)中我也可以充分利用。教學(xué)中，我經(jīng)常降寫字教學(xué)引入到“游戲”之中，這樣在玩中去學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也有很大的幫助。例如：學(xué)生在寫“塵”字時(shí)總寫不好，這時(shí)我就結(jié)合字謎游戲，“小坐在地上藏腳”。同學(xué)們立刻就掌握了要領(lǐng)，還嘗試了學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的樂趣，達(dá)到“一石二鳥”的教學(xué)效果。

二、細(xì)心“看”字是基礎(chǔ)

學(xué)生要寫好一個(gè)字，那么就要仔細(xì)的觀察和理解這個(gè)字的特點(diǎn)。為此，教師在平時(shí)的板書是要做到整齊規(guī)范，讓學(xué)生通過教師的板書去干茶漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫與順序，做到胸中有“字”。

（一）寫好板書，以身示范

兒童的另一個(gè)特點(diǎn)就是直觀觀察能力較強(qiáng)，教師的示范作用是對學(xué)生最形象、最生動(dòng)的指導(dǎo)。教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生一筆一劃的展示整個(gè)書寫過程。通過觀察老師生動(dòng)的動(dòng)作，學(xué)生可以直接感受到書寫的先后順序和漢子整體的結(jié)構(gòu)的一致性和協(xié)調(diào)性。在田字格中勻稱地寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，如“邊”，對于初學(xué)寫字的學(xué)生有一定難度。我抓住寫板書的機(jī)會，例如書寫“邊”字時(shí)。我就利用田字格一邊寫一邊形象地對學(xué)生講解如何起筆，要注意哪些事項(xiàng)，每一筆畫應(yīng)落在什么位置，最后怎么收筆。學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的手，有的同學(xué)的小手還時(shí)不時(shí)在桌子上劃動(dòng)。學(xué)生們親眼目睹我寫這個(gè)字的全過程，直觀感受到運(yùn)筆的順序和書寫要領(lǐng)。這樣久而久之，學(xué)生在寫字時(shí)，就會養(yǎng)成，自己寫出來的字和老師的板書進(jìn)行對比好習(xí)慣。

（二）細(xì)心觀察，掌握結(jié)構(gòu)

對于低年級的學(xué)生來說，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察和分析漢子結(jié)構(gòu)以及筆畫筆順的好習(xí)慣。讓學(xué)生既要觀察漢字的從整體，還要觀察漢字的局部。認(rèn)真分析漢字的框架結(jié)構(gòu)。

例如，“想”字可以分為“相+心”，還可以進(jìn)一步拆分成“木+目+心”。這里要讓學(xué)生明白“心”“木”和“目”是組成漢字“想”的基本成分。其中每一個(gè)基本成分又可以拆分成基本筆畫。例如“木”分為橫、豎、撇、捺。也就是說，從這個(gè)漢字結(jié)構(gòu)方面看有筆畫—部件—整字三個(gè)層次。

三、規(guī)范“練”字是關(guān)鍵

要想寫好字，不是一朝一夕就能做到的，它是一個(gè)長期的、艱苦的訓(xùn)練過程。

（一）掌握正確的寫字姿勢與方法

字寫得好與壞與書寫姿勢有著直接的關(guān)系，要引起教師的高度重視。教師指導(dǎo)正確的寫字姿勢：做到“頭正、肩平、身直、足安”，眼離本子一尺遠(yuǎn)：右手書寫，左手按紙。為幫助學(xué)生更好地掌握正確的坐姿、握筆姿勢，可借助圖片和順口溜來反復(fù)練習(xí)。執(zhí)筆方法是否正確，會影響學(xué)生的字寫得好不好，因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。

（二）讓學(xué)生進(jìn)行描摹訓(xùn)練

臨摹，是練習(xí)寫字的不可缺失的過程，為此，在寫字課上，教師就要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，即善于觀察，細(xì)細(xì)品味，對獨(dú)體字以及合體字的不同書寫方法都要有所感悟;分析字的間架結(jié)構(gòu)，掌握偏旁部首的書寫規(guī)律;揣摩每一個(gè)筆畫的書寫，從如何起筆、運(yùn)筆和收筆幾方面下功夫。如寫“慶”字時(shí)，我故意考考學(xué)生：“說說每一個(gè)筆畫如何書寫?！睂W(xué)生們迫不及待地七嘴八舌起來：“點(diǎn)，輕輕落筆，頓一頓，收筆。橫，起筆頓，運(yùn)筆橫，頓一頓，往回收……”只有這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生才能舉一反三，觸類旁通，否則，只追求數(shù)量而忽視標(biāo)準(zhǔn)，不按照字帖去臨摹，失去章法，也就失去了意義。

四、準(zhǔn)確“評”字促提升

評字是指導(dǎo)學(xué)生寫字教學(xué)的延續(xù)和提高。為此，可采取多種評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生寫好字，逐步學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣與寫字方法。

（一）展示作業(yè)，學(xué)生點(diǎn)評

在指導(dǎo)寫字時(shí)，我通常會好、中、差各幾本作業(yè)展示給學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀察，從中選出寫的最優(yōu)秀的作業(yè)，并讓學(xué)生回答：“哪些字寫得最好，有好在什么方面，那些字寫得還需怎么改進(jìn)”。通過展示與觀察，讓學(xué)生結(jié)合田字格進(jìn)行書寫，從而使學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)和保護(hù)傘下有進(jìn)一步的理解認(rèn)識。在這個(gè)過程中教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生親身參與，樹立學(xué)生寫好字的自覺性。由此，通過自身評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的觀察分析能力和鑒賞能力。

（二）評語點(diǎn)綴，給予鼓勵(lì)

寫字教學(xué)和其他教學(xué)一樣，對于寫得好的或者進(jìn)步比較明顯的要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使他們獲得更大的動(dòng)力去把字寫好。發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫和以往大不一樣，特別認(rèn)真時(shí)，我把他寫得好用紅色標(biāo)出來再寫上鼓勵(lì)性的文字，比如：“忽然發(fā)現(xiàn)你的字是那么棒，老師眼前一亮，再接再厲哦！”同時(shí)畫上一個(gè)笑臉。如果發(fā)現(xiàn)寫得不盡如人意的時(shí)候或者退步了，我就畫個(gè)哭臉，學(xué)生一看就明白。在批改學(xué)生書寫作業(yè)時(shí)，我還注意在批語中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：一個(gè)學(xué)生在寫“直”時(shí)，中間少了一橫，我把范字中的三橫用紅筆圈起來，寫道如果課堂上你認(rèn)真聽，這個(gè)字便不會再錯(cuò)了。”這樣的評語，有針對性地告訴學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去克服。

如今，“好習(xí)慣成就大未來”這句話已深入人心。也就是說，良好的習(xí)慣可以磨練學(xué)生意志和性格，是成功的重要積累，是幫助他們成就輝煌人生的基石。所以，我們要從嚴(yán)抓起、從開始抓起、從學(xué)生的興趣抓起，要利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生形成行為遷移，幫助他們寫出一筆好字，寫出精彩的人生。