◆摘 ?要：遠(yuǎn)程教育是新型教育形式，被眾多高職院校應(yīng)用。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，受社會(huì)生產(chǎn)力水準(zhǔn)、傳統(tǒng)思想觀念、人文氛圍及媒體制作技術(shù)的影響。構(gòu)建極具特色的遠(yuǎn)程教育與高職教育融合模式，不僅需要遵循遠(yuǎn)距離教育規(guī)律，還應(yīng)積極借鑒成功的遠(yuǎn)距離教育經(jīng)驗(yàn)。本文以遠(yuǎn)程教育與高職教育為核心切入點(diǎn)，積極探索遠(yuǎn)程教育與高職教育融合發(fā)展時(shí)的制約因素，并提出了一些可行性極強(qiáng)的對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;高職教育;制約因素;對(duì)策

現(xiàn)階段，我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展前景一片良好，在數(shù)量層面得到了質(zhì)的飛躍。遠(yuǎn)程教育規(guī)模有所增長(zhǎng)，在專業(yè)設(shè)置上愈加齊全，很受財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與教學(xué)研究者的青睞。但在高職教育應(yīng)用遠(yuǎn)程教育時(shí)，依舊被一些因素制約，導(dǎo)致高職遠(yuǎn)程教育效果有待提升。

一、高職教育與遠(yuǎn)程教育融合現(xiàn)狀

高職遠(yuǎn)程教育，主要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化技術(shù)為支撐，從根本上打破了時(shí)間、空間限制，通過(guò)多媒體方式展開實(shí)時(shí)教育、多點(diǎn)教育。高職遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)式教學(xué)方法存在差異，在教學(xué)理念、形式、管理方法上都發(fā)生了巨大變化。生活中高速發(fā)展的時(shí)代，人們生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏日益加快，高職遠(yuǎn)程教育恰恰就為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)方式。如今，我國(guó)政府及教育部門高度重視遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，設(shè)置遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的學(xué)校高達(dá)數(shù)十所，早已涵蓋了文、理、工科等多種學(xué)科，成為了一種普及性教育形式。

二、遠(yuǎn)程教育與高職教育融合發(fā)展時(shí)的制約因素

1.教學(xué)資源建設(shè)不足

一般來(lái)講，教學(xué)質(zhì)量的高低，往往直接影響遠(yuǎn)程教育成果。我國(guó)高職遠(yuǎn)程教學(xué)資源主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，教學(xué)資源總量不足，不能真正達(dá)到人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。大多高職院校在建設(shè)學(xué)科資源時(shí)，普遍出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，同時(shí)針對(duì)新興學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)力度略低。第二，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。大多教學(xué)內(nèi)容都極為刻板，普遍是將文字教材搬運(yùn)到網(wǎng)上，未曾遵循高職遠(yuǎn)程教育特色整合資源、創(chuàng)新資源。第三，現(xiàn)有教學(xué)資源的修進(jìn)速度慢，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)更新不明顯。

2.師資隊(duì)伍數(shù)量不足

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，高職院校對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與教學(xué)研究者的要求極高，相關(guān)教師既要精通本專業(yè)課程，還要掌握高新技術(shù)，并且能靈活應(yīng)用遠(yuǎn)程教育多媒體課件，以便能進(jìn)一步提升網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)與學(xué)生間的距離，實(shí)現(xiàn)良性的師生互動(dòng)目標(biāo)。目前，肩負(fù)遠(yuǎn)程教育任務(wù)的教師多為高職任課教師，師資老齡化現(xiàn)象居多，不利于將遠(yuǎn)程教育理念真正融合于高職專業(yè)課教學(xué)中。

3.教學(xué)交流互動(dòng)不足

高職遠(yuǎn)程教育注重“以人為本”，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，打造更受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式。就目前遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀而言，大多情況下都僅是向?qū)W生提供教學(xué)課程，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式提交作業(yè)、參加考試。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間嚴(yán)重缺失交流與互動(dòng)，教師指導(dǎo)價(jià)值也有所弱化?；诖?，很難真正通過(guò)遠(yuǎn)程教育提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生普遍無(wú)法感知到遠(yuǎn)程教學(xué)的支持。

4.專業(yè)課程設(shè)置不均衡

高職專業(yè)遠(yuǎn)程教育課程內(nèi)容過(guò)于集中，比例分配不夠均衡，未曾按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求設(shè)置課程內(nèi)容，長(zhǎng)此以往嚴(yán)重影響了專業(yè)課程的教學(xué)效果。與此同時(shí)，備受傳統(tǒng)教育觀念影響，高職院校關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方法、形式、特征等了解的并不夠深入，不能真正形成一種互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境。大多情況下，依舊沿用傳統(tǒng)式教學(xué)方法，以教師講課、學(xué)生聽課為主，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

5.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)質(zhì)量不高

高職遠(yuǎn)程教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求極高，不僅要求覆蓋面極廣，還要求主干光纖容量大，并且傳輸率要高。只有寬帶數(shù)量達(dá)到了要求，才能高效進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。然而，不難發(fā)現(xiàn)有些區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度極慢，無(wú)形中阻礙了高職遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸質(zhì)量，穩(wěn)定性也有待提高。同時(shí)，網(wǎng)費(fèi)過(guò)于昂貴，對(duì)于一些家境條件不如意的學(xué)生而言，完全沒有能力負(fù)擔(dān)。此外，對(duì)于一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，甚至還沒有建設(shè)寬帶網(wǎng)，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法通網(wǎng)，無(wú)形中阻礙著高職遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

三、遠(yuǎn)程教育與高職教育融合發(fā)展時(shí)的對(duì)策

1.規(guī)范化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

高職院校若想持續(xù)展開遠(yuǎn)程教育，就需要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，合理創(chuàng)新教學(xué)資源，并加速對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，這是發(fā)展遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容要豐富，不應(yīng)只是文字教材，而是要立足于學(xué)習(xí)者需求，充分尊重學(xué)習(xí)者個(gè)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及媒體技術(shù)整合教學(xué)資源，進(jìn)而創(chuàng)新學(xué)科資源，為廣大學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)便利。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之際，國(guó)家教育部門應(yīng)針對(duì)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及各高校資源配置情況，對(duì)高職教育資源進(jìn)行合理規(guī)劃，避免出現(xiàn)資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象。與此同時(shí)，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的時(shí)候，還需要嚴(yán)格遵守國(guó)家規(guī)范、要求，相關(guān)教育主管部門也需落實(shí)審查工作，對(duì)過(guò)度浪費(fèi)教學(xué)資源的學(xué)校、部門及個(gè)人予以嚴(yán)懲。此外，還要積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)，通過(guò)數(shù)據(jù)交換技術(shù)及共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源整合目標(biāo)，保障每一種教學(xué)資源都合理應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)中，助力廣大學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)的提升。

2.打造專業(yè)的師資隊(duì)伍

作為高職院校實(shí)施遠(yuǎn)程教育的主體，師資力量的好壞直接影響遠(yuǎn)程教育質(zhì)量?；诖耍瑒?shì)必需要打造一支高水準(zhǔn)、高質(zhì)量，并能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的師資隊(duì)伍。若想打造一支綜合素養(yǎng)極強(qiáng)的師資隊(duì)伍，需要做到以下兩個(gè)方面：第一，教育部門應(yīng)建設(shè)遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍人才規(guī)劃方案。從行業(yè)管理層面入手，大力支持高職院校培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍。作為教育行政部門，應(yīng)有目標(biāo)的引導(dǎo)高職院校發(fā)展高質(zhì)量師資隊(duì)伍，在人員編制及教師工資方面給予政策上的幫助。同時(shí)，對(duì)于一些辦學(xué)質(zhì)量極高、師資隊(duì)伍強(qiáng)大的教育機(jī)構(gòu)，教育主管部門也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。第二，高職院校應(yīng)按照遠(yuǎn)程教育要求打造井然有序的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并廣泛吸收師資力量，合理設(shè)置績(jī)效考核方案，科學(xué)落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰待遇，以此激發(fā)廣大教師的工作熱情。在落實(shí)相關(guān)機(jī)制之時(shí)，高職院校領(lǐng)導(dǎo)者需幫助遠(yuǎn)程教育教師轉(zhuǎn)變工作理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育新觀念、方式，自覺提高自身專業(yè)能力，做好角色轉(zhuǎn)變工作，從而進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高職遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍的本質(zhì)要求，更好地服務(wù)于高職遠(yuǎn)程教育工作，為廣大學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

3.注重加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

優(yōu)化高職遠(yuǎn)程教學(xué)支持體系的關(guān)鍵條件，在于創(chuàng)建高效的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)協(xié)作環(huán)境。改善遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)環(huán)境，需從以下幾個(gè)方面入手：第一，強(qiáng)調(diào)信息服務(wù)。在落實(shí)信息服務(wù)的時(shí)候，要向?qū)W生科學(xué)傳遞選課信息、作業(yè)信息、考試信息及各種教學(xué)通知等。第二，豐富各種學(xué)習(xí)資源。除了在教學(xué)過(guò)程中必備的教材資料、輔導(dǎo)資料，還應(yīng)創(chuàng)建數(shù)字圖書館、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室及專業(yè)資源平臺(tái)等。第三，提供指導(dǎo)服務(wù)。充分結(jié)合高職院校遠(yuǎn)程教育特色及高職學(xué)生個(gè)人風(fēng)格，合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)工具，最大限度滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，選擇最符合學(xué)生特色的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)。第四，加強(qiáng)交流服務(wù)。數(shù)字信息技術(shù)的出現(xiàn)，為高職學(xué)生與教師提供了交流平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)向教師尋求幫助，教師同樣也能隨時(shí)隨地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第五，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況的實(shí)時(shí)反饋。學(xué)生可以針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)做出反饋，便于教師進(jìn)一步了解學(xué)生需求，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師也可隨時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，真正實(shí)現(xiàn)“師生共長(zhǎng)”。

4.緩解軟件滯后問(wèn)題

高職院校應(yīng)尋求教育部門及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的幫助，統(tǒng)籌發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)事業(yè)。首先，需及時(shí)解決現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)施問(wèn)題，多加引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。作為政務(wù)部門，應(yīng)高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必要性，認(rèn)知其為社會(huì)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并提供了廣闊的市場(chǎng)空間。其次，國(guó)內(nèi)幾大網(wǎng)絡(luò)商也應(yīng)加強(qiáng)合作，共同成就現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，政府部門應(yīng)給予充分的支持。在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，還需定期落實(shí)“面授”教育工作，以此彌補(bǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶來(lái)的不足，從根源處解決遠(yuǎn)程教育下師生互動(dòng)不足、教學(xué)難題積壓的問(wèn)題。在高職遠(yuǎn)程教育軟件設(shè)施、硬件設(shè)施得到改善后，高職院校還應(yīng)注重教學(xué)資源的開發(fā)，杜絕教學(xué)資源重復(fù)開發(fā)現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，高職院校還可以舉辦優(yōu)質(zhì)課件評(píng)選活動(dòng)。教師通過(guò)相關(guān)硬件設(shè)施、軟件設(shè)施上傳優(yōu)質(zhì)課件，促使優(yōu)秀課件在校際網(wǎng)內(nèi)共享，一邊為其他教學(xué)者提供教學(xué)資源，一邊又可進(jìn)一步滿足學(xué)習(xí)者需求。

5.統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)技能培訓(xùn)

注重對(duì)高職遠(yuǎn)程教育的統(tǒng)籌管理，進(jìn)一步改善專業(yè)課程內(nèi)容不均衡問(wèn)題。通過(guò)宏觀調(diào)控手段，確保高職遠(yuǎn)程教育朝向科學(xué)化、專業(yè)化方向發(fā)展。與此同時(shí)，還要注重培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，全面提高教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。值得注意的一點(diǎn)，在高職遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，教師始終發(fā)揮著不可或缺的作用。在更新教學(xué)理念之時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備相關(guān)的知識(shí)與技能，促使其可以靈活應(yīng)用這些設(shè)備制作電子教案及課件，以備遠(yuǎn)程教育時(shí)有素材可以應(yīng)用。此外，教育者還應(yīng)合理克制情緒，加快適應(yīng)新教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境。基于此，在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，落實(shí)教師專業(yè)技能培訓(xùn)很有必要意義，不僅有利于減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，同樣還能保障教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)高職教育歷經(jīng)多年發(fā)展，早已取得優(yōu)異的發(fā)展成果。然而，一些制約性因素終究未被徹底消除，為當(dāng)代高職遠(yuǎn)程教育的發(fā)展埋下隱患。為此，我國(guó)教育行政部門需加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)資源、打造專業(yè)師資隊(duì)伍、統(tǒng)籌完善教學(xué)體系等一系列措施，以此切實(shí)提升遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)高職遠(yuǎn)程教育長(zhǎng)久發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

邵帥（1988.06—），女，漢族，河南省鄭州市人，碩士研究生，助教，鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院;研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與教學(xué)研究。

本文系鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院2020年度校級(jí)課題“高職院校專業(yè)課程遠(yuǎn)程授課實(shí)踐探討——以鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院為例”、2018年度河南省高等學(xué)校優(yōu)秀基層教學(xué)組織（教高[2018]1058號(hào)）、鄭州優(yōu)秀基層教學(xué)組織（鄭教明電[2018]815號(hào)）建設(shè)的階段成果。