朱坤俠

◆摘 ?要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的普及和滲透，“微課”逐漸應(yīng)運而起，“微課”的出現(xiàn)不僅打破了以往的教學(xué)模式，還使得“教學(xué)”這一過程不再受到時間和空間的限制，只要學(xué)生想學(xué)習(xí)，隨時隨地都可以通過電子載體滿足自身對學(xué)習(xí)的需求。而當“微課”出現(xiàn)在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中時，不僅有效拓展了教學(xué)的范圍，還促進了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間在課堂上的有效互動，基于此，作為高中信息技術(shù)的教學(xué)老師，我們要合理利用好時代賦予我們的新型教學(xué)“武器”，通過“微課”與信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效結(jié)合實現(xiàn)對高中生信息技術(shù)相關(guān)知識點掌握的有效培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;高中教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

“微課”作為一個新型的教學(xué)方式，以其自身與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)息息相關(guān)的特性深受廣大高中學(xué)生的喜愛，并同時贏得了高中教學(xué)老師的普遍認可，“微課”最大的特點就是短小精煉，它能夠通過視頻的形式在短短地十幾分鐘內(nèi)完成對某一知識的展示，這無論是對于老師的課堂實踐教學(xué)輔助來說，還是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)重難點知識的幫助來說，都是及其便利且高效的一種教學(xué)方式，由此可見，對于高中教育階段中的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作來說，這種新型的教學(xué)方式在其中的應(yīng)用是必不可少且至關(guān)重要的?；诖?，接下來筆者就將憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從對“微課”在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性談起，探究“微課”在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中有效應(yīng)用的教學(xué)策略。

一、“微課”在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要所在

根據(jù)“微課”在其他學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用，以及在高中信息技術(shù)教學(xué)中的試點教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)“微課”憑借其自身獨特的魅力成為了高中信息技術(shù)課堂實踐教學(xué)改革的前景，因此我們可以說“微課”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的，其必要性大致可以從以下三個方面來說明：一是筆者在上文中提到過的，“微課”改變了以往的課堂教學(xué)方式，在以往的課堂實踐教學(xué)過程中，老師們主要采用偏應(yīng)試式的，且具有灌輸性的教學(xué)方式，老師作為課堂實踐教學(xué)的主導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，少有學(xué)生會在課堂中掌握主動權(quán)，這種教學(xué)方式因其對學(xué)生會產(chǎn)生較多的負面影響，所以在實際課堂教學(xué)中被逐漸拋棄，取而代之的將會是“微課”在高中信息技術(shù)課堂實踐教學(xué)中的應(yīng)用。“微課”的有效應(yīng)用不僅改變了學(xué)生在課堂上的地位，而且老師可以利用“微課”對其重點、難點以及學(xué)生疑惑較多的點進行反復(fù)的講解，這樣不僅能夠有效緩解老師的教學(xué)壓力、提高課堂教學(xué)的效率，還能全面提高學(xué)生的信息技術(shù)能力;二是，由于“微課”是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的一種教學(xué)方式，所以通過“微課”我們可以實現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)信息的互通，這對于開拓學(xué)生的視野來說具有極強的效用，并且學(xué)生們通過對互聯(lián)網(wǎng)中更多專業(yè)信息技術(shù)知識的了解，還有可能找到自己在信息技術(shù)方面探究的興趣;三是，在將“微課”應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，因其“微課”的靈活性和趣味性，使得學(xué)生對課堂教學(xué)的反映更為熱烈，而氛圍良好的課堂教學(xué)氛圍又能夠推動學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的有效溝通交流，從而拉近彼此之間的關(guān)系。

二、“微課”在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)策略

（一）利用微課中的小電影功能普及信息技術(shù)

“微電影”無論是對于我們教育工作者來說，還是對于高中生們來說，都不是一個陌生的概念，并且通過對高中生們?nèi)粘Ｉ畹纳钊胗^察，我們不難發(fā)現(xiàn)他們對于“微電影”的興趣是非常高漲的，所以我們可以利用“微課”中有關(guān)“微電影”的功能向?qū)W生們展開信息技術(shù)知識的普及教學(xué)，以此作為著手點，既能提高學(xué)生們的對有關(guān)信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，又能合理規(guī)避“微課”這種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式對于學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)積極性的考驗。具體來說，在信息技術(shù)的課堂實踐教學(xué)過程中，我們首先要給學(xué)生們播放一些經(jīng)過我們精心挑選后的簡短、且具有信息技術(shù)知識普及和啟蒙作用的“微電影”，通過該“微電影”的播放在課堂展開的第一時間內(nèi)抓住學(xué)生們的注意力，進而讓他們通過對“微電影”的觀看意識到信息技術(shù)對自身未來發(fā)展的必要性和重要性，如此一來，當我們再利用“微課”展開課堂實踐教學(xué)時，與之前相比，學(xué)生們就能較為全身心的投入到課堂實踐教學(xué)的過程中來。除此之外，由于這種“微電影”往往會對某一方面的知識進行普及性和綜合性的概括，所以通過觀看有關(guān)信息技術(shù)知識方面的“微電影”，還能行之有效的開拓學(xué)生們在信息技術(shù)知識領(lǐng)域方面的視野，從而對信息技術(shù)產(chǎn)生新的認識。

（二）根據(jù)重難點知識制作針對性的“微課”視頻

除了要培養(yǎng)高中生對信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，其對信息技術(shù)知識重難點的理解也是我們應(yīng)該注意的問題，針對這一類教學(xué)問題的解決我們可以從制作精簡的“微課”視頻入手，相對于“微課”視頻對教學(xué)工作的便利程度來說，其制作難度其實是比較大的，首先需要我們深入剖析教材內(nèi)容，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)規(guī)劃分析出該教材中的重難點;其次要從這些重難點知識點入手，通過有利于學(xué)生深刻理解的教學(xué)方式，制作相對輕松愉快的教學(xué)視頻。在制作完成該“微課”之后，根據(jù)課堂上學(xué)生們對該視頻觀看的反映和反饋，我們還要總結(jié)學(xué)生的興趣點，以及需要在下一次錄制視頻時合理改善的地方，只有這樣才能在保證學(xué)生能夠深刻理解重難點教學(xué)的同時提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總而言之，在當今的互聯(lián)網(wǎng)時代中，由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、社會對所需人才掌握信息技術(shù)程度的要求的不斷提高、以及新媒體等新興技術(shù)的誕生和發(fā)展等等，信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)工作逐漸成為社會各界人士的重點關(guān)注對象。并且，在新課程改革對高中教育階段提出的新要求中明確指出，為了保證學(xué)生在今后步入社會后能夠高效的適應(yīng)信息技術(shù)的使用，各大高中學(xué)校要對信息技術(shù)的教學(xué)策略進行革新，力圖通過在信息技術(shù)課堂實踐教學(xué)過程中對“微課”這種新型教學(xué)方式的貫徹落實，實現(xiàn)對高中信息技術(shù)課堂實踐教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻

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