盧蘭清

◆摘 ?要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進步，學校教育體制下的教學創(chuàng)新受到了社會普遍的關注。在小學數(shù)學教學中，新課標教學標準給教師的教學提供了參考和依據(jù)，教師需要在新的教學時期對傳統(tǒng)教學方式進行積極的革新和創(chuàng)造，促使學生在課堂學習中收獲更多知識和體驗，促進學生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展和提高。本文就將對小學數(shù)學教學中的方法創(chuàng)新進行分析和討論，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;方法創(chuàng)新;途徑分析;策略討論

傳統(tǒng)學校教育受到應試教育和儒家教育理念的影響。在實踐教學中教師和家長都對學生的成績更加看重。學生在實際學習中處于被支配的地位，導致學生的綜合學習素養(yǎng)發(fā)展緩慢。小學數(shù)學知識教學本身和現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系，學生有著樸素的學習好奇心，教師需要利用數(shù)學教學的特點，結(jié)合新課標教學理念，對傳統(tǒng)教學方式進行積極改造，使數(shù)學課堂教學有效適應社會發(fā)展的需求。

一、小學數(shù)學創(chuàng)新的重要價值和意義

1.創(chuàng)新教學增長教師教學素養(yǎng)。在新的教育發(fā)展階段，教師的教學理念和素養(yǎng)也需要緊時代發(fā)展的步伐，使課堂教學的質(zhì)量得到不斷提升和發(fā)展。例如在新課標理念指導下，教師需要對人本主義的教學策略和路徑進行充分分析，避免傳統(tǒng)刻板教學方式的延續(xù)。在信息技術(shù)發(fā)展時期，教師需要積極拓展自身的信息素養(yǎng)，使信息教學得以有效開展，促進課堂教學綜合質(zhì)量的提升。

2.創(chuàng)新教學提升學生學習質(zhì)量。在新的教學發(fā)展時期，學生的基本學習狀態(tài)也發(fā)生了深刻變化。首先當代學生在互聯(lián)網(wǎng)影響下出現(xiàn)早熟的情況，在學習中存在著較強的自主意識和求知動力。此外家庭教育理念也發(fā)生了深刻變化，家校合作成為家長的重要關注方向。對此教師需要對傳統(tǒng)教學方式進行積極改造，促使學校教育適應學生發(fā)展的需要。

3.創(chuàng)新教學適應社會發(fā)展需要。在社會發(fā)展的新時期，社會發(fā)展對創(chuàng)新能力和人才的多元素質(zhì)有了更多需求。教師需要從小學教學階段對創(chuàng)新教學進行重新審視，積極挖掘?qū)W生的個人才能和天賦，使學生在數(shù)學學習中收獲更多常識和科學道理，為學生的長期奠定基礎。

二、教師進行教學創(chuàng)新的主要途徑

1教師的自主學習和進修。在創(chuàng)新教學中，教師可以根據(jù)教學問題對自身的教學素養(yǎng)進行針對性提升。例如在教學過程中對小學生的心理特質(zhì)和行為進行分析，使人本教學理念得到切實實踐落實，使教師創(chuàng)新教學過程更加得心應手。

2.對傳統(tǒng)教學問題的反思和總結(jié)。在創(chuàng)新教學過程中，對傳統(tǒng)教學問題的反思是教師進行創(chuàng)新的重要目標和方向。傳統(tǒng)教學方式造就了大量的中等生和部分高分低能的學生。教師在實踐教學中就需要對“一刀切”的教學策略進行反思和研究，使因材施教的教學理念落到實處，促進學生個性化能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

3.對網(wǎng)絡教學資源的收集和整理。在小學數(shù)學創(chuàng)新教學中，教師可以從網(wǎng)絡中對教學方案和資源進行收集和整理。網(wǎng)絡匯聚了眾多教育工作者的教學智慧和經(jīng)驗，提供的案例教學能夠?qū)處熜纬捎行У膶б?，對教師的?chuàng)新教學發(fā)展具有重要價值和幫助。

4.加強校際之間的交流與合作。在學校教育體制下，地區(qū)內(nèi)不同學校的教學質(zhì)量也存在著明顯的差異。教育部門需要打破學校教學的封閉模式，促進地區(qū)之間的學校展開交流與合作，使教學問題解決思路得到更細，提升先進教學經(jīng)驗的傳播效率，促進地區(qū)整體教學創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展，有效提升教師的綜合教學素養(yǎng)。

三、促進教學創(chuàng)新在數(shù)學課堂中有效應用的策略

1.教師堅持學生為主的教學策略。在小學數(shù)學創(chuàng)新教學過程中，教師需要堅持學生為本的教學策略。對學生的學習困境做到有效調(diào)查和了解，提出針對性的解決策略。此外教師需要積極培養(yǎng)課堂教學中輕松、自然的教學氛圍，保持語言的幽默性，促進師生之間的情感交流，使學生通過教師對數(shù)學學習保持積極性和興趣，提升課堂教學的效果。最后教師需要對學生的課堂表現(xiàn)作出積極評價，使學生的自信得到維持和發(fā)展。

2.促進數(shù)學教學生活化教學的持續(xù)開展。在小學數(shù)學教學中，將教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活相結(jié)合是教師訓練學生實踐和創(chuàng)新意識的重要方式，同時使學生的生活學習興趣得到潛移默化的培養(yǎng)。例如在教學《長度單位》的過程中，教師可以首先提問對長度單位知道多少，父母在生活中是怎樣形容長度的。在理論知識講解完成后，教師可以鼓勵學生對生活常見物品的長度進行估算和實際丈量，促使學生對長度單位形成深刻的多樣理解。

3.利用信息技術(shù)情境創(chuàng)設教學。在小學數(shù)學創(chuàng)新教學中，教師可以利用情境創(chuàng)設的方式激發(fā)學生的思考興趣和情緒體驗，加深學生的知識學習印象。例如在教學《角的初步認識》過程中，教師可以利用多媒體對多樣量角器進行介紹，并鼓勵學生分析不同量角器的使用方法。使學生完成對角度測量的多樣化認識，有效提升學生的學習視野和創(chuàng)新思維。

4.開展開放式的教學探索活動。在小學數(shù)學創(chuàng)新教學中，教師可以開展開放性的主題班會或者戶外探訪活動，使學生數(shù)學學習興趣得到進一步培養(yǎng)。例如在教學《量一量，比一比》的過程中，教師就可以組織學生積極的開展丈量活動。

5.對教學效果進行長期跟蹤和評估。在小學數(shù)學教學中，教師需要對嘗試教學的效果進行長期追蹤調(diào)查和評估，分析學生的那些素養(yǎng)得到了切實發(fā)展，那些素養(yǎng)實際出現(xiàn)了教學短板。以此使教師形成動態(tài)的教學調(diào)整過程，促進創(chuàng)新教學長期有效的持續(xù)開展。

四、結(jié)束語

在新課標教學理念下，傳統(tǒng)教學中的問題需要被及時挖掘和根除。教師需要在教學中保持對學生認真負責的態(tài)度，將積極的生活思考態(tài)度向?qū)W生傳遞，鼓勵學生在課堂和生活中對數(shù)學問題進行多元思考。促使學生在學習中保持積極的興趣和科學理性的思維方式，使學生的核心素養(yǎng)得到切實有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻

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