萬(wàn)瓊

◆摘 ?要：核心素養(yǎng)是新課程改革的重要內(nèi)容，創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。本文簡(jiǎn)要闡述了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性及存在的問(wèn)題，并從學(xué)生興趣、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況、師生互動(dòng)等方面，提出了有效的培養(yǎng)策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ俏镔|(zhì)變革的重要前提。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能有效地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到美術(shù)教學(xué)的效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)注重知識(shí)體系的創(chuàng)新。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.有利于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求提高學(xué)生們的文化素質(zhì)，尊重的個(gè)性化發(fā)展，重視培養(yǎng)其綜合能力，以提高他們的基本素質(zhì)為教學(xué)核心，通過(guò)培養(yǎng)其能力和智力，最終實(shí)現(xiàn)他們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在義務(wù)教育中占有重要地位，更是素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的主要渠道，也是完成素質(zhì)教育目標(biāo)的重要內(nèi)容。通過(guò)強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們良好的心理素質(zhì)，及提高他們的各種素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的重要途徑是，有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力。有美術(shù)創(chuàng)作能力的人才很多離不開(kāi)創(chuàng)作能力。素質(zhì)教育不僅能有效地提高學(xué)生們的文化知識(shí)水平，而且，還能有效地培養(yǎng)他們的美術(shù)創(chuàng)作興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)的這種能力，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，使自己對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生熱情，為培養(yǎng)美術(shù)人才提供重要的創(chuàng)作基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題

1.美術(shù)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，只有當(dāng)教師意識(shí)到的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在意識(shí)形態(tài)方面，他們才可以把它應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用程序，從而達(dá)到的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。目前，一些教師在實(shí)際的教學(xué)中，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，老師只會(huì)教書(shū)本上的知識(shí)，雖然，他們能完成教學(xué)任務(wù)，但忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，很難真正落實(shí)培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并將其作為教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)和方法不明確

在義務(wù)教育階段，美術(shù)課程沒(méi)有被納入入學(xué)考試中，因此，在教學(xué)中它往往被忽視。一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)比較混亂，教師很難在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。也很難通過(guò)美育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的情操，無(wú)法實(shí)現(xiàn)他們的審美能力和繪畫(huà)技能的教學(xué)目標(biāo)。因此，一些美術(shù)教師不愿意花時(shí)間和精力在課堂教學(xué)上。他們的教學(xué)方法比較廣泛，在教學(xué)中也存在許多的問(wèn)題。

3.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于有限

促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，不能僅僅依靠美術(shù)教材，還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，擴(kuò)大和延伸教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)資源，使學(xué)生感興趣的美術(shù)美感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，得到美術(shù)的啟發(fā)，實(shí)施對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而，目前學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的理解仍以教材為主，這在一定程度上，限制了學(xué)生的想象力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是意識(shí)形成行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，即興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)感興趣時(shí)，他們才能積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡小，思維比較活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，尤其是有趣的知識(shí)內(nèi)容，能激發(fā)探索和學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索。在教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知和理解美，尤其是美術(shù)知識(shí)中的陌生因素，以吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的好奇心，積極參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在“大嘴巴紙娃娃”的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂上，展示紙娃娃并演示游戲方法。借助生動(dòng)的語(yǔ)言，教師可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新主要來(lái)源于創(chuàng)新動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)的實(shí)施中，教師要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以借助豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的興趣和美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的花裝》時(shí)，教師可將動(dòng)物形象的設(shè)計(jì)和裝飾作為教學(xué)內(nèi)容。這些不僅與教材相一致，而且與學(xué)生們的生活也是息息相關(guān)的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性。同時(shí)，教師還可以利用多媒體來(lái)實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生直觀地了解紋樣設(shè)計(jì)中，點(diǎn)與線(xiàn)的重要作用。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以把學(xué)生的興趣作為重要的指導(dǎo)，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集美術(shù)教材，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。

3.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

美術(shù)學(xué)科不納入高考范圍，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化提供了契機(jī)。美術(shù)教學(xué)可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，創(chuàng)造吸引學(xué)生興趣的教學(xué)情境。在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境下，學(xué)生可以積極參與課堂學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力。詩(shī)歌教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的主要形式之一。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)美術(shù)教師將語(yǔ)文知識(shí)融入到教學(xué)中，并將詩(shī)歌作為汲取美術(shù)知識(shí)的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)沒(méi)有相對(duì)固定的模式和方法，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定自己的教學(xué)模式和方法。目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在一些問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和認(rèn)識(shí)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)采取相應(yīng)的措施加以解決，從而從根本上，有效地提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]高敏.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].人生十六七，2016（122）：79.

[2]張昊.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].戲劇之家，2017（23）：193.

[3]王夢(mèng)婷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科普童話(huà)（新課堂），2017（6X）.

[4]董世坤.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（05）.

[5]李穎.淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].神州，2017（18）：208.