◆摘 ?要：核心素養(yǎng)下小學(xué)班主任做好班級管理工作不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效的提高，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也產(chǎn)生了不錯的效果。所以班主任應(yīng)當(dāng)采取有效措施加強(qiáng)平時的班級管理工作，營造正向良好的班級風(fēng)氣，讓學(xué)生可以在班主任的管理工作的制約下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，規(guī)范自身的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，使其成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。本文將針對核心素養(yǎng)下小學(xué)班主任如何做好班級管理工作進(jìn)行探究。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;小學(xué)班主任;班級管理工作

在班主任開展班級管理工作的過程當(dāng)中。要同時兼顧學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活兩方面，班主任的管理工作對學(xué)生的行為習(xí)慣和道德觀念都要起到正確的引導(dǎo)作用。班主任作為班級當(dāng)中的管理者，需要主動去協(xié)調(diào)班級當(dāng)中發(fā)生的大小事務(wù)，并制定出詳細(xì)的班規(guī)，讓學(xué)生形成一定的規(guī)范管理意識。除此之外，還要為學(xué)生營造出良好的班級內(nèi)部環(huán)境，與學(xué)生之間展開平等的溝通。班主任應(yīng)當(dāng)將班級管理工作當(dāng)成使命來完成，并以做好管理工作為最終目標(biāo)。

1樹立榜樣典范

由于小學(xué)生十分喜歡模仿，所以班主任在班級當(dāng)中的一言一行都會影響到學(xué)生的認(rèn)知和行為。樹立榜樣典范是教師做好班主任管理工作的前提，通過言傳身教的管理方式會產(chǎn)生不錯的管理效果。班主任在學(xué)生心目當(dāng)中的形象一直都是十分高大的，模范榜樣的形象樹立在學(xué)生的心目當(dāng)中。所以教師應(yīng)當(dāng)從自身角度出發(fā)，嚴(yán)格的規(guī)范自己的言談舉止和行為準(zhǔn)則，用自己的行為感染學(xué)生的行為，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。同時班主任在進(jìn)行班級內(nèi)部的管理工作時要表現(xiàn)出心平氣和的態(tài)度，不要對學(xué)生大喊大叫，不要以高高在上的姿態(tài)和學(xué)生之間展開交流和溝通。班主任除了要嚴(yán)格的規(guī)范自己的言行舉止外，還要對班級內(nèi)部選拔出來的班干部展開規(guī)范的指導(dǎo)過程，讓每一位班干部都要對班級中的其他學(xué)生負(fù)責(zé)并樹立模范帶頭作用，充分的強(qiáng)調(diào)班干部對班級管理工作落實(shí)的重要性，讓學(xué)生之間相互幫助并共同進(jìn)步，替班主任分擔(dān)班級管理工作中的繁雜任務(wù)，從而協(xié)助班主任將班集體管理的井井有條，形成積極向上的優(yōu)良班風(fēng)，班上的學(xué)生在榜樣模范的帶動下一定會向著越來越好的方向前進(jìn)和發(fā)展。

2和學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通

我們知道在學(xué)生的小學(xué)階段對事物的認(rèn)知還沒有完全形成，所以需要班主任對學(xué)生展開正確的引導(dǎo)和啟發(fā)教育，要時刻的了解學(xué)生所處的心理是否處于良好的狀態(tài)，經(jīng)常和學(xué)生之間展開有效的溝通，從而幫助學(xué)生解決成長道路上遇到的困惑和心理障礙。以溝通這樣的管理方式更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，把每個學(xué)生自身存在的問題都能夠從根本上得到解決，讓小學(xué)生在成長道路上可以健康快樂的成長。對于學(xué)生來說，班主任在學(xué)校中的角色就像學(xué)生的家長，面對學(xué)生犯的錯誤要學(xué)會耐心的引導(dǎo)和糾正，幫忙改正錯誤，讓學(xué)生走向正確的道路。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，班主任要耐心的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)生在學(xué)校發(fā)生了打架斗毆的行為，在教育學(xué)生這種做法不對的同時，也要及時的了解發(fā)生打架行為的原因，對于過錯方要展開有效溝通和教育。溝通是打開人與人之間心靈窗口的有效措施，所以班主任在管理班級內(nèi)部的秩序過程中，要學(xué)會與學(xué)生之間進(jìn)行平等的溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，走進(jìn)他們的世界感受學(xué)生的情緒，并以學(xué)生思考問題的角度進(jìn)行正確的教育，并以引導(dǎo)的方式規(guī)范學(xué)生的價值觀和道德行為意識，讓學(xué)生以一種愿意接受的態(tài)度認(rèn)識到錯誤的同時，形成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到班主任管理工作的最終目的。

3強(qiáng)化學(xué)生自我管理素養(yǎng)

做任何事情都有一定的方向或目標(biāo)，才能成功。若沒有目標(biāo)和方向，很難到達(dá)目的地。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件下，小學(xué)班主任的管理工作除了要從自身的管理措施上進(jìn)行加強(qiáng)之外，還要針對學(xué)生自身來強(qiáng)化他們的自我管理素養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠徹底脫離班主任的管理，形成具有獨(dú)立規(guī)范意識的個體。教師應(yīng)當(dāng)將激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我管理素養(yǎng)當(dāng)成班級管理工作的重點(diǎn)，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┻_(dá)到這一目的。這不僅有利于班集體的正向發(fā)展，同時對學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高也產(chǎn)生了十分積極的影響。首先，針對學(xué)生在學(xué)校班級中最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)來說，教師需要鼓勵和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，這樣既能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還可以加強(qiáng)同學(xué)之間的相互配合，在學(xué)習(xí)上彼此之間相互幫助，從而達(dá)到共同促進(jìn)和提高的作用。整個班級體也烘托出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營造了良好的班級風(fēng)氣。比如，對于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚(yáng)，在我們班就有好幾位這樣的學(xué)生，平時成績都是很一般，每次小測試的時候成績都不理想，但是我通過在講解試卷的時候特意表揚(yáng)過他在某些細(xì)節(jié)方面做得比較好，說明他認(rèn)真聽老師講課了，把老師說的話記在了心里，當(dāng)我看向他的時候我發(fā)現(xiàn)他正坐得非常端正，看著我，我們這樣做就會使得這些學(xué)生提升了很大的信心，學(xué)習(xí)起來也會有了動力，說明及時的鼓勵和表揚(yáng)是對學(xué)生最大的肯定。除此之外，教師要在班級當(dāng)中設(shè)立紅花獎勵機(jī)制，獲得紅花的途徑可以通過替班級中的花草澆水一周，或者積極的參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動等。并且規(guī)定紅花獲得最多的同學(xué)可以擁有鉛筆盒或者書包等物品的獎勵。通過這樣的方式讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣，對學(xué)生的個人成長有很大的幫助。

4總結(jié)

綜上所述，班主任作為班級當(dāng)中的主要管理者，要負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的各種事情，幫助學(xué)生解決困難，教育學(xué)生成為一個具有正確價值觀念和道德準(zhǔn)則的好公民，在核心素養(yǎng)下做好班主任的班級管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1]葛蕾.抓好小學(xué)班級管理 ?做好班主任工作——芻議小學(xué)班主任的管理工作[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：189.

作者簡介

呂艷麗，大專學(xué)歷，一級教師，從教13年，任教于新疆和田地區(qū)皮山縣第三小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。