潘遠方

摘 要 在初中教學中體育教學不僅能夠傳授給學生體育技能，還能夠促進學生的身心發(fā)展，幫助學生提高身體素質，促進身心同時發(fā)展。初中階段，學生正處于青春期，屬于身體發(fā)育的關鍵階段，所以在初中教學中也應當更加重視體育教學，在當前素質教育的大背景下，愉快的教學理念已經成為了在體育教學中主要推行的教育方法。學生只有從內心感受到體育教學的快樂，那么才能夠從個人出發(fā)逐漸形成體育鍛煉的習慣，從而保證學生的各項身體機能可以完善地發(fā)展。本文通過研究探討快樂教學理念在初中體育課堂教學中的應用方法，提出可行性教學改革方案和教學策略，提高體育教學有效性增強體育教學的趣味性。

關鍵詞 愉快體育教學;初中體育課堂教學;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0176-01

在初中教學中體育教學并不是學生的主要考試科目，所以教師在教學過程也存在敷衍了事的教學情況，大多數教師只按照課程要求來安排教學內容，并沒有考慮到學生的身心發(fā)展和個人思想情感，學生在教學中只是被動地去完成教師所布置的任務，這樣的教學沒有辦法引發(fā)學生的學習積極性。初中學生的學習動力往往來自于學生對于某一學科的學習興趣，如果學生認為該門學科生動有趣，那么就會主動參與到教學活動中。所以需要注意讓學生保持身心愉悅的狀態(tài)去參加體育教學，改變傳統(tǒng)教師只能夠單純地向學生傳授體育技能的教學模式，促使學生更樂于上體育課。

一、愉快體育教學理念對于初中體育教學的主要要求

愉快體育教學理念主要是指學生通過參加體育教學獲得身心上的愉悅情感，從而培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生能夠充分地去享受體育教學。教師也可以從愉快體育教學理念上將傳統(tǒng)教學任務轉變?yōu)橛腥さ慕虒W活動，讓快樂的情緒去主導課堂，讓學生的個人情感可以參與到教學活動中，激發(fā)學生的體育鍛煉主動性和身體上的運動熱情，激發(fā)學生的學習激情。所以愉快體育教學理念對于初中體育要求主要由以下幾點構成，首先體育教學需要保證趣味性，學生能否喜歡上體育教學決定因素在于體育教學是否能夠讓學生感受到快樂，初中學生愛玩好動對于教學是有一定的抗拒心理，所以如果學生在體育課堂上感受到了快樂，那么就會將體育教學當成一種娛樂方式，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習積極性。同時愉快體育教學理念也需要保證學生的個性化發(fā)展，教學需要具有一定的針對性，每一個學生的身體素質基礎都是不一樣的，而傳統(tǒng)體育教學對于學生的訓練要求和技能掌握項目都是一樣的，這樣的教學模式很有可能會導致教學的兩級分化，身體素質強的學生會更加喜歡上體育課，而身體素質稍弱的學生會越來越討厭體育課。所以想要讓每一個學生在課堂中都能夠感受到愉快的情感，那么就需要將教學任務分層保證每一個學生都能夠在個人能力的范圍內完成體育訓練。最后愉快體育教學理念也需要保證教學中的互動性原則，體育教學不僅要提高學生的個人身體素質，還需要通過教學讓學生具備團結合作的理念，讓學生在互動中形成良好的人際關系，促進學生全面化發(fā)展。

二、建立良好的師生關系，讓學生可以愉悅地投入到體育活動中

學生是否能夠喜歡上某一門課程，最主要的原因在于教師，所以教師首先需要讓學生喜歡上自己，如果學生討厭上某一位教師的課程，那么無論教學內容多么優(yōu)秀對于這部分學生都沒有任何教學效果。體育教學往往在戶外完成，在傳統(tǒng)教學中教師為了快速管理課堂紀律，樹立威信，在課堂教學中往往不茍言笑嚴肅認真，學生就會對教師產生一定的畏懼感，也就沒有良好的參與到體育課堂教學中。教師需要轉變教學態(tài)度，不能夠讓學生感覺到教師高高在上遙不可及，需要在教學中不斷增加與學生之間的交流互動建立和諧平等的課堂教學氛圍，讓學生可以感到教師其實并不遙遠，在教學中增加一些幽默性讓學生喜歡教師，這樣才能夠對教師的教學內容沒有抗拒感。

三、展開多種有趣的教學活動分層教學，讓學生可以愉快地參與教學

在當前體育課堂教學中，教師往往讓學生進行統(tǒng)一的體育鍛煉安排，教學內容多為隊列跑步和熱身，這樣的教學模式會逐漸磨滅學生的學習興趣。教師可以根據教學任務進行教學創(chuàng)新，將這些教學任務轉化為生動有趣的教學活動，不僅達到了教學的作用，還讓學生感受到體育教學的趣味性。教學活動也需要注重分層教學，將不同身體素質的學生分為不同的小組，參與不同的教學活動，保證學生可以在個人體能的基礎上完成教學活動，從而促進個人身體素質不斷提高。

四、給學生充分的發(fā)揮空間，注重學生個性化發(fā)展

體育課堂教學除了要保證學生可以完成規(guī)定的教學任務以外，教師也需要留給學生部分自主發(fā)揮空間，讓學生可以結合教學任務與自己的興趣愛好來進行活動的創(chuàng)新。教師也可以參與到學生的自主活動中，在學生遇到的問題時可以給予必要的幫助和引導，促使學生敢于自我挑戰(zhàn)，在完成挑戰(zhàn)后也會獲得勇于嘗試的學習信心和快樂的體驗感。

綜上所述，在初中體育教學中融入快樂體育教學理念，可以有效地優(yōu)化初中體育教學效果。而教師需要從與學生的教學關系出發(fā)，建立良好的師生情感，運用豐富有趣的教學活動分層教學，提高學生的課堂體驗。最后給予學生自主發(fā)揮空間注重個性化發(fā)展，這樣才能夠有效促使學生在體育教學中獲得快樂的體驗。

參考文獻：

[1]王金梅.愉快體育教學理念在初中體育課堂教學中的融入與滲透[J].中學課程資源，2017（10）：29-30.