徐麗楓 唐世新 羅楚 閔曉文

【摘? 要】隨著全球經(jīng)貿(mào)一體化改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，新時(shí)期對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的市場(chǎng)需求量日益增多，對(duì)人才能力、素質(zhì)等方面的要求也越來(lái)越高。加強(qiáng)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能更好地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等提供更強(qiáng)大的人力資源支持。本文圍繞國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，探究了加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，然后對(duì)目前高校在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的不足進(jìn)行了研究，最后圍繞如何提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)成效提出了具體的建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;國(guó)際貿(mào)易專業(yè);高校;素質(zhì)培養(yǎng);問(wèn)題;措施

引言

在高校發(fā)展的過(guò)程中，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日益激烈，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生變化，高校也面臨著嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)人才的綜合素養(yǎng)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培育，進(jìn)而引導(dǎo)他們更好地在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷踐行，全面提升自身的綜合素養(yǎng)，成為高校專業(yè)教師研究的重點(diǎn)。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)工作而言，除了要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、文化技能等方面的培育以外，還需要教師結(jié)合市場(chǎng)需求以及學(xué)生自身的實(shí)際等從培育學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣可以更好地開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力等方面技能、素質(zhì)的綜合提升，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)形勢(shì)和市場(chǎng)需求。當(dāng)前在高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，需要不斷完善優(yōu)化。加強(qiáng)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義及實(shí)施對(duì)策研究，意義深遠(yuǎn)。

1.加強(qiáng)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義分析

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)主要是培養(yǎng)具有國(guó)際貿(mào)易能力以及文化素養(yǎng)的專業(yè)人才而開(kāi)設(shè)的專業(yè)，當(dāng)前正處于國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的攻堅(jiān)期，加上受到經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域一體化形勢(shì)的影響，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易往來(lái)活動(dòng)更加頻繁，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才各方面的能力和素質(zhì)等要求也越來(lái)越高。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才不僅僅要具備完善的專業(yè)知識(shí)架構(gòu)和良好的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還需要培育國(guó)際意識(shí)，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求，不斷提高未來(lái)就業(yè)成功率。為此加強(qiáng)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，一方面可以更好地對(duì)知識(shí)教育和技能教育等方面進(jìn)行深度補(bǔ)充，從培養(yǎng)復(fù)合型人才和促進(jìn)人才全面發(fā)展的視角加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而更有助于提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為他們的未來(lái)成長(zhǎng)等提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，也是為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)形勢(shì)的變化，高校在人才培育方面的理念轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新的生動(dòng)體現(xiàn)。高校只有圍繞大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面不斷加強(qiáng)研究探索，在課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，這樣才能更好地體現(xiàn)辦學(xué)特色，全面推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。此外從社會(huì)層面看，加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，也有助于更好地為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易行業(yè)發(fā)展提供良好的人力資源支持，進(jìn)而有序推動(dòng)國(guó)家貿(mào)易體系不斷優(yōu)化，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。

2.當(dāng)前高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施現(xiàn)狀分析

目前高校在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作實(shí)施過(guò)程中，雖然進(jìn)行了一些探索，也取得了一定的成效，但是具體分析依然還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1素質(zhì)培育工作不受重視

高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)，教師主要將重心放在培育學(xué)生的技能方面，對(duì)素質(zhì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力培育對(duì)學(xué)生自身以及對(duì)社會(huì)發(fā)展等帶來(lái)的重要意義。很多高校以及教師認(rèn)為，只要提高了學(xué)生的專業(yè)技能，那么他們未來(lái)為就業(yè)方面就會(huì)有很多的優(yōu)勢(shì)，也有利于提升學(xué)校的就業(yè)率等。為此在素質(zhì)教育方面沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和優(yōu)化設(shè)計(jì)，沒(méi)有從注重學(xué)生技能、素質(zhì)等全面培養(yǎng)的角度來(lái)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)工作的實(shí)施和探索，從而不利于提升人才培養(yǎng)成效。

2.2教師隊(duì)伍素養(yǎng)需要加強(qiáng)，教學(xué)資源開(kāi)發(fā)深度不夠

一方面在高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中這方面的師資力量相對(duì)薄弱，很多開(kāi)展素質(zhì)教育教學(xué)的教師往往是從思政教育專業(yè)的教師中選拔出來(lái)的，他們擔(dān)負(fù)著很多的教學(xué)任務(wù)，自身在技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)以及素質(zhì)等方面也沒(méi)有開(kāi)闊的視野和完善的技能，在師資隊(duì)伍建設(shè)和培育等方面高校缺乏足夠的重視，從而不利于為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的支持。另一方面在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面探索不足，在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施的配置等方面高校相關(guān)的投入力度還需要加大。

2.3教學(xué)方式與評(píng)價(jià)機(jī)制有待創(chuàng)新優(yōu)化

一方面在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面，雖然開(kāi)展了一些常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，但是教師采取的教學(xué)方式比較單一和局限，教師主要采用的方式是在課堂上對(duì)照教科書(shū)的內(nèi)容等進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的講解，教學(xué)氛圍比較枯燥，學(xué)生參與積極性不足，甚至導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為素質(zhì)教育課堂是沒(méi)有什么用處的，產(chǎn)生排斥和厭煩心理等。另一方面在素質(zhì)教育培育方面高校也沒(méi)有針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，依然以理論課程測(cè)試為主，沒(méi)有從多維度對(duì)學(xué)生的素質(zhì)等進(jìn)行全面測(cè)評(píng)和反饋，從而不利于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

3.加強(qiáng)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)化措施

為了不斷提升高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)成效，更好地為國(guó)家貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支持，建議從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)探索：

3.1加強(qiáng)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)創(chuàng)設(shè)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，要圍繞素質(zhì)教育培育方面的內(nèi)容不斷進(jìn)行研究探索，綜合分析市場(chǎng)形勢(shì)變化、市場(chǎng)人才需求以及高校自身在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)科設(shè)置方面的要求等，基于特色化人才培育的理念明確加強(qiáng)素質(zhì)教育的具體要求，確定科學(xué)的培育目標(biāo)，從而指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有序組織。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)資源

一方面要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，選拔專業(yè)高素質(zhì)的素質(zhì)教育教師隊(duì)伍任教，注重對(duì)他們開(kāi)展全方位的培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)，將素質(zhì)教育和技能教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中進(jìn)行融合探究，從而打造自身的教學(xué)特色模式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供良好的交流平臺(tái)，既可以在校內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的學(xué)科建設(shè)和基地建設(shè)，鼓勵(lì)從事素質(zhì)教育的教師積極參與，又可以為他們提供更多的外出交流等機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式等，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，圍繞素質(zhì)培育工程探究更加靈活、多樣、創(chuàng)新、有效的教學(xué)模式和方法，打造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。另一方面要不斷開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，在國(guó)際資源探索以及優(yōu)秀國(guó)外師資隊(duì)伍引進(jìn)、素質(zhì)教育相關(guān)教科書(shū)選編、教具選擇等方面提供強(qiáng)大的資金支持，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，還可以圍繞教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)與其他專業(yè)之間的融合建設(shè)，不斷進(jìn)行資源擴(kuò)充等，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的硬件軟件支持。

3.3加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

一方面要對(duì)教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，在開(kāi)展素質(zhì)教育理論授課的基礎(chǔ)上，從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，引入項(xiàng)目教學(xué)、思維導(dǎo)圖、案例教學(xué)以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)等不同的模式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。加強(qiáng)課下資源的開(kāi)發(fā)以及實(shí)踐活動(dòng)的探究，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)等去實(shí)習(xí)，到市場(chǎng)去調(diào)研等，積極參加相關(guān)的項(xiàng)目大賽、參與課題研究等，從而更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力等。另一方面要圍繞素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)工作的考核評(píng)價(jià)，圍繞理論知識(shí)、職業(yè)技能、素質(zhì)提升等各個(gè)方面建立完善的測(cè)評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，通過(guò)企業(yè)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等從多個(gè)維度了解學(xué)生在素質(zhì)提升等方面的情況，通過(guò)互動(dòng)分享和互評(píng)交流等方式，增進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在素質(zhì)能力等方面的優(yōu)勢(shì)和不足，找出差距，以此為基礎(chǔ)為素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展等提供更多的借鑒。另外需要教師對(duì)學(xué)生給予更多的激勵(lì)、引導(dǎo)和支持，在開(kāi)展素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的同時(shí)注重加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)等，多關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化，并做好個(gè)性化指導(dǎo)，培育學(xué)生塑造健康的人格。

總之，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的培育，是新形勢(shì)下更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。對(duì)于高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作而言，需要圍繞人才培育的整體目標(biāo)要求，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，確定明確的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施路徑，并通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善等方式來(lái)不斷進(jìn)行實(shí)踐探索與創(chuàng)新，這樣才能更好地提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合技能，進(jìn)而為未來(lái)的成長(zhǎng)就業(yè)等奠定基礎(chǔ)。

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