王曾飛

摘 要 隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，各學(xué)科教學(xué)方法和教學(xué)思路也發(fā)生了改變，對(duì)于小學(xué)生而言在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，除了需要讓其掌握相應(yīng)基礎(chǔ)文化知識(shí)，還需要通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生造成的不良影響，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛(ài)好，在實(shí)際生活中，能夠?qū)ζ潇`活地運(yùn)用。本文闡述了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特性，并針對(duì)其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)式;小學(xué);數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G628，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0144-02

在小學(xué)學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)科有著極其重要的作用，不僅能夠讓學(xué)生正確認(rèn)知相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)ζ淅斫饽芰?、觀察能力、思考能力進(jìn)行有效的提高。根據(jù)我國(guó)新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力是目前教學(xué)的主要目的，因此教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分利用體驗(yàn)式教學(xué)豐富課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的意義和特征

首先，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有著本質(zhì)上的差別，在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)環(huán)境是以學(xué)生為主體，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。并且在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重通過(guò)體驗(yàn)來(lái)獲取相應(yīng)知識(shí)和技能，和傳統(tǒng)體驗(yàn)式教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別。因此，構(gòu)建體驗(yàn)式課堂的過(guò)程中，教師可以充分利用各種教學(xué)模式，如情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、分組合作教學(xué)。通過(guò)這些教學(xué)模式的融合，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)獲得相應(yīng)體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)自信，獲得學(xué)習(xí)成就感，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，從而加深印象。

根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有以下四個(gè)主要特征。首先，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠親身經(jīng)歷和參與相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)參與實(shí)踐的方式來(lái)感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加重視情境教學(xué)的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在特定的情境下學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，既能夠幫助其加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能夠形成快速記憶。另外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，具有一定的情感屬性，在教師開展教學(xué)工作的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠掌握相應(yīng)知識(shí)，還能夠體驗(yàn)內(nèi)容形成記憶，通過(guò)這種及加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，在該學(xué)段學(xué)生價(jià)值觀、人生觀樹立的過(guò)程中是非常重要的。最后，體驗(yàn)式教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的探索。和傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)相比，學(xué)生更加能夠了解知識(shí)獲取的不易，從而更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)情境

首先，為了能夠營(yíng)造良好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)學(xué)教師需要能夠充分利用多媒體教學(xué)模式，幫助設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)情境。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有資源廣泛的特點(diǎn)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)信息，并通過(guò)制作課件的方式來(lái)構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)情境。舉例說(shuō)明，在小學(xué)生連加連減課程學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)播放小馬過(guò)生日這些動(dòng)畫片，讓學(xué)生計(jì)算小馬在過(guò)生日這天一共收到了多少件禮物？其中有3個(gè)蘋果、5個(gè)香蕉、6個(gè)草莓，通過(guò)圖片演示的方式構(gòu)建相應(yīng)情境，讓學(xué)生脫離單純的文字，用圖片進(jìn)行計(jì)算，可以有效提高學(xué)習(xí)熱情。之后，教師還可以添加附加條件，小馬慷慨地和伙伴們進(jìn)行分享，小伙伴們一共吃了2個(gè)蘋果、5個(gè)香蕉和4個(gè)草莓，問(wèn)最后還剩下幾個(gè)小禮物？

（二）采用游戲教學(xué)法

另外，除了注重多媒體課堂教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，教師也需要尊重該學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)了解學(xué)生喜愛(ài)游戲的天性，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)游戲環(huán)節(jié)。讓小學(xué)生能夠有效結(jié)合學(xué)和玩的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

舉例說(shuō)明，該學(xué)段的小學(xué)生往往已經(jīng)具備了相應(yīng)的具象化思維能力，而抽象思維還不夠成熟。因此在認(rèn)知數(shù)字過(guò)程中，教師可以充分利用這一特性，展開游戲體驗(yàn)教學(xué)法，制作相應(yīng)動(dòng)物形象的游戲卡片，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，當(dāng)每個(gè)學(xué)生抽到相應(yīng)動(dòng)物卡片的時(shí)候，可以根據(jù)卡片上的內(nèi)容進(jìn)行猜數(shù)字的游戲。比如小蚯蚓就代表了數(shù)字“1”，小鴨子的形象則代表了數(shù)字“2”。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠讓小學(xué)生從更加直觀的具象化思維，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生的聯(lián)想能力得到鍛煉，從小動(dòng)物的形象聯(lián)想到各種不同的數(shù)字。這種聯(lián)想能力的訓(xùn)練，不僅對(duì)其形成數(shù)學(xué)思維有著積極意義，同時(shí)也能夠有效營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生提高課堂參與度。

（三）開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)我國(guó)新課標(biāo)提出的相關(guān)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)也需要能夠結(jié)合多種具有實(shí)踐性的教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。而這個(gè)認(rèn)知能力不僅包含了知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)還需要能夠通過(guò)相應(yīng)的游戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶寣W(xué)生形成正確理解，并且發(fā)展學(xué)生心、手、腦的結(jié)合能力，提高實(shí)際應(yīng)用水平。

舉例說(shuō)明，當(dāng)小學(xué)生認(rèn)知幾何圖形的過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮我國(guó)傳統(tǒng)玩具七巧板的作用，結(jié)合七巧板進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生利用七巧板來(lái)拼出各種有趣的圖案，既可以是小房子也可以是小動(dòng)物，還可以是小汽車。其次，教師也可以深入體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)尺寸自制七巧板，利用格尺、鉛筆、剪刀和硬紙板等材料完成教具制作，這種教學(xué)模式不僅能夠有效提高學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)還可以結(jié)合對(duì)圓規(guī)等文具的使用開發(fā)其精細(xì)動(dòng)作的掌握程度，有效鍛煉大腦配合。對(duì)于提高小學(xué)生智力水平和動(dòng)手實(shí)踐能力，有著重要作用。另外，教師也可以利用制作教具這一活動(dòng)展開分組合作教學(xué)，利用豐富的教具，給出相應(yīng)主題讓學(xué)生將設(shè)計(jì)好的各種圖形進(jìn)行拼接或粘貼，從而設(shè)計(jì)出更多具有想象力的圖案，并且結(jié)合這些圖案進(jìn)行游戲教學(xué)。

（四）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生角色較為固定，通常都是教師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生聽講。這種模式即無(wú)法有效針對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異化進(jìn)行有效教學(xué)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也有著一定難度，更重要的是這種教學(xué)方式，一旦課后遇到問(wèn)題就很難及時(shí)向教師進(jìn)行詢問(wèn)，教師也難以發(fā)掘?qū)W生知識(shí)點(diǎn)的遺漏并給予指導(dǎo)。

因此為了能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)式，就需要教師能夠合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過(guò)構(gòu)建班級(jí)微信群的方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課后遇到問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間向教師進(jìn)行詢問(wèn)。同時(shí)教師也可以利用班級(jí)群共享微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，并通過(guò)打卡的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督。這種模式不僅打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)受場(chǎng)地限制的問(wèn)題，同時(shí)也能夠營(yíng)造更好的師生關(guān)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)度。最后，這種教學(xué)模式，還能夠充分發(fā)揮家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的相應(yīng)問(wèn)題，一旦學(xué)生遇到知識(shí)難點(diǎn)無(wú)法進(jìn)行有效解答，或者家長(zhǎng)也不清楚相應(yīng)內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過(guò)點(diǎn)擊和操作智慧課堂的方式，對(duì)不同的習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行演示。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是由家長(zhǎng)完成操作軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，這種體驗(yàn)方式能夠減少家長(zhǎng)的輔導(dǎo)壓力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育系統(tǒng)對(duì)自身教學(xué)方式和教學(xué)理念的不斷革新，很多學(xué)科教師在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，更加注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)以及獲取知識(shí)的方式。為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，就需要教師能夠充分利用多媒體教學(xué)構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)情境，通過(guò)分組合作教學(xué)提高課堂體驗(yàn)度，通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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