張學(xué)梅

摘 要 在新課改的大背景下，隨著核心素養(yǎng)的教學(xué)理念不斷被提起和重視，教師開始摒棄傳統(tǒng)的教育模式，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，并不斷探索新的教育方式方法，力求通過(guò)打造新的有效的構(gòu)建策略，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0083-01

在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)十分重要。因此在新課改的背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育模式和教育思想，在核心素養(yǎng)視域下思考如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生課堂注意力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。

一、構(gòu)建高效課堂的前提

教師要想上好每一堂課，提高每一堂課的教學(xué)效率，除了會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)技巧和方法外，最重要的前提是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，為進(jìn)一步提高課堂效率打下良好的基礎(chǔ)。為此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要擺脫應(yīng)試教育的影響，做到心中有數(shù)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在既定的教學(xué)目標(biāo)中，充分發(fā)揮“課堂小主人”的作用，提高課堂教學(xué)效果。

例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第7單元——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課程中，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞“認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。如果偏離了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無(wú)法快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，不僅完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不知道課堂上學(xué)了什么。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)做一種禮物來(lái)接受”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造一些問題情境，并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自主的進(jìn)行合作、討論和探究，在不同的教學(xué)情境中時(shí)刻保持學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

例如，在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第8單元《克和千克》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行提問，比如每個(gè)小組的成員的書包有多重、使用的課桌有多重、小組成員有多重等，這樣不僅可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。同時(shí)學(xué)生在課堂上自主活動(dòng)的時(shí)間增多，有更多的機(jī)會(huì)在小組和班級(jí)內(nèi)表達(dá)自己的感受和想法，在不知不覺中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、利用教學(xué)創(chuàng)新手段，提高學(xué)生的注意力

由于小學(xué)生的注意力時(shí)間一般都較短，思維比較活躍，思維形象基本是以直觀形象為主，因此為了提高課堂效率和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就需要教師站在學(xué)生的角度考慮問題，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生趣味的課堂形式。例如利用教學(xué)模具、課堂視頻、實(shí)物教學(xué)等手段，時(shí)刻抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的思維更加活躍，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年上冊(cè)第1單元《時(shí)、分、秒》的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備一塊鐘表并準(zhǔn)備一些需要計(jì)時(shí)的活動(dòng)視頻，例如賽跑、游泳等，并向?qū)W生提問“生活中，在什么情況下會(huì)需要使用鐘表”，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況，順勢(shì)提出時(shí)、分、秒的概念，通過(guò)師生互動(dòng)的形式，牢牢地吸引著學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在師生共同參與的過(guò)程中，將知識(shí)掌握的更加牢固。

四、構(gòu)建活動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)本身就來(lái)源于人類社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有在豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。因此，教師在構(gòu)建活動(dòng)課堂時(shí)，要善于將身邊的事物轉(zhuǎn)化成課堂中將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、分析問題和解決問題的能力。

還是以學(xué)習(xí)《克和千克》為例，為了讓學(xué)生能夠更加清楚的分辨出“克和千克”的用途，老師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)小型的電子秤，讓學(xué)生將自己平時(shí)用的文具、課本等物品親自進(jìn)行稱量，這樣學(xué)生自己就會(huì)產(chǎn)生疑問“為什么有些東西用‘克表示比較好，而有些東西卻用‘千克表示比較好呢”？這樣可以幫助學(xué)生更加直觀地觀察到“克與千克”的區(qū)別，以及更加清楚地了解到如何在生活中正確的運(yùn)用“克與千克”。這樣在這種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以逐步的學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而學(xué)會(huì)解決問題，而且學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了課堂知識(shí)，還能將學(xué)到的知識(shí)順利的運(yùn)用到生活中去，一舉兩得。

總之，作為一名合格的教師，要積極主動(dòng)地在教學(xué)實(shí)踐中融入素質(zhì)教育理念，創(chuàng)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂。在這個(gè)過(guò)程中，教師既要制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，又要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教育情境，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中充分的思考和討論，盡教師最大的努力打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

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