趙文兵

摘 要 數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)中注重對數(shù)學(xué)公式的推演和運(yùn)算，學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，很多學(xué)生對此容易產(chǎn)生抵觸心理，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入趣味教學(xué)方法，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)課堂更具趣味性和生動性，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0080-01

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性較強(qiáng)，這是與其他教育學(xué)科的最大的區(qū)別之一，所以對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，理解起來就會有一些難度。而且數(shù)學(xué)教學(xué)注重在課堂中進(jìn)行推演和運(yùn)算，強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，導(dǎo)致很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課堂過于枯燥無味，不愿意主動參與到數(shù)學(xué)問題的思考和討論中。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，將趣味教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識以及未來的發(fā)展都具有重要意義。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，剛剛接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識教育，數(shù)學(xué)中的很多理論和公式對于小學(xué)生而言理解起來會有些難度，這樣就會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的畏懼心理，長此以往，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會日漸降低。而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為開啟課堂教學(xué)之門的鑰匙，是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，有效的課堂導(dǎo)入可以幫助教師合理地展開教學(xué)活動，促使學(xué)生更快地進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)活動中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中不能一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的講授，而是可以利用巧妙的語言和問題設(shè)置，提高學(xué)生對本節(jié)課的關(guān)注，讓學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，教師在上課前可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過了長方形和正方形，那么我們身邊有哪些物體屬于平行四邊形呢？又有哪些物體屬于梯形呢？”學(xué)生經(jīng)過對問題的思考后會得出各自不同的答案。然后教師可以讓學(xué)生在黑板上繪制平行四邊形和梯形，在繪制完成后向該同學(xué)提問：“平行四邊形和梯形在繪制過程中應(yīng)該注意什么呢？”通過這些問題的設(shè)置，可以引發(fā)學(xué)生的思考和關(guān)注，提高學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

二、將趣味游戲引入數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥無味，是導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣的重要原因之一，這就需要教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。教師需要結(jié)合小學(xué)生本身的興趣和愛好以及對周圍新鮮事物感興趣的心理特點(diǎn)，將趣味游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在人教版數(shù)學(xué)二年級上冊“100以內(nèi)的加法”的教學(xué)中，教師可以將接龍游戲運(yùn)用在本節(jié)課的教學(xué)活動中，讓學(xué)生以小組為單位，并先由教師提出一個100以內(nèi)的兩數(shù)相加的問題，然后讓同學(xué)竟相回答答案，當(dāng)學(xué)生回答正確后該小組便得一分，并由該同學(xué)提出下一個100以內(nèi)的兩數(shù)相加的問題，接著由其他小組來比賽回答，在比賽結(jié)束后評比哪個小組的得分最高。通過這種有趣的游戲方法，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算能力。

三、將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系

加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展趣味教學(xué)的有效途徑之一。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于生活，將學(xué)生生活中遇到的事情運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維加以分析，并在課堂教學(xué)中增加對生活實(shí)例的講授，從而可以有效促使小學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活實(shí)例的聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《長度單位》的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生在課余時間對家里的物體進(jìn)行測量，如餐桌、餐椅、電視、洗衣機(jī)等物體，并進(jìn)行單位的換算。這樣的教學(xué)方式可以有效將學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，既提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，又提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力。

四、通過實(shí)踐活動提高數(shù)學(xué)趣味性

要想培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，必須提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)制定活動計(jì)劃，通過有趣的實(shí)踐活動提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》的講授中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，確定本小組的活動主題，然后在班級、家庭或者學(xué)校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查問卷，最后對得出的結(jié)果以統(tǒng)計(jì)圖表的形式呈現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)實(shí)踐活動可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的活動中來。

總而言之，在新課程改革的推動下，國家及社會對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這就要求教育工作者要正確分析當(dāng)前教學(xué)工作中的問題，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，才能有效吸引學(xué)生的關(guān)注和注意，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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