么尼吉

◆摘 ?要：我國正在進行新課程改革，對各個學科都提出了新的要求，并且明確提出了各個學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)標準。物理學科同樣也需要重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在新課程改革當中，著重強調(diào)了物理教育與生活相結(jié)合的意義，從我們使用的教材來看，內(nèi)容上也增加了許多與生活相關(guān)的內(nèi)容。這都體現(xiàn)了在新課改背景下，高中物理教學要重視生活化教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，讓學生能夠利用所學知識解決生活中的實際問題。本文將探討核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)如何物理生活化教學。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;生活化教學

物理這門學科是來源于生活的學科，很多物理現(xiàn)象都是從生活中觀察到的，物理學科與生活密不可分。在高中階段，新課程改革要求教師重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與解決實際問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到生活當中。因此高中物理教學要重視生活化教學，把物理知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來去教給學生。

一、為何進行物理生活化教學

生活化教學其實并不是最近才提出的新的模式，我們對生活化教學的研究已經(jīng)經(jīng)歷了長期探討，目前的生活化教學研究已經(jīng)不是雜亂無章的，它已經(jīng)有了自己的框架和邏輯，形成了完整的系統(tǒng)。一般來說，生活化教學是指教師適當?shù)亟Y(jié)合生活中真實的例子，提取其中蘊含的理論知識，采用情景式教學，讓學生體會在真實的生活情景中學習知識，并學會將學到的知識用于解決生活中的實際問題。在物理教學中要求教師從日常生活中選擇真實案例，選擇與所教授的物理知識相符合的案例，在課堂教學時，把案例重新表現(xiàn)給學生。讓學生理論聯(lián)系實際，舉一反三，學會利用物理知識解決實際問題。課本上的理論知識都是經(jīng)過整理的，沒有實在感，雖然物理概念和物理公式都條理清晰，邏輯分明，但是和生活的聯(lián)系不夠緊密，學生難以真正理解，因此，要通過教師要把理論和實踐想結(jié)合，進行生活化教學，讓學生感受到知識的實用性，感受到知識的來源與運用。生活化教學不同于傳統(tǒng)的教學模式，生活化教學有利于創(chuàng)造輕松的氛圍，增加課堂趣味性，增加學生學習的興趣，有利于提高課堂教學效率。

二、核心素養(yǎng)與生活化教學的關(guān)系

高中物理學科的核心素養(yǎng)，包括了四個維度：物理觀念和應(yīng)用、科學探究和交流、科學思維和創(chuàng)新、科學態(tài)度和責任。生活化教學重視物理知識的運用，解決實際問題，同時在生活化教學中，學生需要相互探討，合作學習，共同探究物理知識的運用，這有利于培養(yǎng)學生科學的思維和創(chuàng)新精神，并且在教師的引導下，學生會樹立正確的科學態(tài)度，了解科學的本質(zhì)和科學責任?？梢哉f，生活化教學對于培養(yǎng)學生的物理學科素養(yǎng)有很大的益處。

三、如何進行物理生活化教學

1.選擇恰當?shù)纳顚嵗?/p>

我們強調(diào)生活化教學要選取生活中的例子進行教學，但是這不代表要盲目選取實例。教師在選擇實例時，要面面俱到，要選取與本堂課要講授的知識密切相關(guān)的實例，有的例子也許只能體現(xiàn)部分與本堂課知識相關(guān)，這就不是最恰當?shù)纳顚嵗?。同時，選取的例子要有層次，既可以讓學生理解知識，又能給學生留下思考的空間，培養(yǎng)學生的物理思維和創(chuàng)新能力。

2.鼓勵生活化的實驗

對于物理學科的學習，實驗是非常重要的，也是很容易和生活聯(lián)系起來的部分，從實驗部分入手，是開展物理生活化教學的好途徑。高中物理教師在帶領(lǐng)學生做實驗時，要善于掌控實驗與生活的關(guān)聯(lián)點，讓實驗內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系，鼓勵學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，引導學生從生活中尋找類似的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的思考能力。比如，在“測定金屬電阻率”的實驗教學中，教師可以把生活化的實驗方式，先引導學生回想家里用電時遇到的問題，讓學生思考這些問題和本節(jié)課的知識會有哪些聯(lián)系，然后把學生熟知的電源線和開關(guān)帶到課堂上，組織學生動手操作，教師在一旁引導，讓弄清楚實驗的原理，弄清電阻率和電壓的關(guān)系，在短路時，及時提醒學生這個現(xiàn)象的原理，引導學生與家中線路短路聯(lián)系起來。

3.重視課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)是教師的好工具。課后作業(yè)可以讓學生鞏固每日所學，加深印象。對于物理學科的生活化教學來說，課后作業(yè)是把物理知識延伸到學生生活的好途徑。高中物理教師要突破傳統(tǒng)的作業(yè)布置，不能只是讓學生完成習題，要把作業(yè)延伸到生活中去，作業(yè)內(nèi)容可以是觀察日記，可以是動手操作。教師還可以設(shè)計生活化的練習題，讓學生在做練習時，能身臨其境，結(jié)合自己日常生活經(jīng)歷。要讓學生學會運用物理知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學生物理知識運用的核心素養(yǎng)，同時提高學生的實踐能力，提高學習效率。生活化的課后作業(yè)能給學生成就感，當學生成功解決生活化的課后作業(yè)時，會感覺自己能夠用所學物理知識解決問題，增加自信心，也更能體會到物理的實用性。

四、總結(jié)

在新課改背景下，高中物理教師要時刻以培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)為目標，合理選取生活實例，理論聯(lián)系實際，把物理知識落實到生活中，激發(fā)學生的學習興趣。要重視物理實驗與課后作業(yè)，通過各種途徑使物理教學生活化，讓學生體會到物理的實用性，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和知識運用能力，培養(yǎng)學生的物理思維和創(chuàng)新能力。

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