張政軍

摘 要：伴隨新課程改革全面實施的步伐，在語文教學(xué)中注重情感教育已經(jīng)成為一項非常重要的教學(xué)任務(wù)。處于小學(xué)高年級階段的學(xué)生的情感特別敏感且充裕，對此階段的學(xué)生進行情感教育，既可以保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容極其豐富，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)必須有情感教育的輔助才能有效。情感教育可以促使學(xué)生有效洞察文章作者的思想情感，并對課文的知識內(nèi)容做出正確合理的分析與理解，使語文知識有效內(nèi)化，以此提高小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文教學(xué);情感教學(xué);研究

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中進行情感教育，我們必須把握情感教育的宗旨，理解情感教育的深刻含義。情感教育在小學(xué)高年級教育教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的，通過情感教育可以強化師生之間的溝通與交流，有效形成和諧融洽的師生關(guān)系，讓愛滿滿地籠罩師生全體。因此，教師要通過情感教育讓學(xué)生在自身的語文學(xué)習(xí)和生活的過程中不斷積累豐富的情感體驗，并依據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的心理及性格特點，以學(xué)生為語文課堂教學(xué)的主體，全面掌握和了解所教的學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，真正成為小學(xué)生人生成長道路上的領(lǐng)路人，有效培養(yǎng)小學(xué)生完美健全的人格，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中進行情感教育是非常必要的，語文教師應(yīng)該高度重視起來。本文從小學(xué)高年級語文教學(xué)中實施情感教育的重要意義著手進行分析，認(rèn)真探究了在小學(xué)高年級語文中實施情感教育的有效策略，促進小學(xué)生全面發(fā)展。

一、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中實施情感教育的重要意義

1.有效滿足小學(xué)生情感方面的需求

在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中進行情感教育，其價值最明顯的地方是能夠有效滿足小學(xué)生情感方面的需求。在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師會將目標(biāo)放在語文知識的傳授上，這是應(yīng)試教育所造成的后果。在這種教學(xué)狀態(tài)下，小學(xué)生的真實情感得不到有效發(fā)揮，更不利于學(xué)生健康全面發(fā)展。所以，新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們進行情感教育，在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中進行情感教育，以滿足小學(xué)生成長過程中的情感需求，幫助學(xué)生獲取健康發(fā)展所需要的情感教育因素，使每一個小學(xué)生都找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情感的有效方式。因此，在小學(xué)高年級的語文教學(xué)過程中加強情感教育，可以非常有效地扭轉(zhuǎn)這種不利于小學(xué)生健康發(fā)展的局面，使得學(xué)生能夠在語文課堂的學(xué)習(xí)中展示出積極健康的一面，把學(xué)生內(nèi)在的語文學(xué)習(xí)能力及積極性充分調(diào)動起來，促使學(xué)生積極主動地參與到語文課堂中來。

2.確保語文教學(xué)內(nèi)容利于小學(xué)生的身心發(fā)展

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中開展情感教育能夠確保語文教學(xué)內(nèi)容更加利于小學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中我們常常會看到學(xué)生的發(fā)展需要得不到滿足的現(xiàn)象，小學(xué)生的主觀能動性根本展示不出來。解決這一問題最為有效的途徑就是語文教師必須要充分完善語文教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展需求去展開教學(xué)活動，有效利用情感教育拉近師生之間的距離，更好地把握學(xué)生的需要，全面了解小學(xué)生的興趣與愛好，這樣語文教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容會更加符合學(xué)生的發(fā)展需要。

3.有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效果

興趣的激發(fā)是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的可靠保證，學(xué)生只有對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠積極主動地投入語文學(xué)習(xí)中。我們對學(xué)生進行情感教育便能夠有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生積極地參與到語文學(xué)習(xí)中，并可以在自己的語文學(xué)習(xí)過程中有效發(fā)展自己的興趣。小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在課堂上他才能集中注意力認(rèn)真聽講。因為，小學(xué)生的注意力不能長久保持，特別容易溜號走神。一節(jié)語文課40分鐘，這40分鐘的時間對于小學(xué)生來說是很難全部時間集中注意力的。此時教師便可以采用將情感因素融入語文教學(xué)的方式，將小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動變得更加生動和有趣，這樣40分鐘的學(xué)習(xí)時間就能夠抓住學(xué)生的心，使學(xué)生積極配合語文教師的課堂教學(xué)，汲取豐富的語文知識來充實自己，從而提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

二、在小學(xué)高年級語文中實施情感教育的有效策略探究

1.挖掘語文教材中的情感教育內(nèi)容

挖掘小學(xué)語文教材中的情感教育內(nèi)容是我們在小學(xué)高年級語文教學(xué)中實施情感教育最為直接的有效途徑，需要任課教師重視起來，認(rèn)認(rèn)真真努力抓好，以利于小學(xué)生的情感教育。學(xué)生手中的教材是經(jīng)歷無數(shù)次的精心設(shè)計和選擇、經(jīng)歷無數(shù)次的總結(jié)才確定下來的，教材上所選擇的內(nèi)容是完完全全針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長所需，這些利于學(xué)生健康成長的內(nèi)容中也蘊含著情感教育的素材，這些素材對學(xué)生健康成長的輔助作用是非常大的。小學(xué)語文教師需要將這些語文教材中的情感教育內(nèi)容挖掘出來，將其呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生真實地感悟到情感教育的內(nèi)涵，既可以把學(xué)生對情感教育內(nèi)容的理解認(rèn)識充分提升，又能夠有效加深學(xué)生對語文知識的透徹理解和記憶，使得小學(xué)生能夠在積累語文知識的同時情感得到有效提升。例如，我們在學(xué)習(xí)部編版教材五年級上冊《慈母情深》這篇課文的時候，教師就要引領(lǐng)小學(xué)生將課文中的“孝”文化挖掘出來，將學(xué)生內(nèi)心真摯的情感帶入課文內(nèi)容中，從而使小學(xué)生真正深刻地感悟到母親那偉大而無私的愛，引起小學(xué)生情感上的共鳴，受到慈母濃濃的無私的愛的熏陶與教育，讓學(xué)生置身于偉大母愛的氛圍中，幫助學(xué)生理解父母，從而有效建立起關(guān)心父母的情感。

2.重視師生間的情感溝通與交流

語文教師與小學(xué)生情感上的互動是在小學(xué)高年級語文教學(xué)中實施情感教育的另外一條較為有效的途徑。因為學(xué)校是學(xué)生獲取文化知識的場所，是師生共同生活的地方，教師與學(xué)生天天生活在一起，所以要重視師生間的情感溝通與交流，建立融洽和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生進行有效的情感教育。充分利用語文課堂與學(xué)生進行情感上的對話，有效實施情感教育。首先，課堂上語文教師應(yīng)該善于表達(dá)師者自身的情感，給學(xué)生做好榜樣示范，以此來加深小學(xué)生的情感體驗。其次，課堂上要積極與小學(xué)生進行有效的互動，抓住有利時機與學(xué)生進行交流，和學(xué)生進行情感上的溝通，師生間相互傳遞自己內(nèi)心真摯的思想情感，輔助學(xué)生細(xì)致全面地獲取語文知識內(nèi)容。學(xué)生在獲取知識的同時受到來自師生間的情感教育。

3.創(chuàng)設(shè)情感教育的最佳教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是實施情感教育的有效方式，在語文教學(xué)過程中，教師必須為小學(xué)生有效創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，以此來滿足小學(xué)生情感發(fā)展的需求，其教育效果非常明顯。通過創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境的方式，既可以讓小學(xué)生以最佳的姿態(tài)來進行語文學(xué)習(xí)，真心接受語文教師所設(shè)計的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生對語文知識的理解和掌握程度，促進語文知識的有效內(nèi)化。語文教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑可以有效利用當(dāng)今先進的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生將語文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多樣的真實具體的情境，以此來有效激發(fā)小學(xué)生濃郁的語文學(xué)習(xí)興致，讓他們置身于較為真實的課堂情境中。另外，語文教師可以采用游戲教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的語文教學(xué)情境。喜歡游戲是小學(xué)生的共性，小學(xué)生天生活潑好動，語文教師可以利用這一特點激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生投身語文知識的學(xué)習(xí)中。

4.結(jié)合小學(xué)生實際生活進行情感教育

小學(xué)生的實際生活是與情感教育緊密聯(lián)系在一起的，二者之間密不可分。生活是人文情感的發(fā)源地，語文教育的最終目的是將所學(xué)知識服務(wù)于實際生活。所以，小學(xué)語文教師在進行情感教育的時候，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生實際生活進行情感教育。比如，在講解部編版六年級上冊《我的伯父魯迅先生》一課時，針對當(dāng)前孩子無法理解作者對伯父的情感的情況，語文教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活理解。語文教師給學(xué)生留出與家中親人友愛相處的課前作業(yè)，要求學(xué)生為伯伯、叔叔、姑姑這些親人做一些力所能及的事，也可以讓學(xué)生關(guān)注日常生活中同親人相處的瞬間，在感受親人情感的基礎(chǔ)上，語文教師再滲透親情教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識和理解親情，幫助學(xué)生快速內(nèi)化課文內(nèi)容，受到難能可貴的親情觀教育。

綜上所述，在小學(xué)高年級階段的語文教學(xué)中，實施情感教育可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也讓學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中得到情感認(rèn)識的提升，從而實現(xiàn)生本教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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