鄧伶

摘要：職業(yè)院校目的主要是培養(yǎng)技術型和技能型的人才，因此，職校學生往往會將大量的精力投入到專業(yè)課學習中，在這個過程中往往忽略了對文化課的學習，但其實中職語文對培養(yǎng)學生的整體價值觀有著非常重要的意義，是不能夠忽視的一門課程，因此，要讓學生能夠提起對語文學習的興趣，就必須與專業(yè)課進行深度的融合。

關鍵詞：中職語文;整體價值觀;專業(yè)課;深度融合

中圖分類號：G633????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0229-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.164

從本校的語文研究教學來看，語文這門文化課相比專業(yè)課來說在學生的心目中地位相對來說比較低，大多數(shù)學生認為即使不認真學語文，期末也會有好成績，因此就忽略了對語文這門學科的學習，在一定程度上忽略了它的基礎意義。

一、語文教學的意義

中職語文教學能夠讓學生培養(yǎng)自主學習能力，并在潛移默化當中學會人際交往，對于學生的整體素質(zhì)會有提高，并且能夠讓學生在語文學習的過程當中形成科學、道德的價值觀①。語文這一門文化課可以說是中職學生所學習的所有課程當中的基礎課程。

二、中職語文教學與專業(yè)課的融合方案匯總

（一）語文教學內(nèi)容與專業(yè)課的結(jié)合

本文所述的語文教學內(nèi)容與專業(yè)課相結(jié)合，主要是在語文教學時，充分結(jié)合學生的專業(yè)來進行任務安排。比如在學習陶淵明的《桃花源記》的時候，對不同專業(yè)學生進行教學時，有不同的著重講解內(nèi)容。針對于導游，旅游管理等專業(yè)的學生，就可以讓他們通過閱讀理解桃花源記，從陶淵明的視角下來記錄下陶淵明的行走路線，記下之后，再運用自己的語言來復述路線過程，在課堂上老師就可以以隨機抽問的形式來問答學生，重新讓學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在課后安排制作旅游 PPT的任務。針對于服裝設計、視覺管理等專業(yè)的學生。就可以讓他們，通過陶淵明筆下的描述來分析，桃花源里的人們他們的穿衣方式，并將這種穿衣色彩組合方式與陶淵明當時所在年代的流行服飾做對比，讓學生去研究它們之間的不同點和相同點，并在課后安排他們寫“《桃花源記》讀后感”這一項作業(yè)。以上所說的兩個例子就是將語文教學內(nèi)容與專業(yè)課之間的充分融合，當然在進行其他語文內(nèi)容教學時，也可以按照此來進行，這就需要老師充分做好教學備案。

（二）語文教學方式與專業(yè)課的結(jié)合

語文教學方法與專業(yè)課之間的融合，主要是由于目前中職學校當中的語文教學方法比較落后，不適應學生的學習狀態(tài)。學生在進行專業(yè)課學習時，往往是脫離于板、桌課堂，以就地實驗為主，就地實驗的話，就很能夠激發(fā)起學生們的學習興趣，同學們在學習的時候也能精神充沛，學習效果當然很好，然而在進行語文教學時，由于語文教學是一種理論式、基礎式的教學，所以不太會脫離課堂來進行相關內(nèi)容的講解。在這種情況下就形成了中職學校語文教學的不足之處。為了改變這一現(xiàn)狀，就需要在恰當?shù)臅r候與專業(yè)課教學方法進行融合②。首先，老師需要改變以往的教學方式，靈活變通與學生達到充分的課堂交流。其次就是教學設備的問題，中職學校應該添置一些科技設備在課堂上，在進行語文教學時也可以利用電子設備來進行相關內(nèi)容的播放。讓同學們在進行語文學習時，能夠更加深刻理解相關內(nèi)容，比如在講解清明上河圖時，文字的描繪并不能夠讓同學們對其有多大的好奇，圖的精細描繪也不能夠讓學生們感到震撼，這時如果能在課堂上播放有關清明上河圖講解的視頻，那么效果一定是事半功倍的。

（三）語文實踐活動與專業(yè)課的結(jié)合

語文實踐活動主要是指以提高學生的作文寫作能力和口語交際能力為目的的實踐活動。語文是作為所有課程的基礎，能夠幫助到學生的就業(yè)和社會適應能力的增強。不同專業(yè)的學生在進行語文學習時，老師需要針對性的制定教學方案，因材施教③。組織進行實踐活動時，就需要根據(jù)學生的專業(yè)來進行實際實踐，比如，針對于幼師專業(yè)的學生，其實踐活動就可以使進行一場幼兒教學課堂的模擬。讓學生在實踐中知道該如何進行教學，以及使用何種類型的語言方式來與幼兒學生進行交流。當然，在進行幼兒教學課堂模擬之前，需要讓學生提前制定好教學備案，然后再在規(guī)定的時間進行實踐模擬。這種情況下就能夠充分發(fā)揮學生的專業(yè)知識，與此同時，在進行教學備案的撰寫和課堂講解的過程中，也會充分鍛煉學生的語文能力。

三、總結(jié)

本文結(jié)合我校中職學生語文學習的實際情況，說明了目前存在于大部分中職學校當中的語文教學力度不足的問題，并且講述了語文教學在中職教育學校里的意義，同時為了讓學生們加強對語文的學習，提出了將語文與專業(yè)課深度融合這一概念，并且在文中提出了三個方向的融合措施，在進行措施講述的時候，都加入了實際例子，使得語文與專業(yè)課深度融合的方案能夠更加淺顯易懂，以供讀者參考。

注釋：

①蔣傳玉.淺談中職語文教學與專業(yè)課的深度融合[J].新課程研究（中旬刊），2018（08）：28-29.

②羅元萍.中職語文教學強化與專業(yè)課的深度融合[J].科學咨詢（教育科研），2018（01）：19.

③劉德林.中職語文課堂教學策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（24）：226.