劉彥孜

摘要：以中華人民共和國教育部義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)生的成長需求和時(shí)代發(fā)展賦予音樂課程的初心為主要研究內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生興趣、豐富課堂內(nèi)容、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等網(wǎng)絡(luò)資源拓展音樂課程內(nèi)容，改革音樂素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，讓音樂課更具靈魂和生命力，使學(xué)生更加喜愛音樂，從而全面提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂興趣;多元化;多角度;考核評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）24-0223-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.158

一、營造溫馨的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

音樂教育是美的教育，也是一種美的享受。音樂教師作為音樂教育美的傳播者，應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的成長需求。

音樂課堂上，教師要以情感為主線貫穿整個(gè)課堂。主要是用“愛”溝通師生的情感，教師關(guān)注學(xué)生的情緒、音準(zhǔn)、節(jié)奏、注意力，多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)從心底喜歡老師、喜歡音樂課堂。情由心生，這樣師生演繹出的音樂才會(huì)溫馨，才會(huì)有靈魂。

所以，作為一名音樂教師，要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)手段，營造溫馨的氛圍，與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、拓展音樂課堂的厚度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

音樂課教學(xué)以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容和形式要緊跟時(shí)代步伐，讓音樂跟學(xué)生的家庭、學(xué)校、社會(huì)生活緊密結(jié)合，授之以漁，鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性，潛移默化中培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力。

1.??? 情感價(jià)值觀教育。音樂教學(xué)和情感價(jià)值觀教育不能脫節(jié)，二者相互依存。在教學(xué)曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，我抓住了鬼子的“兇殘”和王二小的“勇敢”這條主線，讓學(xué)生課前自主了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，課上交流，突出了王二小為了保護(hù)家鄉(xiāng)、保護(hù)親人，機(jī)智勇敢、不畏犧牲的品格。我沒有直接教唱，而是與語文學(xué)科有效融合，抓住人物特點(diǎn)，讓學(xué)生有感情的反復(fù)朗誦歌詞，然后編排了課本劇，讓學(xué)生去演，鮮活的場景再現(xiàn)，對(duì)鬼子的“恨”，對(duì)王二小的“愛”這種愛國的情感從他們心底油然而生。六一兒童節(jié)文藝匯演中，我們的混搭節(jié)目《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生的合唱和場景表演有效融為一體，真摯感人，得到一致好評(píng)。

2.??? 音樂創(chuàng)造力養(yǎng)成。今年上半年，學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)，結(jié)合廣大醫(yī)護(hù)人員“舍小家、顧大家”不分晝夜奮戰(zhàn)一線的感人畫面，我?guī)ьI(lǐng)孩子們開展了“天使之歌”的創(chuàng)作活動(dòng)，向白衣天使致敬。孩子們紛紛行動(dòng)，有的寫詩朗誦、有的寫快板、有的演唱、有的寫歌曲……學(xué)生們的創(chuàng)作激情空前高漲，作品形式也是五花八門，他們腦洞大開、思維敏銳，用自己的作品表達(dá)了心中的愛和敬。其中，筆者的一名學(xué)生錄制的音樂視頻《唱給媽媽的歌》，獲得了一等獎(jiǎng)。

3.??? 愛的鼓勵(lì)。在我的合唱團(tuán)里，有一個(gè)孩子性格內(nèi)向，平時(shí)不愛說話，唱歌時(shí)聲音也非常小。于是我利用課余時(shí)間與她單獨(dú)交流：她很喜歡音樂，還會(huì)吹葫蘆絲，更喜歡唱歌，就是因?yàn)槟懽有?，怕唱不好被人笑話。于是我鼓?lì)她：你的音色很棒，平時(shí)大聲演唱練習(xí)的少，越少越不敢張嘴，難免跑調(diào)，那就越來越不敢唱……從那天起，我連續(xù)一周給她開小灶，鼓勵(lì)她大聲唱出來，觀眾從一個(gè)到十個(gè)，越來越多，她也唱的越來越好，得到全體團(tuán)員的夸贊。

4.拓展激情。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們可以利用微信平臺(tái)，建立“酷我音樂”專欄。在這個(gè)專欄里，教師可以把“音樂鑒賞”、“音樂常識(shí)”“、音樂作業(yè)”、“音樂沙龍”、“音樂采風(fēng)”等內(nèi)容放到平臺(tái)里，與學(xué)生、家長互動(dòng)交流。同時(shí)學(xué)生和家長也可把自己的“視唱作業(yè)”“、音樂原創(chuàng)”“、酷我秀”等自己的原創(chuàng)作品傳到這個(gè)平臺(tái)上。老師、學(xué)生、家長都能夠看到自己和他人的作品，有人還會(huì)把錄制的“抖音”“、快手”小視頻發(fā)到自己的朋友圈，讓更多的“粉絲”關(guān)注自己，無形之中學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，更多的家長也樂意支持，大家的相互影響，形成了濃郁的音樂氛圍，孩子們音樂創(chuàng)造力和音樂素養(yǎng)不斷提升。

三、建立全新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，讓音樂更具魅力和吸引力

1.??? 操控性較強(qiáng)的考試—--“考場超市”。學(xué)生可根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢(shì)，自選考試方法。主項(xiàng)方面可以演唱、演奏自己最拿手的曲目，也可以和別人合作，還可以求助老師;副項(xiàng)方面以展示自己的另一個(gè)長處，曲藝、朗誦、戲曲、器樂、舞蹈等均可，通過專業(yè)老師的點(diǎn)評(píng)和學(xué)生評(píng)委的點(diǎn)贊，給他們搭建一個(gè)展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.??? 利用網(wǎng)絡(luò)終端，建立“多元評(píng)價(jià)”平臺(tái)。學(xué)生考試的音樂常識(shí)方面的問題，教師建立題庫，放在“多元評(píng)價(jià)”平臺(tái)上，學(xué)生可利用家長的手機(jī)下載 APP，然后完成登錄等一系列程序后，進(jìn)入單選、多選答題模式，然后系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。同樣，學(xué)生也可在家完成“歌唱”方面的考試，首先下載曲目伴奏音樂，進(jìn)入“K歌”模式，再利用家長的手機(jī)把自己的演唱錄下來（一直唱到自己滿意為止），學(xué)生和家長分別評(píng)價(jià)，然后傳至平臺(tái)，由老師評(píng)分并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)方式彰顯了“跨界融合”和“尊重人性”的特點(diǎn)，讓音樂更具生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)[S].2011.