葉麗青

〔關(guān)鍵詞〕生涯啟蒙;小學(xué)生;繪本;活動設(shè)計(jì)

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）30-0044-02

【活動背景】

小學(xué)階段的生涯教育側(cè)重于生涯啟蒙，主要通過觀察、模仿、游戲體驗(yàn)等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自身的特點(diǎn)，形成基本的社會職業(yè)認(rèn)知。本課基于繪本開展生涯教學(xué)，通過探討小象的尋職過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和思考職業(yè)與個人特點(diǎn)及能力的關(guān)系，并對未來自身的職業(yè)進(jìn)行暢想。

【活動對象】

小學(xué)四年級學(xué)生

【活動目標(biāo)】

1.閱讀繪本，認(rèn)識一些職業(yè)。

2.討論繪本，認(rèn)識到職業(yè)的選擇是一個不斷探索的過程，而且職業(yè)選擇要與個人的特點(diǎn)及能力相匹配。

3.進(jìn)行初步的職業(yè)探索，嘗試根據(jù)自己的特點(diǎn)暢想未來的職業(yè)，形成主動探索的意識，播下夢想的種子。

【活動準(zhǔn)備】

PPT，繪本故事，白紙，彩筆。

【活動過程】

一、導(dǎo)入

游戲：大風(fēng)吹

二、小象波波的職業(yè)探索之旅

（一）讀繪本《小象消防員》前半段

邀請學(xué)生輪流讀繪本。

花貓老師正在給小動物們講課：“我們的周圍有一些人，他們從事著各種各樣的職業(yè)，都在為他人服務(wù)，他們都很優(yōu)秀?！?/p>

小象波波聽了很羨慕，心想：“要是我有一份能為別人服務(wù)的工作就好了。”

小象波波看見了正忙著掃樹葉的長頸鹿清潔工，他自告奮勇地說：“我來幫您吧?！毙∠笳霂兔?，突然鼻子癢癢的，“啊～啊～啊啾”， 小象波波打了個大噴嚏，把葉子吹飛了?？磥砬鍧嵐さ墓ぷ鞑贿m合小象。

小象波波走著走著，看到田野里的奶牛農(nóng)夫，于是又說：“我來幫您吧?！?波波正想走過去，不小心踩到了田里的蔬菜，小象波波的腳太大了，把田地里的蔬菜都踩爛了?？磥磙r(nóng)夫的工作也不適合小象。

小象波波又看見正在送包裹的袋鼠郵遞員，他迎上去說：“我來幫您吧?！辈ú闷鹨恍┌叩脫u搖晃晃的，包裹嘩啦嘩啦全散掉了。小象想：我也不適合當(dāng)郵遞員。

“抓小偷！抓小偷！”小偷正從波波身邊竄過去，波波看到正在追小偷的獵豹警察，急忙說：“我來幫您吧?！?波波的汗滴滴答答地掉下來，他還在繼續(xù)跑，不過這時獵豹警察已經(jīng)抓到了小偷。

波波傷心地想：我什么也做不好。

（二）職業(yè)大預(yù)測

1. 波波分別碰到了哪些小伙伴？那些小伙伴都在做什么？

2. 波波有可能找到適合自己的工作嗎？可能會是什么工作呢？請每個同學(xué)給波波預(yù)測一個職業(yè)。

（三）讀繪本《小象消防員》后半段

邀請學(xué)生輪流讀繪本。

“救火呀！救火呀！”不知哪兒傳來的聲音。小象波波看到森林里的動物們都提著水桶，趕緊跟了過去。原來松鼠家著了火，大家都來幫忙，可是水一潑上去就落了下來。

波波連忙用它的長鼻子用力吸水，噴到了松鼠家，火被撲滅了。

大家都夸波波是好樣的。河馬消防員邀請小象，說：“以后加入我的職業(yè)吧！”

第二天，猴子記者在《動物日報(bào)》上登了一條新聞：小象波波成為消防員。

（四）小組討論

1.有沒有誰預(yù)測到了波波會當(dāng)上消防員？

2.為什么波波做小伙伴的那些工作都失敗了，卻能成為一名消防員？

3.波波是不是只能做消防員？大家動動腦筋，幫波波想想它還能做些什么？

（五）拓展

1.你有沒有像小象波波那樣嘗試過一些職業(yè)？

2.小象波波有長鼻子，你有什么？你想要有什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)的選擇是一個有趣的、探索的過程，而且職業(yè)選擇通常要考慮自己的特點(diǎn)和能力。

三、我的職業(yè)探索之旅

（一）職業(yè)幻游

請大家輕輕地閉上眼睛。歡迎乘坐時光列車，我是列車乘務(wù)員，請你們跟隨我的指導(dǎo)開始這趟神奇之旅。我們的第一站是××小學(xué)，你們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，在學(xué)校的墻壁上貼著你小學(xué)四年來的一些照片，照片記錄了你參加過的一些活動、你的興趣愛好及你的學(xué)習(xí)和生活。從第一張照片開始，你看到了什么？照片上面都有誰？照片上的你在做些什么？一張一張地往下看，你又看到了什么？

好，我們要進(jìn)入第二站了，現(xiàn)在我們來到了2039年，在你工作的地方。你在哪里工作呢？周圍的環(huán)境如何？你穿著什么樣的衣服？你正在做什么？你可以多停留一會兒，看看周圍，看看你自己，感受一下二十年后的自己是什么樣子的。好，慢慢地，我們的列車要進(jìn)站了，大家的神奇之旅就要結(jié)束了。請你們慢慢地睜開眼睛，做一個深呼吸，伸展一下身體，看看身邊的同學(xué)。

（二）我的尋職記——前傳

學(xué)生根據(jù)職業(yè)幻游及自身的特點(diǎn)，暢想期待的職業(yè)，并在白紙上畫出來。

（三）學(xué)生分享

學(xué)生分享畫出的職業(yè)，同時介紹是根據(jù)自己的哪些特點(diǎn)選擇的這個職業(yè)，或者這個職業(yè)需要自己具備什么樣的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過特長與職業(yè)相匹配的方式來探索自己未來的職業(yè)，并鼓勵學(xué)生課外去了解更多職業(yè)，形成主動探索的意識，播下夢想的種子。

四、總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小象波波的探索精神，認(rèn)識自我，認(rèn)識職業(yè)，探索理想中的職業(yè)。

【活動反思】

本課旨在讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)是與自身能力、特長等因素相關(guān)的，將來要從事某種類型的職業(yè)，需要具備相應(yīng)的特點(diǎn)。課上注意引導(dǎo)學(xué)生突破繪本本身的內(nèi)容，去思考“小象是否只適合做消防員”這樣的問題，讓學(xué)生更客觀地看待自身特點(diǎn)與職業(yè)之間的關(guān)系。

同時，在活動中讓學(xué)生從自己出發(fā)，鏈接自身的經(jīng)驗(yàn)，分析自身的特點(diǎn)，并列舉感興趣的職業(yè)，實(shí)際體驗(yàn)職業(yè)選擇。在這個過程中，有些學(xué)生可能在列舉自身特點(diǎn)或者列舉感興趣的職業(yè)時會碰到困難，這時候教師應(yīng)通過正向引導(dǎo)，讓學(xué)生將困惑轉(zhuǎn)化為探索欲和求知欲。

活動改進(jìn)：繪本的呈現(xiàn)方式可以靈活調(diào)整。本活動采用的是朗讀與圖片呈現(xiàn)結(jié)合的方式，考慮到不同班級學(xué)生的特點(diǎn)存在差異，可以讓一些班級以表演的形式，借助道具來呈現(xiàn)繪本的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)體驗(yàn)。

最后，本課需要學(xué)生具備一定的職業(yè)知識儲備和自我認(rèn)知能力。單次教學(xué)的效果有限，還需要補(bǔ)充其他知識和培養(yǎng)相關(guān)能力，如此才能讓生涯啟蒙更有成效。

（作者單位：上海市虹口區(qū)教育學(xué)院，上海，200080）

編輯/于 洪 終校/劉永勝