摘要：研究產(chǎn)品模型制作課程的教學情況與教改思路，以此指導產(chǎn)品模型制作課程的教學開展。通過對產(chǎn)品模型制作課程的教學情況的分析與存在問題的思考，提出引入項目制的教學模式，并以首飾產(chǎn)品為例，對模型制作方式、項目選擇與課程開展流程進行探索。項目制的產(chǎn)品模型制作課程有助于學生更好的掌握模型制作與體會產(chǎn)品設計的流程。

關鍵詞：產(chǎn)品模型制作;項目制;教學改革;首飾產(chǎn)品

中圖分類號：G642????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0203-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.143

一、產(chǎn)品模型制作課程的現(xiàn)狀分析

（一）課程地位

制作產(chǎn)品模型是表現(xiàn)產(chǎn)品造型的主要手段之一，既是設計創(chuàng)作過程，也是設計實現(xiàn)過程，是工業(yè)設計師的一項基本能力①。產(chǎn)品模型制作課程是工業(yè)設計專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，可以培養(yǎng)學生對產(chǎn)品形體的把握、設計思想過程和實踐動手能力。

（二）部分高校課程進行情況

產(chǎn)品模型制作課程在很多高校的人才培養(yǎng)方案中課時量通常在32至64學時之間，以2至3周專題教學形式上課，這種在短時間集中教學方式的優(yōu)勢是學生的專注度與投入度更高。

（三）問題思考

在傳統(tǒng)該課程教學過程中，教學重點放在模型制作技能的培養(yǎng)上，在課堂上老師主要給學生講解模型類型、制作材料以及制作方法，然后就是學生進行模型制作練習。這種方式雖然訓練了學生模型制作的技能，卻沒有和產(chǎn)品設計全流程結合起來，游離于課程體系之外，沒能讓學生真正理解模型在產(chǎn)品開發(fā)過程中的作用。

（四）教改思路

產(chǎn)品模型制作課程教改的思路就是要讓該課程融入產(chǎn)品設計全流程，與前后課程形成關聯(lián)，成為應用、驗證、支撐相關課程的重要環(huán)節(jié)。但由于課時有限，仍要將重點還是要放在模型的制作部分，而設計流程中的其他環(huán)節(jié)只簡要涉及以形成流程體系。

二“、項目制”在產(chǎn)品模型制作課程中的探索

（一）“項目制”的引入

“項目制”教學是給學生一個項目，學生在老師的指導下完成整個項目的流程，讓理論與實踐結合起來的教學方法。將“項目制”引入產(chǎn)品模型制作課程，可以加強學生對產(chǎn)品模型在產(chǎn)品設計全流程中的體會，明白在設計的不同階段，調整并制作不同的產(chǎn)品模型的目的和意義。

（二）模型制作方式的探索

在傳統(tǒng)模型制作課程中，常指導學生使用石膏、油泥等材料手工制作模型，以讓學生感受產(chǎn)品的造型形態(tài)。但由于這些制作方式制作時間較長，就不適合集中時間上課的項目制產(chǎn)品模型制作課程中多次制作、調整模型的需要，并且在后續(xù)課程需要實際制作模型的時候，學生也不愿采用這些方式，而更傾向于使用3D打印的制作方式。

選擇3D打印的原因一是成型效率高，適合多次修改打印，二是與先修的三維數(shù)字化建模類課程形成關聯(lián)，三是現(xiàn)各高?；径寂溆?D打印機達到硬件條件。而油泥可以在完成初稿3D打印模型后，憑借易調整的優(yōu)點，在打印出的模型上進行造型調整優(yōu)化，作為在電腦中進行3D模型調整的依據(jù)。

（三）項目類型的選擇

產(chǎn)品模型制作的項目選擇需要盡量的滿足三點要求：一是項目體量要適宜。若項目體量過大，要在較短時間內完成就無法把教學重點集中到模型制作上。二是項目的類型要起到訓練模型制作能力的作用。項目的重點在于造型，而不在于功能設計。三是項目能和其他的課程形成關聯(lián)。

例如可以選擇首飾類產(chǎn)品項目，其原因有以下四點。一是首飾作為穿戴式裝飾類產(chǎn)品一直深受大眾喜愛，選擇首飾類產(chǎn)品可以引發(fā)學生設計制作的興趣。二是首飾產(chǎn)品項目體量適中，不需要大量技術條件支持，并且最終成品模型完成度高，給學生帶來制作的成就感。三是首飾產(chǎn)品注重造型與人機關系，能提高學生造型以及模型制作的能力，并與產(chǎn)品形態(tài)設計和人機工程學等課程形成聯(lián)系，加深對課程體系的認識。四是從教學條件來說，由于首飾類產(chǎn)品體量較小，通過3D打印的方式成型速度更快，在學生較多的情況下，學校的硬件條件可以滿足多次修改打印的周期要求。

（四）課程流程安排

項目制產(chǎn)品模型制作課程以10天專題課程為例，大致安排如下：老師講解課程要求與模型制作方式1天，學生前期調研1天，草圖方案設計1天，三維數(shù)字化建模1天，初稿3D打印1天，測試、驗證、調整造型并重新打印3天，模型后期處理1天，完成課程報告1天。這樣安排能讓學生更好的掌握模型制作在產(chǎn)品設計流程中的作用。

通過將項目制引入產(chǎn)品模型制作課程，加強學生對產(chǎn)品模型的認識，提升對整個產(chǎn)品設計流程的理解，以此提高教學水平，這是傳統(tǒng)教學方式所不具備的。

★基金項目：成都工業(yè)學院實驗室開放基金項目：《首飾類產(chǎn)品設計與3D打印》，項目編號：2019SJ08。

注釋：

①李鵬“.分解與重構”教學模式在產(chǎn)品模型制作課程中的探索與實踐[J].裝飾，2013（07）：133-134.

作者簡介：周夢舟（1990-），女，漢族，四川成都人，成都工業(yè)學院，助教，碩士，研究方向：工業(yè)設計、交互設計。