朱雨 陳立明

摘要：一直以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育都是我國教育教學中的薄弱環(huán)節(jié)，新形勢下，作為初中班主任，更應(yīng)該主動承擔起自己的歷史使命，用不變的初心，為促進教育教學公平平等發(fā)揮出自己積極的力量，為促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生健康成長、全面發(fā)展貢獻出積極的力量。為此這篇文章將在新形勢背景下，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教學的實際情況，對初中班主任管理工作中存在的問題以及相對應(yīng)的解決策略展開研究與探索，以期更好地促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生也能共享教育教學改革發(fā)展成果。

關(guān)鍵字：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育;班主任工作;班級管理;初中生

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-017-2

新形勢下的教育教學工作應(yīng)該更加關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該更加關(guān)注學生道德素養(yǎng)的提升，為此習近平總書記強調(diào)新時期教育教學的根本任務(wù)是立德樹人。作為初中班主任，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的初中班主任在這一重要歷史時期，應(yīng)該迎難而上，積極為立德樹人貢獻自己的力量，為促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的全面發(fā)展發(fā)揮自己的重要價值。

一、現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學初中班主任管理工作現(xiàn)狀及問題

對于大部分班主任教師而言，初中生的班級是最難管理的，因為處于青春期階段的初中生，自我意識覺醒，內(nèi)心敏感而脆弱，外面強勢卻無禮。而相對于城市初中班主任管理工作來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的初中班主任則面對著更加艱巨的任務(wù)，面對著更多的挑戰(zhàn)。在對多名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任展開調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班主任在班級管理過程中主要面對以下問題與挑戰(zhàn)：一是處于青春期期間的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生，叛逆心理較強，自律意識較弱，容易出現(xiàn)擾亂課堂紀律，破壞課堂氛圍的現(xiàn)象與行為，加之大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生還是留守兒童，因此家庭教育缺失的他們在班級參與中，給初中班主任工作帶來了不小的麻煩與意想不到的挑戰(zhàn)。由于缺乏科學的家庭教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生在青春期階段更容易迷失自我，容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息以及不良價值觀的影響，更容易受校外不良少年的影響，出現(xiàn)逃課，聚眾斗毆、尋釁滋事、早戀等現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)讓城鄉(xiāng)中學班主任頭疼不已，這些問題學生自身存在的問題已經(jīng)對其成長造成嚴重危害，而他們在班級中形成的“個人主義”也可能讓其他學生紛紛效仿，從而導致整個班級風氣的下降。二是處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的部分初中班主任教師自身在班級管理中也存在一定的問題與不足。即相對于城市班主任而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任教師在教學能力以及班級管理方面都有著很大的提升空間，在教育教學理念以及班級管理理念的更新上較為延遲，習慣于采取傳統(tǒng)方式進行班級管理，這就導致其班級管理的方式與方法與現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的成長需求相脫軌，無法滿足其青春期階段的成長需求，進而出現(xiàn)管理無力、管理效果欠佳等問題。因此，要想促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的全面發(fā)展，引導鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生平穩(wěn)度過青春期階段，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任教師還有很長的路要走，還有很多能力要提升，還有很多工作等待我們?nèi)ネ瓿伞?/p>

二、新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學初中班主任有效管理的策略分析

那么，在以促進學生全面發(fā)展為導向，促進城鄉(xiāng)教育公平平等為目標的新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教育教學中，作為初中班主任教師，應(yīng)該從哪些角度入手開創(chuàng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理新局面，才能有效解決現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理中存在的問題呢？我們認為從以下角度入手開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學初中班主任工作是值得嘗試的。

1.加強德育滲透，用愛心助力學生成長

處于青春期階段的初中生，其生理和心理上都在發(fā)生著奇妙的變化，這種變化在學生的心理會變得敏感、脆弱，更加關(guān)注外界對自己的評價，在行為上他們渴望展示自我，渴望通過標新立異來獲得他人的關(guān)注與肯定。因此在與青春期階段的學生進行交流時，如果班主任教師總是從嚴格的批評、責備等方式進行班級管理，就可能引起學生的強烈不滿，甚至會出現(xiàn)適得其反的效果。因此，建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的班主任教師盡可能地從道德滲透的方式，引導學生在班級中獲得安全感與歸屬感，在建立學生與班主任教師之間信任感，拉近學生與班主任之間距離的基礎(chǔ)上，對學生進行循循善誘和積極引導。例如，教師可以通過在每天早自習為大家講述一個德育小故事的方式引導學生在充滿正能量的氛圍中開啟一天的學習。例如，當某個學生的情緒狀況不佳，行為反常時，班主任教師最好以私下談心交流的方式對其進行開導與鼓勵，以“知心姐姐”的方式幫助他們排解內(nèi)心的煩惱，幫助其解決生活中的難題，而不是僅僅看到學生行為的表面問題，在全班同學面前對其進行批評。也就是說，在加強德育滲透的過程中，教師應(yīng)該充分考慮青春期學生的自尊心，有了自尊心才能自愛自律，班主任教師要謹記這一點。

2.實現(xiàn)家校共育，彌補學生家庭教育缺失

相對于城市初中生而言，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生是有著留守兒童身份或留守兒童經(jīng)歷的，他們與父母長期分離，在隔代親人的撫養(yǎng)下長大，而隔代親人由于文化程度較低，教育意識薄弱，無法在他們需要的時候給予科學的家庭教育。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的初中生們普遍都存在家庭教育缺失的問題，這也是導致班主任班級管理工作難以開展的重要原因之一。我們認為家庭教育是孩子成長道路上不可或缺的，對于處于青春期的學生而言更是如此，因此在開展班級管理工作時，教師不妨“將自己的手伸得長一些”，主動搭建學生家庭教育與學校教育的橋梁，在提升學生家長對家庭教育重視程度的基礎(chǔ)上，指導學生家長掌握科學的家庭教育方式，為學生提供良好的家庭教育與家庭學習氛圍。例如班主任教師可以通過家長群的建立，將家庭教育的重要性，青春期學生的種種不良表現(xiàn)以及糾正方式等視頻或文章推薦給學生家長，讓家長和班主任教師共同攜手彌補初中生家庭教育的缺失，幫助其平穩(wěn)度過青春期階段。

3.樹立學習意識，促進班主任創(chuàng)新理念提升

上文中我們提到現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班主任教師在班級管理中存在的問題還與其自身的教育理念更新進度以及班級管理創(chuàng)新意識不足等方面有著密切的聯(lián)系。為此我們建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班主任教師樹立起終身學習的意識，在提升自身學科教學能力的基礎(chǔ)上，從班主任工作視角參加相關(guān)培訓，充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源，將更多切實可行的，具有創(chuàng)新性的班級管理理念融入到自己的班級管理工作之中。如在班級管理中盡可能多地提升學生的自主參與意識，讓初中生們共同制定班規(guī)，共同商討“違規(guī)懲罰制度”，在充分尊重初中生自我意識的基礎(chǔ)上，引導其正確行使自己的權(quán)利，自主規(guī)范自己的行為。如定期開展班級主題活動，讓學生在交流與實踐中發(fā)現(xiàn)自我、認知他人，在培養(yǎng)班級凝聚力的同時，建立和諧的師生關(guān)系與生生關(guān)系。如引導學生自主設(shè)定自己的奮斗目標，目標分為短期目標與長期目標，學生在目標的指引下明確好自己的奮斗方向，腳踏實地完成每天的任務(wù)，為了確保這一奮斗目標的實現(xiàn)，教師還可以鼓勵學生以小組為單位建立監(jiān)督和激勵機制，讓師生攜手共同度過學生美好的初中生活。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學初中班主任工作在新形勢下會面對更多的困難與挑戰(zhàn)，但相信只要廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任教師明確心中的理想，認清肩上的責任，主動迎難而上，所有苦難與挑戰(zhàn)都會成為其奮進的階梯。為促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的健康成長，更好地踐行立德樹人根本任務(wù)，這篇文章提出加強德育滲透，用愛心助力學生成長;實現(xiàn)家校共育，彌補學生家庭教育缺失以及樹立學習意識，促進班主任創(chuàng)新理念提升等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班主任班級管理策略與方法，希望本文提出的相關(guān)觀點與策略能夠?qū)V大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作者有所啟示。

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（作者單位：山東省淄博沂源縣第四中學，山東 淄博 256102）