摘 要：21世紀人類進入了信息化時代，社會對人才的要求越來越高。在此背景下，傳統(tǒng)單一、陳舊的教學模式已經(jīng)無法滿足學生發(fā)展的需求，也不利于推動新課標改革發(fā)展。為此，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用一度成為教育領(lǐng)域的重點研究課題。以小學數(shù)學教學為例，分析如何實現(xiàn)與信息技術(shù)的有效融合，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學模式，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);融合

當今時代是信息化時代，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育教學改革提供了技術(shù)支持?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中特別指出：“課程實施過程中，要加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生信息技術(shù)意識，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進課堂教學變革?！睌?shù)學是小學教學階段的三大基礎(chǔ)學科之一，是培養(yǎng)學生邏輯思維和抽象思維的主要載體，也是學生解決生活實際問題的有力工具。為了優(yōu)化小學數(shù)學教學過程，促進改革發(fā)展，分析小學數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合尤為重要，可以充分發(fā)揮信息化社會中教育教學的優(yōu)勢與特征。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學發(fā)展中的作用

信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用屬于輔助教學階段，是教師教學的主要途徑和方式，也是現(xiàn)代課堂教學中的常態(tài)形式。信息技術(shù)支持下的課堂教學具有以下優(yōu)勢。

其一，有利于創(chuàng)新教師思想意識，改變課堂教學模式的理論、途徑和方法，提高教學的有效性，豐富課堂教學內(nèi)容，增強現(xiàn)代化教學氣息。其二，有利于平衡“教”與“學”直接的關(guān)系，信息技術(shù)可以將教師從課堂中解放出來，以生動、形象的形式展示數(shù)學內(nèi)容，激發(fā)學生自主探究欲望，引發(fā)學習的主動性，并主動獲取和搜集知識，促使學生樂學好學。其三，有利于改變教師教學方式，通過借助先進的技術(shù)手段和豐富的教學資源，創(chuàng)造性地實施教學活動，提高教學有效性。其四，有利于優(yōu)化教學評價。現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育要求將學生核心素養(yǎng)發(fā)展放在首位，不以試卷分數(shù)定位學生層次，要從全方面對學生進行衡量。信息技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)對學生學習的追蹤，及時得到反饋信息，提高教學評價的科學化和多樣化。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學有效融合的措施分析

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化課堂導入

良好的開端是成功的一半。在課堂教學中，導入環(huán)節(jié)充當著催化劑的作用，有效的課堂導入可以激發(fā)學生學習的積極性，集中注意力，喚醒已有的知識經(jīng)驗，為課堂教學提供有效鋪墊。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師會以“開場白”的方式直接導入所要講授的內(nèi)容，不僅顯得生硬，還會造成學生思維短路。在信息技術(shù)的支持下，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學生熟悉的教學情境，科學引入本節(jié)課所教授的內(nèi)容，優(yōu)化導入過程，促進學生思維連接，柔化課堂導入。以“數(shù)據(jù)的搜集與整理”教學導入為例，首先，利用信息技術(shù)展示“正”字圖片，讓學生數(shù)一數(shù)該字有多少筆畫，學生很積極地回答“五畫”。緊接著播放班級班干部選舉時投票計數(shù)的視頻，學生用“正”字來記錄投票人數(shù)，進而引出課題“利用‘正字進行數(shù)據(jù)的搜集”，讓學生討論為什么用“正”字進行計數(shù)，很自然地過渡到課堂教學，同時又引入了學生熟悉的生活場景，與學生的認知水平相符合。

2.創(chuàng)新教學方法，提高教學趣味性

信息技術(shù)作為一項現(xiàn)代化教學技術(shù)，可以展現(xiàn)出多種教學形式，不同的表現(xiàn)形式能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的多樣化、生動化和趣味化。同時教師也可以借助這一優(yōu)勢突破教學重難點，使抽象的數(shù)學概念變得具體化、形象化，加強學生直觀印象，讓學生感受不一樣的數(shù)學學習過程。比如講解影響角大小的因素時，教師可以利用幾何畫板動態(tài)化展示知識演變過程，讓學生更清晰地了解知識之間的聯(lián)系。像無限拉長或縮短角的兩條射線;保持其中一條射線不變，拉開或合攏另一條射線;擴大或縮小角的形狀等，將得到的新的角的形狀與原有角進行重疊比對，觀察角的大小變化。學生通過此種方式可以直觀地觀察到角的大小和角兩邊張口大小有關(guān)，張口越大角越大。通過此種方式可以有效改善傳統(tǒng)教學方式中生硬的機械化知識傳授，促進學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)自主學習意識。

3.積極引入網(wǎng)絡(luò)小游戲，優(yōu)化教學鞏固

教學鞏固是學生將知識內(nèi)化為自身系統(tǒng)構(gòu)架的重要環(huán)節(jié)，面對該環(huán)節(jié)傳統(tǒng)教學方式一般會采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過不斷做題，總結(jié)規(guī)律，形成定勢思維，掌握問題解決方法，實現(xiàn)知識“靈活”運用。此種鞏固方式下，學生雖然能夠很快地取得學習效果，但不利于發(fā)散性思維的發(fā)展，長此以往，會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，增加學習負擔。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師可以借助信息技術(shù)設(shè)計趣味游戲，

通過闖關(guān)進行練習，將知識內(nèi)化過程變得豐富有趣，激發(fā)學生學習斗志，讓學生感受到不一樣的數(shù)學鞏固練習過程。此外，還可以搜索網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的數(shù)字游戲，像2048、間諜找數(shù)字、巧虎的數(shù)字游戲等，一方面提高學生對數(shù)乘的印象，培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高數(shù)學學習能力;另一方面開發(fā)學生智力，讓學生在寓教于樂的練習方式中熟練數(shù)與數(shù)之間的運算，提高口算能力。

綜上所述，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)，不僅可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學方法，還可以優(yōu)化教學過程，為學生帶來不一樣的學習體驗。作為一名小學數(shù)學教師，要注重信息技術(shù)與數(shù)學教學的深度融合，優(yōu)化課堂導入，提高教學趣味性，利用先進的教學手段和豐富的教學資源提高課堂教學的有效性，強化學生學習效果，推動數(shù)學教學現(xiàn)代化改革發(fā)展。

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作者簡介：任向榮，男，二級教師，小學數(shù)學教學，甘肅省白銀市，就職于甘肅省白銀市會寧縣教場小學。