陳佩蓮

【教材分析】

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語(yǔ)言精練而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。

以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。

【設(shè)計(jì)理念】

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂(lè)。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣及熱愛(ài)自然的熱情。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感共鳴，同時(shí)也積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)日記。

2.過(guò)程與方法

在課前通過(guò)觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn);通過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點(diǎn)：在讀中想象。

【教學(xué)策略與手段】

講授、創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)答，學(xué)生自主探究，討論。

【課前準(zhǔn)備】

自制的APP課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.觀看一段風(fēng)光片，激發(fā)興趣

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段風(fēng)光片，要邊欣賞邊感悟，然后把自己的感受說(shuō)出來(lái)。（課件出示）

2.交流感受。（感受大自然的鬼斧神工、神奇）

3.板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“雨”字作部首時(shí)“橫折鉤”要變成“橫鉤”。齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一段優(yōu)美的自然風(fēng)光片的欣賞，讓學(xué)生直觀形象地感受大自然的優(yōu)美、神奇，繼而引出雷雨也是一種自然現(xiàn)象，為進(jìn)一步體會(huì)雷雨的過(guò)程做好鋪墊。

二、回顧內(nèi)容，理清順序

師：《雷雨》這篇課文，是按什么順序?qū)懙?？哪幾自然段描?xiě)雷雨前的景象？哪幾自然段描寫(xiě)雷雨中的景象？哪幾自然段描寫(xiě)雷雨后的景象？

學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了課文的寫(xiě)作順序，再次提問(wèn)、回顧，以加深學(xué)生對(duì)課文寫(xiě)作順序的印象，理清了表達(dá)的條理。

三、讀中感悟，理解想象

（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。

1.課件出示：默讀課文的1至3自然段，說(shuō)說(shuō)雷雨前都有哪些景象？

2.學(xué)生邊讀邊找，然后交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文寫(xiě)了雷雨前的哪些景象？

3.結(jié)合語(yǔ)境理解詞義，朗讀句子。

（1）出示第1自然段。

①指名朗讀句子。說(shuō)說(shuō)“壓下來(lái)”怎么讀？指名練讀。

②體會(huì)壓的意思和運(yùn)用之妙。

師：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)壓的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)“壓”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生理解壓的意思是使勁往下摁。）

師：課文中說(shuō)什么壓下來(lái)？（烏云）烏云怎樣壓下來(lái)？（黑沉沉地壓下來(lái)。）

師：從“黑沉沉”看出什么密啊？（云已經(jīng)很厚、很密、很多了，離我們的頭頂越來(lái)越近了。所以課文中的“壓”就是越來(lái)越近的意思）

師：這時(shí)，你有什么感覺(jué)？（指名匯報(bào)）

出示：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)讀出了什么。（引導(dǎo)說(shuō)出空氣又悶又熱又潮濕）

③指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)讀出烏云壓頂?shù)母惺堋?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)作演示，理解了壓的本意，結(jié)合課文內(nèi)容，理解了壓在句中的意思，再結(jié)合朗讀指導(dǎo)，深化了壓的理解運(yùn)用，讓學(xué)生在潛移默化中掌握了理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的方法。

（2）感悟理解第2自然段。

師：這時(shí)，最需要的是什么？（風(fēng)）風(fēng)來(lái)了。

①出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。（讓學(xué)生伸出小手，聽(tīng)老師指揮，依次出現(xiàn)微風(fēng)和大風(fēng)，讓學(xué)生演示亂擺，感受風(fēng)來(lái)得快，來(lái)得猛。）

師：就是這陣風(fēng)，把小蜘蛛給嚇壞了。

②出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

a.指導(dǎo)朗讀句子。說(shuō)說(shuō)“垂下來(lái)”怎么讀？

b.創(chuàng)設(shè)情境，理解“垂”。

出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：“垂”是什么意思？換成“掉”或“落”，行不行？為什么？（指名匯報(bào)）

c.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解，完成練習(xí)。

細(xì)長(zhǎng)的柳枝（ ）下來(lái)。

蘋(píng)果從樹(shù)上（ ）下來(lái)。

金黃的樹(shù)葉（ ）下來(lái)。

兔子的耳朵從頭上（ ）下來(lái)。

師：“垂”用得太好了！太準(zhǔn)確了！為什么？（引導(dǎo)體會(huì)突出了蜘蛛急切地想逃走的有趣模樣）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：怎樣把“垂”字寫(xiě)好呢？師板演，范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。

師：雷雨前還有什么景象？（出示閃電、雷聲）

（3）感悟理解第3自然段。

①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解

師：怎么了？（出示：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）

②指導(dǎo)朗讀

師：哪位同學(xué)讀一讀。（指名學(xué)生讀）

師：他讀得怎么樣？（指名評(píng)價(jià)）

師：你也來(lái)讀一讀。

師：同學(xué)們你們聽(tīng)?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。）

師：我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）

師：讀出了什么？（雨就要下下來(lái)了。）

③拓展練習(xí)

出示：（ ? ? ）越來(lái)越（ ? ? ?）。

師：你能用“（ ? ?）越來(lái)越（ ? ? ）”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)）

④有感情朗讀

師：雷雨前烏云密布、狂風(fēng)大作、動(dòng)物逃跑、電閃雷鳴，一場(chǎng)大雨就要下下來(lái)，讓我們?cè)侔堰@種感覺(jué)讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀第1～3自然段）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作感悟風(fēng)來(lái)得又大又猛，把無(wú)形的風(fēng)變成了有形的動(dòng)作，學(xué)生易于接受。對(duì)“垂”字的理解，借助看動(dòng)畫(huà)、換詞、填空練習(xí)、書(shū)寫(xiě)，反復(fù)出現(xiàn)，加深了學(xué)生的印象，有助于學(xué)生識(shí)記和理解。

（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。

1.創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。

師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雨真的下起來(lái)了。（多媒體展示雷雨）

出示：用自己喜歡的方式讀課文的4至6自然段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的景象的？

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊做標(biāo)記。

2.有感情地朗讀第4自然段。

出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。（指名讀）

師：齊讀。（先兩組齊讀，再五組齊讀，最后全班齊讀。）從中聽(tīng)出了什么？（雨下得又大又急）

3.朗讀第5自然段。

師引讀第5自然段。說(shuō)說(shuō)雨越下越大，從哪里看出來(lái)？（樹(shù)啊，房子啊都看不清了。從“都”看出，看不清的不止樹(shù)和房子，周?chē)囊磺腥床磺辶恕Ｍ怀鲇甏?。朗讀，注意讀出感受。）

4.理解感悟第6自然段。

師：雷雨的特點(diǎn)是來(lái)得快，去得也快。從哪里看出來(lái)？

出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）

評(píng)價(jià)引導(dǎo)：沒(méi)讀出雨漸漸小了的感覺(jué)。誰(shuí)能把“漸漸地”換一種說(shuō)法。（慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……）

師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。 ? 再來(lái)試一試。

師：課文寫(xiě)雨中的景象，先寫(xiě)雨下起來(lái)了，接著寫(xiě)雨越下越大，最后寫(xiě)雨漸漸小了。

指名讀課文，讀出自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，有所感悟后再讀，以達(dá)到以讀促講，以讀促悟的目的。

（三）讀中感悟“雷雨后”的景象。

1.自讀感悟。

師：雷雨前的景象讓人不安、沉悶、害怕，雷雨后又是什么樣的景象呢？

出示：快速讀課文的7、8自然段，說(shuō)說(shuō)雷雨后又寫(xiě)了哪些景象？

2.學(xué)生自讀課文，指名匯報(bào)。引導(dǎo)體會(huì)第8自然段是按從上到下的順序?qū)懙摹?/p>

3.指名朗讀第7、8自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，引導(dǎo)：雨后的景象帶給你怎樣的感受？你是從哪些地方感受到的？

配樂(lè)，圖文并茂展示畫(huà)面文字。

出示彩虹圖片和“一條彩虹掛在天上”。引導(dǎo)想象：彩虹像什么一樣掛在天空？（一條彩帶、一座彩橋……）一個(gè)“掛”字讓我們感覺(jué)到什么？（感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，非常美麗。）

出示蜘蛛圖片和“一只蜘蛛又坐在網(wǎng)上”。引讀：這時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情？與雨前慌忙逃走的情形相比，一個(gè)“坐”字表現(xiàn)出了蜘蛛的什么？（悠閑自在）

師：雨后的景色多美??！你能把這一部分美美地讀出來(lái)嗎？（學(xué)生自讀）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)配樂(lè)、圖文并茂等形式，讓學(xué)生初步感受到雨后景象的清新、令人愉悅后，再抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解、感悟，同時(shí)與雨前的景象進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出了雨后景象的特點(diǎn)。而有感情地朗讀，再次將孩子們帶到了雨后的美景之中。

四、遷移表達(dá)，整體提升

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？

1.練一練。

出示：雨停了。（ ）（學(xué)生自由想象，合理填空，練習(xí)說(shuō)話。）

師：同學(xué)們的句子說(shuō)得越來(lái)越完整了。雷雨后的景色也是越來(lái)越美了。

2.說(shuō)說(shuō)我見(jiàn)過(guò)的雨。（毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)說(shuō)話，一方面鞏固課文內(nèi)容，另一方面激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，也為能調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然、觀察生活樹(shù)立信心。

五、總結(jié)全文，回歸整體

師：《雷雨》這篇課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，向我們生動(dòng)、形象地展示了雷雨的全過(guò)程。作者為什么能夠把這場(chǎng)雨寫(xiě)好？學(xué)生討論、交流。

師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，把你看到的、想到的也試著寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，讓學(xué)生再次感受到作者的描寫(xiě)生動(dòng)、想象，讓人感覺(jué)親身經(jīng)歷了這場(chǎng)雨。討論、交流，讓學(xué)生再次領(lǐng)悟到觀察的重要性，繼而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

16雷雨

烏云 樹(shù)葉 雨下起來(lái)了 太陽(yáng) ?彩虹

蟬 蜘蛛 雨越下越大 蜘 蟬

風(fēng) 雨漸漸小了 池水 青蛙

閃電 雷聲

雷雨前 雷雨中 雷雨后

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（多媒體出示）

1.雨停了，（ ? ? ? ? ?）。

雨后的景象真美?。?/p>

2.我見(jiàn)過(guò)（ ? ?）雨。（ ? ? ? ? ?）。