劉進成

摘 要：立足于小學語文古詩詞教學，分別從“應用信息技術，再現(xiàn)情境”“組織豐富活動，傳承文化”兩個方面入手，針對小學語文古詩詞有效教學的策略進行詳細分析與探討。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;信息技術

古詩詞是小學語文教學中的有機組成部分，對于學生整體語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展有著至關重要的影響。但不得不提的是，由于小學生年齡較小，其理解能力尚未成熟，再加上部分教師的教學理念及教學方式過于傳統(tǒng)、單一，這就導致大多數(shù)學生在面對復雜的古詩詞知識時，往往很難領悟到詩中的內涵情感及豐富的意境。對此，我們小學語文教師應當積極創(chuàng)新，合理引入新的教學方式及其手段，以顯著提升小學語文古詩詞教學的效率與質量。

一、應用信息技術，再現(xiàn)情境

大量的教育實踐已充分表明，將信息技術應用于小學語文古詩詞教學當中，能夠將復雜的古詩詞知識更為直觀、生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，給予其視覺上一定的沖擊力，也能夠最大限度地幫助學生深入理解和體會詩中作者的內心情操，進而有效培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度，達到事半功倍的教學效果，此外，還能夠為學生想象能力的發(fā)展提供廣闊的空間，喚起學生的情感體驗，讓學生產生移情和共鳴，真正做到融情于景。因此，在小學語文古詩詞教學中，教師要以學生的認知規(guī)律以及詩詞本身的特點為依據(jù)，充分發(fā)揮多媒體現(xiàn)代化教學設備的優(yōu)勢作用，將教學內容以圖文并茂、視聽結合的方式加以呈現(xiàn)，并根據(jù)詩歌中的一些意象來喚起學生的情感體驗，以使學生與詩人的思想感情在一定程度上產生共鳴。

例如，在教學唐代詩人杜牧的《山行》這一經(jīng)典七言絕句時，我便應用信息技術為學生再現(xiàn)了作者當時所見的美景：一條小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方零散分布著幾戶人家，火紅的楓葉肆意綻放著……從信息技術所展示出來的美景中，學生可以清晰感受到詩人眼中的秋天不是蕭瑟的，相反詩人看到的景物都是很明朗的，白白的云朵，紅紅的楓葉，讓人即使在秋天也感覺生機盎然。如此，在信息技術的輔助下，學生就很容易將自己所觀察與領略到的情感遷移到《山行》的古詩詞之中，從而更好地領略詩人筆下所蘊含的真摯情感與內涵。依托信息技術優(yōu)化小學語文古詩詞教學的可行性得到了充分證明。

二、組織豐富活動，傳承文化

在小學語文教學中，古詩詞是語文教學中的重要內容，是古人智慧之結晶，中華之瑰寶。另外，古詩詞中蘊含著豐富的人文內涵，或以借景抒情，贊美祖國的大好山河，或借物言志，表達詩人的遠大理想，其中還不乏深遠的意境，“詩情畫意”是對詩詞意境最好的詮釋。為此，小學語文教師應當意識到對古詩詞教學不能僅局限于課堂這有限的時間內，停留在教材上所涉及的有限的篇章中，還應當積極開拓古詩詞教學的豐富外延，即通過組織豐富多彩的活動，讓學生接觸與了解更多的古詩詞文化，并從中得到良好的情感啟迪，收獲豐厚的人生啟示與感悟，可以說，這是傳承古詩詞傳統(tǒng)文化不可分割的重要組成部分。

我在自身的古詩詞教學活動中就會有意識地組織學生參與豐富多彩的古詩詞活動，學生反饋頗佳。例如，某次我便帶領學生進行了“背誦古詩詞，我最行”的主題活動，在這一主題活動中學生可以隨意背誦自己會的古詩詞，背誦古詩詞最多的學生即是本次古詩詞背誦活動的優(yōu)勝者，并可獲得“古詩詞背誦小達人”的光榮稱號，這一活動充分激發(fā)了學生的參與興趣，在準備活動等待的過程中學生認真學習，積極閱讀古詩詞，積累了大量的古詩詞內容;再如，某次我組織學生進行了“古詩詞手抄報”的主題活動，學生可以從眾多的古詩詞中挑選出有價值的內容并將其繪制到黑板報中，這樣學生紛紛出謀劃策，有的推薦自己認為有價值的古詩詞，有的負責繪制與挑選好古詩詞相符的圖畫，還有的負責編輯與整理與之相符的文字介紹，整個主題活動中學生積極參與，熱情別提多高漲了……如此一來，這些豐富多彩且具有趣味性的古詩詞主題活動不僅可以讓學生初步形成一定的審美能力，讓學生產生文化認同感，更好地傳承中華文化，更為重要的是也能讓他們開闊視野，豐富學識，接觸與了解更多的古詩詞文化，進而有效培養(yǎng)和提高學生的文化素養(yǎng)。組織豐富活動之于學生古詩詞學習所發(fā)揮出的重要意義與價值不言而喻。

三、結束語

古詩詞是漫長歷史中閃爍的一顆顆珍珠，它們美而奪目，為此，小學語文教師一定要想方設法做好古詩詞的教學工作，以讓學生接受到好的啟蒙，得到美的熏陶與感染。以上僅是我個人關于小學語文古詩詞有效教學的些許認識與感悟，日后我將持續(xù)進行進一步的深入探討與分析，以自身綿薄之力助力小學語文古詩詞教學工作的更好組織與開展。若能如此，實乃我個人教學之大幸。

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