吳雅秀

摘 要：隨著國家教育水平的改革進(jìn)步，幼兒園教學(xué)脫離小學(xué)教育階段成為獨(dú)立的教育階段，且逐漸取得家長與社會的廣泛重視與關(guān)注?？茖W(xué)繪本引入幼兒園后，迅速成為重要的學(xué)習(xí)工具，能夠有效引起幼兒園孩子的閱讀興趣，呈現(xiàn)出了顯著的教學(xué)價值。通過調(diào)查研究幼兒園教學(xué)教育階段對科學(xué)繪本的應(yīng)用情況，總結(jié)出了科學(xué)繪本的教學(xué)價值與高效利用科學(xué)繪本的對策方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)繪本;教學(xué)價值;使用策略

與中小學(xué)階段的教育對象不同，幼兒園學(xué)生普遍年齡在3—6周歲，多數(shù)初入學(xué)孩子年齡較小，具有注意力不集中、玩心較重、是非判斷能力不成熟等特點(diǎn)。因此，普通的課本教材或科普資料無法吸引其注意力，不利于對其科學(xué)創(chuàng)造力與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。科學(xué)繪本與普通繪本或科學(xué)雜志相比，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識與繪畫的結(jié)合。繪本中豐富有趣的多彩畫面與故事情節(jié)有效吸引了孩子們的閱讀與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了幼兒園階段對孩子的科學(xué)知識普及功能。

一、科學(xué)繪本的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)

常見的科學(xué)雜志雖然包含大量實(shí)用的科學(xué)知識，但往往以大篇幅的文字?jǐn)⑹稣f明為主要輸出形式，給人的感覺枯燥乏味，閱讀起來費(fèi)時費(fèi)力。尤其對于幼兒園的孩子，他們年齡小，注意力不夠集中、玩心較重、是非判斷能力不成熟等特點(diǎn)決定了普通的課本教材或科普資料很難引起其注意力，不利于對其科學(xué)創(chuàng)造力與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)?？茖W(xué)繪本不同，科學(xué)類繪本通過大量的彩色圖畫與有趣的科學(xué)故事來講述說明一些科學(xué)常識。例如，植物繪本通過各種植物的卡通繪畫的形式呈現(xiàn)給幼兒園的孩子，遠(yuǎn)比長篇的文字描寫實(shí)用得多?？偠灾L本中豐富有趣的多彩畫面與故事情節(jié)有效調(diào)動了孩子們的閱讀與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了幼兒園階段對孩子的科學(xué)知識普及功能。

二、科學(xué)繪本對于幼兒園教學(xué)的價值體現(xiàn)

1.豐富幼兒園閱讀素材

科學(xué)繪本區(qū)分于傳統(tǒng)的圖畫本、課本、散文集、科學(xué)雜志等各種類型的閱讀材料，以科學(xué)知識與繪畫的結(jié)合為特征，能夠在有效吸引幼兒注意力的同時實(shí)現(xiàn)對其進(jìn)行科學(xué)知識普及?？茖W(xué)繪本除了以上特點(diǎn)外，作為后來才出現(xiàn)的書籍類型，逐漸成為重要的幼兒園教學(xué)工具，豐富了幼兒園原有的書籍類型，拓寬了幼兒園孩子們閱讀素材的范圍，呈現(xiàn)出顯著的教學(xué)價值。

2.增強(qiáng)幼兒的想象能力

想象力是人類創(chuàng)造與生存必不可少的重要能力，以孩童時期表現(xiàn)最為顯著。因此，對于孩童時期想象力的維護(hù)與引導(dǎo)十分重要，甚至直接關(guān)系到國家科技創(chuàng)新創(chuàng)造與基礎(chǔ)生產(chǎn)開發(fā)。科學(xué)繪本作為特別的書籍類型，主要以科學(xué)知識的普及為目的，通過圖畫與短小故事的形式來表現(xiàn)?？茖W(xué)繪本內(nèi)容廣泛，涉及植物、人文、物理、化學(xué)、天文等領(lǐng)域，通過看得到的圖畫與邏輯清楚的故事輸出知識，能夠有效提升幼兒園孩子們的認(rèn)知水平。同時，孩子們對于科學(xué)知識的認(rèn)知達(dá)到一定水平后，會逐漸增強(qiáng)對科學(xué)學(xué)科的探究興趣，會喚起自身對科學(xué)的好奇心，進(jìn)而根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行更加天馬行空的想象，有利于鍛煉與增強(qiáng)其想象力。

3.提升幼兒的生活認(rèn)知能力

當(dāng)前世界已經(jīng)到達(dá)新的發(fā)展階段，各種科學(xué)技術(shù)與智能產(chǎn)品開發(fā)層出不窮，實(shí)現(xiàn)了科技化、創(chuàng)新化生活環(huán)境。如今的生活生產(chǎn)處處離不開文化與科技，因此，幼兒從小的科學(xué)知識培養(yǎng)直接影響到其長大后的生活認(rèn)知能力與生活水平。科學(xué)繪本有效培養(yǎng)孩子們在幼兒園時期的閱讀與學(xué)習(xí)興趣，完成對其科學(xué)知識的普及，提升其科技與生活認(rèn)知能力，是對于當(dāng)今幼兒的重要教學(xué)價值體現(xiàn)。

三、科學(xué)繪本在幼兒園中的使用策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，篩選適合的繪本

幼兒園教育與其他階段的教育教學(xué)不同，主要以年齡較小的孩子們作為教學(xué)對象，這就要求幼兒園的教學(xué)目標(biāo)需要在教授簡單知識的基礎(chǔ)上，對其對錯判斷能力培養(yǎng)、正確價值觀的形成等方面需要有所建樹。因此，科學(xué)繪本的選擇需要考慮繪本傳遞的價值觀念、繪本的教育理念、繪本的圖片占比、繪本的成本等多種因素。只有選擇真正適合幼兒園低齡兒童閱讀的、真正集教育與引導(dǎo)功能于一體的科學(xué)繪本并展開使用，才能據(jù)此實(shí)現(xiàn)對幼兒生活認(rèn)知能力的提升和想象力的培養(yǎng)。

2.提升幼兒教師綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)孩童學(xué)習(xí)進(jìn)步

幼兒園兒童普遍年齡較小，認(rèn)知能力與判斷能力尚不健全，因此，一名合格的幼兒園教師對其進(jìn)行教育指導(dǎo)顯得尤為重要。綜合素養(yǎng)較高的幼師在利用科學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)時，不僅注重對孩子們閱讀能力與專注能力的要求，而且懂得引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎祭L本中學(xué)到的知識、想象圖畫所表示主體的真實(shí)形狀與大小以及在生活中進(jìn)行時間認(rèn)知等學(xué)習(xí)方法。例如在學(xué)習(xí)植物類科學(xué)繪本時，教師可以課下搜集繪本中出現(xiàn)的植物標(biāo)本，在課上引導(dǎo)孩子們與繪本進(jìn)行對比觀察，或者組織孩子們進(jìn)行野外郊游并下發(fā)相關(guān)植物的拍照任務(wù)，有利于引導(dǎo)孩子們領(lǐng)略大自然的神奇，有利于加強(qiáng)孩子們對于植物類型的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于科學(xué)繪本在幼兒園教學(xué)中具有的豐富閱讀材料、提升孩子想象力與認(rèn)知能力等優(yōu)點(diǎn)，通過明確教學(xué)目標(biāo)并篩選適合的繪本、提升幼兒老師引導(dǎo)幼兒教學(xué)的本領(lǐng)，有利于全面提升幼兒園教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)幼兒對于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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