王紅兵

學(xué)校工作中，班主任工作的地位極為重要。一個(gè)班集體的面貌如何，往往取決于班主任的管理能力、管理水平和管理藝術(shù)。《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！睂?duì)此，我深有體會(huì)，下面從提升自我、關(guān)愛學(xué)生、影響家長(zhǎng)三個(gè)方面談?wù)劙嘀魅喂芾淼乃囆g(shù)。

一、提升自我

在教師中，班主任在學(xué)生心目中具有其他人不可替代的“象征意義”。所以，班主任要努力提升自我，培養(yǎng)自己的賢能、賢明、賢品。

修煉賢能，首先在于多讀書，讀好書。文學(xué)名著就是很好的選擇，尤其是多讀經(jīng)典之作以熏陶人格、提升品位，培養(yǎng)生活之樂趣。更要關(guān)注專業(yè)化理論的發(fā)展，多學(xué)習(xí)專業(yè)化理論知識(shí)。應(yīng)盡可能多地了解國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，不斷提升自身修養(yǎng)，為做一名有思想的教育者打好基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)化。另外，還必須養(yǎng)成行動(dòng)研究的習(xí)慣和勤于反思的習(xí)慣等。

修煉賢明，首先在于講究教育智慧。如班主任在遇到突發(fā)事件時(shí)，教育智慧就起到了重要作用。同時(shí)，還應(yīng)牢固樹立“生本觀念”，比如班主任要相信學(xué)生的潛力，永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生抱有美好的期望;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步和變化，這會(huì)增加學(xué)生的信心;要善于觀察學(xué)生的細(xì)微變化，做到像朋友一樣關(guān)心他的生活與心理，這樣的師生關(guān)系一定是最融洽的;更要多角度看待學(xué)生，這就會(huì)多把衡量學(xué)生的尺子;最重要的是要面向全體學(xué)生，客觀公正地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。

修煉賢品，在于培養(yǎng)自身的品質(zhì)和人格，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，其品格足以影響學(xué)生的一生。孔子說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”班主任的高尚人格、敬業(yè)精神、寬大胸襟等美好品質(zhì)是一道無形的德育風(fēng)景線，它對(duì)學(xué)生具有潛移默化的感召作用。

二、關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生首先要給學(xué)生成長(zhǎng)提供一個(gè)寬松、和諧的空間，但這個(gè)空間的營(yíng)造離不開科學(xué)、民主的管理。

首先要在民主商議的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并確定班規(guī)。班委會(huì)的確定也同樣是通過學(xué)生主動(dòng)競(jìng)選、學(xué)生民主投票確立，并定期實(shí)行干部輪換制。這樣，一種公平意識(shí)已悄然在學(xué)生心中埋下了種子。

確立了班規(guī)，堅(jiān)決執(zhí)行是關(guān)鍵。這時(shí)，就要充分發(fā)揮班級(jí)全體成員的作用，讓“人人有事”“人人有為”“人人有位”，從班級(jí)各責(zé)任區(qū)的打掃到保持到監(jiān)督，從各項(xiàng)班規(guī)的落實(shí)執(zhí)行情況到個(gè)人、小組的量化考核評(píng)比，都有學(xué)生隨時(shí)去完成。這些量化考核制度讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)了進(jìn)取，在合作中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了自信，在成長(zhǎng)中激發(fā)了潛能，由此，良好的班風(fēng)逐漸形成。

良好的班級(jí)建設(shè)離不開老師的直接的正面教育，這就需要老師的談話要具有藝術(shù)性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一定問題時(shí)，生動(dòng)的、簡(jiǎn)單的說教可以，但如果把教育目的掩蓋起來，以事明理，采用趣味性等方法，一定會(huì)增強(qiáng)教育效果，比如采用深刻雋永的寓言故事或生活中一些有趣但又不乏哲理的小故事，都會(huì)收到良好的效果。

當(dāng)然，良好的班級(jí)管理還應(yīng)努力發(fā)揮環(huán)境育人功能，要重視班級(jí)文化建設(shè)。比如班級(jí)布置要做到既漂亮、規(guī)范，又體現(xiàn)個(gè)性;明確班訓(xùn)，體現(xiàn)班級(jí)育人理念;確定班歌，展現(xiàn)學(xué)生昂揚(yáng)向上的樂觀精神;為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，明確每個(gè)人的奮斗目標(biāo)，記錄下成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;

建立班級(jí)大記事，樹立以班級(jí)為家的主人翁意識(shí);建立班級(jí)圖書角，并定期進(jìn)行讀書交流等。

搞好班級(jí)建設(shè)，既需要民主的、科學(xué)的管理，也需要發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，但還有更重要的一點(diǎn)，那就是學(xué)生無法離開老師的愛，這份愛會(huì)化解孩子成長(zhǎng)路上遇到的種種困難，這份愛是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的良方。

三、影響家長(zhǎng)

提起教育，大家頭腦中閃現(xiàn)的便是學(xué)校。其實(shí)，家庭教育與學(xué)校教育具有同等重要的意義。沒有家庭教育的配合，學(xué)校教育是不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)的。維果茨基曾說過：“教育過程乃是三個(gè)方面的過程，學(xué)生的積極性、教師的積極性，以及他們二者之間的環(huán)境的積極性。”可見，教師和父母都是無可替代的教育者，班主任在擔(dān)當(dāng)教育者的同時(shí)也要充分發(fā)揮家庭教育的作用，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。平等對(duì)待家長(zhǎng)、與家長(zhǎng)交朋友以及創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)與學(xué)生成為朋友等，都是行之有效的辦法。

在教育教學(xué)中，我更多感受到的是一些家長(zhǎng)的焦慮情緒，面對(duì)孩子的教育，他們常常會(huì)呈現(xiàn)出迷茫、困惑的狀態(tài)，這時(shí)，我們的身份就很特殊，我們應(yīng)努力做好家長(zhǎng)教育孩子路上的陪伴者、引領(lǐng)者，但是為了達(dá)成好的教育效果，我們需要首先讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)孩子的愛心以及幫助家長(zhǎng)的真心，像朋友一樣相處，只有建立這樣的和諧關(guān)系，幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的教育才會(huì)更有成效。另外，開展各種專項(xiàng)活動(dòng)既是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子有效溝通的方式，值得每一位班主任用心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育學(xué)生、活動(dòng)育家庭。

有人說：“賦予孩子最好的教育，就是喚醒孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?！卑嘀魅喂ぷ鞯乃囆g(shù)就在于用愛與責(zé)任喚醒這份內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，為孩子們的成長(zhǎng)助力！