鞠夏萍

摘 要：隨著科技的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的推動下信息化課堂的概念已經(jīng)慢慢滲透到老師的日常教學，并且老師在不斷摸索前進著，上至教育管理部門推動助力，下到學校的落實以及教師平時上課的實際情況上都在討論著怎樣才能有效利用信息化手段，提高英語課的有趣性和高效性。在一堂英語課上怎么才能很好地將信息化資源整合利用，在探索學習的過程中我認為在信息化課堂上，老師可以充分刺激、調(diào)動學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官，使多種感官有機結(jié)合，從而使知識能夠打破時間和空間的限制，使知識多層次、多角度、直觀立體地展現(xiàn)在學生的面前。這樣最大限度地激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生自主、探究、合作精神和創(chuàng)新的能力?？磥恚捎眯畔⒒夭坏梢蕴岣邔W生和老師的信息化素養(yǎng)和能力，還能夠優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：信息化;學生;英語課堂

英語是高考“3+1”中的重要學科，它的特點是綜合性強，主要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，因為它的特殊性與其他的基礎(chǔ)文化課不同，也不同于實驗操作課，中學生的注意力不易集中還容易分散，所以在學習過程中學生很難做到持之以恒。通常在英語課堂上需要有大量的背誦及閱讀、理解語法等任務(wù)，學生在此處會投入很多的精力和時間，這與面臨高考時間緊任務(wù)重的學生的實際不符，所以他們在學習英語時候多是采用死記硬背，學習過程枯燥無趣，造成學習英語的積極性和動力不足;還有就是傳統(tǒng)的英語課堂缺乏真實的語言情景和情感因素，而語言的學習在很大程度上環(huán)境是很重要的。最后，英語教學在反饋和評價的方法上還有很多缺失。一考定優(yōu)劣的方式不能給學生很好的激勵。簡單地以成績定好壞優(yōu)劣，忽視了不同層次學生的不同特點。特別是我校的學生在口語方面比較欠缺，對于這些學生來說，學習英語就更加痛苦了，而且我還發(fā)現(xiàn)其實這樣造成了許多學生學不好英語，甚至討厭學英語。因此，在有限的時間內(nèi)很好地提高英語教學的質(zhì)量和學生的學習效率，激勵學生學習英語的積極性，真正做到以學生為中心，教師為指導實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂的落實是每個英語老師都要思考的問題。

那么，在實際應(yīng)用中老師應(yīng)該注意些什么呢？

一、善用信息技術(shù)，采取多種形式激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的積極性

老師應(yīng)該注意在實踐信息化要素時采取多維度、多層次的表現(xiàn)方式。一節(jié)課的好壞優(yōu)劣往往從導入就能看出來。老師可以利用中學生以形象思維為主導、好奇心強的思維特點，想方設(shè)法地運用直觀教學的方法吸引學生的注意力，抓住學生的“興奮點”。而信息資源就可以把生冷的教材變得有形象、有聲音，并且通過多種有趣的形式表現(xiàn)給學生。例如，在教授必修3年級模塊Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero Workbook時，老師可以在大屏幕上展示四張圖片，讓學生根據(jù)圖片分析How to describe a person？Can you give mesome adjectives you use to descibe a person？學生的積極性和興趣一下就被調(diào)動起來了，下面的教學就輕松順暢了。學生一看到自己熟悉的人物上了大屏幕，這樣一下子就拉進了距離，注意力全部被老師吸引過來了，還愁這節(jié)課有人開小差嗎？

二、善用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過信息技術(shù)培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高信息化素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學過程中老師扮演著演員的角色，學生就是那些觀眾，在新課改的要求標準下，學生需要成為課堂的主角，老師變?yōu)閷а?，這樣老師的工作性質(zhì)就發(fā)生了變化，老師在整個授課過程中只是不斷地引導并提出問題，學生要自己動腦動手想辦法解決疑難。比如在閱讀中碰到了一個新單詞livelihod時，老師要引導學生用多種信息資源了解它的意思和讀音。

Sun Yat-sen ?He founded the firstRepublic in China in1911 after manyyearsfighting;hestrongly believed inthe three principles：nationalism;peoples rights;peoples livelihod

學生都在努力嘗試不同的辦法，有的用百度搜索，有的用有道詞典，有的用QQ詢問好友，還有的用雨課堂發(fā)表自己的答案和想法給老師。學生的方法各式各樣，總是讓我感嘆江上備有人才出??！網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識庫、資源庫，相同、相似的信息很多。這時老師要教給學生使用信息化資的技巧，如分類、辨別、選擇、重整、再加工等，讓學生學會如何整合資源。

巧妙地運用信息化資源和英語課堂教學結(jié)合，既培養(yǎng)了學生利用先進信息化手段的學習方法，也可以鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，從而變革了傳統(tǒng)教學模式，提高了課堂效率。這樣的課堂做到了解放老師，讓學生成為課堂的主人。激發(fā)了學生學習的積極性，同時還讓學生有了自豪感，注重學生聽說寫能力的訓練，使老師和學生都在一個輕松的環(huán)境中學習。高中英語教學中，老師根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點創(chuàng)建信息化英語課堂，從而達到最佳的教學效果，真正使英語課堂變成高效課堂。