馬瑞

摘 要：自2014年教育部提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展便在近幾年的教育體系中受到了重視。各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效提升了學(xué)生相應(yīng)的品格和能力，這些能力和品格包括溝通、語言和解決問題與實(shí)踐探索能力，以及團(tuán)隊(duì)合作、自主發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等品格。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);問題;措施

在教育體系中，各學(xué)科核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容雖然不同，但學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)都是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力，而高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)則包括思想品德素養(yǎng)、基本科學(xué)素養(yǎng)、思維素養(yǎng)等內(nèi)容。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

相較于其他學(xué)科，化學(xué)學(xué)科因?yàn)楹推渌麑W(xué)科之間具有相互交叉、滲透和促進(jìn)的作用，在教育體系中占據(jù)著重要位置。培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好人格，促使高中學(xué)生獲得更高的知識(shí)認(rèn)知和視野并以此得到提升和發(fā)展是高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅能提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在很大程度上也能讓高中學(xué)生的主觀能動(dòng)性、人生態(tài)度和人生價(jià)值觀等方面得到提升。另外，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展和應(yīng)用，能促進(jìn)高中化學(xué)學(xué)科教育模式的轉(zhuǎn)型，提升高中學(xué)生的化學(xué)能力，達(dá)到提升高中學(xué)生綜合能力的目的。

二、當(dāng)前高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的問題

（一）缺乏實(shí)踐探究

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，缺乏實(shí)踐探究是當(dāng)前高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要問題之一，化學(xué)實(shí)踐探究的缺失，使化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容只有理論而經(jīng)常脫離現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)大多只注重系統(tǒng)和抽象的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)新和實(shí)踐都不夠重視[1]。在教學(xué)過程中缺乏化學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生只知道書本知識(shí)，對(duì)于應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題所需的創(chuàng)造性思維和原創(chuàng)能力則相對(duì)薄弱。

（二）缺乏邏輯思維和創(chuàng)新思維訓(xùn)練

在當(dāng)前的高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生邏輯思維和分析問題以及解決問題等方面能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是靜態(tài)的，這些能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練因?yàn)橹辉跁竞蛯W(xué)生大腦之間進(jìn)行對(duì)話、交流而缺乏立體感。這種情況下，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)難以培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。另外，高中化學(xué)教學(xué)時(shí)學(xué)生因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的動(dòng)手操作和探究活動(dòng)，所以學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新思維較為薄弱，最終導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中分析和解決問題的能力無法得到有效發(fā)展。

（三）缺乏發(fā)散思維訓(xùn)練

高中學(xué)校中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是較為簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行操作時(shí)因?yàn)閮x器和用品都是預(yù)先準(zhǔn)備好的，同時(shí)學(xué)生也無須準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，這種情況導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散性思維得不到有效的培養(yǎng)和提升。部分高中的化學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)模式為一技術(shù)一社會(huì)的教育模式，這種模式不僅能讓學(xué)生更了解化學(xué)與生活、能源、環(huán)境等方面的關(guān)系，也能使學(xué)生的發(fā)散性思維得到有效的培養(yǎng)和提升。

三、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

（一）強(qiáng)化化學(xué)邏輯思維能力

加強(qiáng)高中學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力，是高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要條件。根據(jù)化學(xué)概念和化學(xué)原理對(duì)化學(xué)事物和化學(xué)規(guī)律進(jìn)行判斷和推理的過程，是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的邏輯思維能力。培養(yǎng)化學(xué)邏輯思維能力，不僅能提升高中學(xué)生對(duì)化學(xué)概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力，促進(jìn)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率提升，在一定程度上也能達(dá)到培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的最終目的。

（二）強(qiáng)化化學(xué)創(chuàng)新思維能力

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過程中，大多教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中導(dǎo)致出現(xiàn)了只講習(xí)題不做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，同時(shí)因?yàn)槿狈瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作，使學(xué)生的動(dòng)手能力較差，也讓學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展受到影響，這種情況不僅使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率受到影響，在很大程度上也限制了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展[2]?；瘜W(xué)學(xué)科的化學(xué)創(chuàng)新思維是各種化學(xué)思維能力的核心，在化學(xué)課程教學(xué)過程中增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生充分加入其中，能有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。與此同時(shí)，在日常的化學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的緊迫感和危機(jī)感，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新思維能力的有效方法。

（三）培養(yǎng)化學(xué)綜合能力

化學(xué)綜合能力是指將多學(xué)科知識(shí)和化學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合，應(yīng)用理論加實(shí)踐的方法對(duì)生活或者社會(huì)問題進(jìn)行分析，并得到合理結(jié)果的能力。化學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科具有一定的基礎(chǔ)性和交叉性，同時(shí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)和其他學(xué)科之間的知識(shí)也是相互滲透的[3]。在高中的化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)之間的融合，不僅能有效提升高中學(xué)生的化學(xué)綜合能力，也能讓教學(xué)體系中的素質(zhì)教育得到全面推進(jìn)，達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

四、結(jié)論

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，教育體系中各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)近幾年也受到了重視，而高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，不僅能提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力，也能為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的社會(huì)主義接班人。本文中對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概述和培養(yǎng)措施等內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)，以期對(duì)未來高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展和完善提供相應(yīng)幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]程遇玲.淺談高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（13）：8-11.

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[3]商明明.淺析高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐與反思[J].新智慧，2018（27）：101.