張建鵬

摘 要：在小學階段對學生進行德育是非常必要的。小學生年齡較小，心智發(fā)展還不成熟，如果能夠有效地對學生的思想道德品質與修養(yǎng)及時進行培育，將對學生的未來發(fā)展起著重要作用。“育人為本，德育為先”，在學生的成長過程中，家長和教師作為學生人生道路上的引導者，對于學生的身心健康發(fā)展都有十分重要的影響，所以為了小學生能夠更好地得到全面發(fā)展，家長應與學校協(xié)同合作，對學生的思想品德進行培育，共同促進小學生的健康發(fā)展。

關鍵詞：家校合作;小學生;德育

教育不僅是民生之本、國之大計，更是民族振興、社會進步的重要基石，習近平總書記曾多次強調：學校教育、育人為本，德智體美、德育為先。德育能夠使學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀[1]。但是在小學階段、在學生心理飛速發(fā)展時期，僅僅依靠學校對小學生進行德育是不夠的，家長應積極與校方進行聯(lián)系，加強溝通與交流，家校聯(lián)合、雙管齊下，創(chuàng)新教育教學方式，促進小學生良好的思想道德觀念、優(yōu)秀的思想道德品質的形成，共同為學生的茁壯成長而努力。

一、現階段小學德育存在的問題

德育是學生健康成長的重要條件和保證，如何有效促進德育的實施與開展成為每一名教師必須要面對的問題。現階段，我國一些學校在進行德育時，通常會出現以下幾個問題。

1.教育方式方法陳舊、單一

現階段，有一些學校在對學生進行德育時仍采用傳統(tǒng)的教育方法，向學生講述大量有關德育的理論知識內容，小學生年齡較小，認知能力和掌握能力較弱，他們只能被動地接收教育，對于學習德育的興趣和積極性不高[2]。

2.教師的德育工作能力不高

有些小學教師具有豐富的專業(yè)理論知識，但對學生進行思想道德教育、管理的經驗卻十分欠缺。再加上學校專門對學生進行德育的教師較少，當學生出現心理問題時，教師不能及時地去發(fā)現。

3.校園德育氛圍缺乏

有些學校的校園德育氛圍缺乏，小學生一天中大部分時間都在校園里度過，他們年齡較小，心智還不成熟，如果沒有良好的德育氛圍對他們進行潛移默化的影響，很容易使他們染上不良的行為習慣，對于學生的發(fā)展十分不利[3]。

二、家校合作共同推進小學德育策略

1.學校應加強與家長的聯(lián)系、溝通

現階段，很多家長在對小學生進行教育時缺乏教育經驗、技巧與能力，不能采用適合學生心理發(fā)展的教育方式來培養(yǎng)學生，導致小學生過早地出現逆反心理。教師作為學生成長道路上的“指引者”“領路人”，作為家長教育過程中的幫扶者，應發(fā)揮自身優(yōu)勢，與家長多進行溝通交流，教師可以通過和家長建立電話、微信的交流群、開展家訪、定期組織家長會等多種方式來加強與家長的聯(lián)系，掌握學生所處的家庭環(huán)境[4]。家庭背景、家庭教育對于學生具有不可忽視的影響。小學生所處的家庭環(huán)境氛圍各不相同，造成學生的性格發(fā)展、行為習慣等也大有不同，因此，教師應與家長協(xié)同合作，改變過去的教育觀念，共同探討符合小學生心理發(fā)展趨勢的德育方案，共同推進小學生思想道德素質的提升和德育的可持續(xù)發(fā)展，實現學生的全面發(fā)展。

例如，現階段有很多小學生是留守兒童，父母不能時常陪伴在他們身邊，對他們缺少管教，學生得不到父母的關心與愛護，作為教師不僅應給予他們關心與幫助，更應與他們的家長經常保持聯(lián)絡，讓家長及時了解到學生的學習、心理等方面的發(fā)展，對于小學生出現的問題進行溝通并積極采取一定的德育措施，來保證學生的心理健康發(fā)展，提高學生的思想道德水平。

2.開展形式豐富的活動，增強校園的德育氛圍

環(huán)境對一個人的影響是潛移默化、深遠持久的。校園良好的德育環(huán)境氛圍能夠對學生的思想進行熏陶，久而久之，德育教學內容將會深深扎根于小學生內心深處。小學生具有“愛玩”的天性，開展形式豐富的活動，能極大地吸引學生的學習興趣，使學生能夠積極地參與到德育活動中來。因此，學校應重視校園德育氛圍的營造，規(guī)范學生的行為、心理、習慣，并讓家長適時地加入活動當中，拉近教師、家長、學生之間的距離，促進學生綜合素質的提升。

例如，學?？梢蚤_展有關“孝心”的演講比賽，并要求家長也參與到活動中，學校應積極做好活動的宣傳，及時跟進活動進展，對學生演講的內容進行評比，使學生明白父母辛勤工作的不易，對父母懷有一顆感恩的心。

綜上所述，家校合作共同對小學生進行德育對于他們的健康成長具有重要的意義。家長和學校作為對學生進行教育的重要平臺，有利于促進學生思想道德品質和科學文化修養(yǎng)的提升，作為學校應加強與學生的聯(lián)系與溝通。

參考文獻：

[1]趙嬌妍.家校合作在小學生德育水平提升方面的功能研究[J].教書育人，2019（10）：12.

[2]黎國棟.新形勢下學校德育工作有效開展策略探究[J]. 課程教育研究，2019（15）：77.

[3]李轉明.家校合作下的小學生德育途徑研究[J].學周刊，2018（7）：47-48.

[4]彭巧賢.家校合作視角的小學德育教育研究[J].課程教育研究，2017（30）：228-229.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題，課題名稱：家校合作德育工作模式探究，課題編號：GS[2019]GHB0650。